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[dropcaps type=’normal’ font_size=’65’ color=’#009ee2′ background_color=\u00bb border_color=\u00bb]L<\/span>[\/dropcaps]<\/p>\n a presentaci\u00f3n de la ponencia \u201cPuentes entre las pr\u00e1cticas de literacidad acad\u00e9mica entre estudiantes de ense\u00f1anza media de la quinta Regi\u00f3n y estudiantes de pedagog\u00eda de una universidad p\u00fablica chilena\u201d producto de la investigaci\u00f3n de las acad\u00e9micas Dra. Yudi Herrera y Dra. Bianca Dapelo en el XV Congreso latinoamericano para el desarrollo de la lectura y escritura: leer y escribir para contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educaci\u00f3n en Am\u00e9rica Latina, Conles 2019, realizado entre el 25 y 27 de septiembre en Lima. Proyecto financiado por la Direcci\u00f3n de Investigaci\u00f3n de la Universidad de Playa Ancha (DGI).<\/span><\/p>\n Estudios han argumentado que existe una desconexi\u00f3n general entre las expectativas de los estudiantes y las expectativas institucionales en la educaci\u00f3n superior (Lea y Street, 1998), cuyas consecuencias afectan la experiencia general de transici\u00f3n a la universidad, pero en su mayor\u00eda son los discursos asociados a la falta de preparaci\u00f3n de los estudiantes los que parecen predominar (Baker 2011, p\u00e1g. 2).\u00a0<\/span><\/p>\n El contexto institucional chileno la expansi\u00f3n de la educaci\u00f3n superior y el aumento de la participaci\u00f3n de los estudiantes \u201cno tradicionales\u201d hace que programas de literacidad acad\u00e9mica, se instalen como reconocimiento de esta realidad y en respuesta al discurso oficial sobre las limitaciones de estos estudiantes respecto a su alfabetizaci\u00f3n acad\u00e9mica (Sotomayor, 2016).\u00a0<\/span><\/p>\n Al revisar las pr\u00e1cticas y estrategias de ense\u00f1anza en esta investigaci\u00f3n, respecto a los \u00faltimos a\u00f1os de ense\u00f1anza media y primeros de la Universidad pudo relacionarse las creencias de estudiantes y docentes asociadas a los modelos de escritura que implementan con las siguientes modalidades: a) enfocados solo al desarrollo de habilidades, en la comprensi\u00f3n del lenguaje de manera abstracta, aislada y uniforme, y con la creencia de que la escritura puede ense\u00f1arse independientemente del contexto y transferirse a los diferentes contextos de aplicaci\u00f3n que los estudiantes necesiten, b) Tambi\u00e9n se encontraron, en menor medida, pr\u00e1cticas que se correspond\u00edan con el modelo de socializaci\u00f3n acad\u00e9mica que implica que existen diferentes conocimientos de escritura y lectura seg\u00fan se emplee en un contexto disciplinar espec\u00edfico, de modo que los estudiantes necesiten aprender las caracter\u00edsticas espec\u00edficas de la escritura acad\u00e9mica y de la cultura disciplinaria en la que est\u00e1n entrando.\u00a0<\/span><\/p>\n Los resultados de la investigaci\u00f3n indican que las literacidades acad\u00e9micas tanto en la secundaria como en la universidad, conviven pr\u00e1cticas heterog\u00e9neas siendo las m\u00e1s usuales el desarrollo de habilidades transversales y no disciplinares, escribir para ser evaluado, reducido uso de estrategias de escritura o lectura (en la universidad), escasa variedad de acceso a g\u00e9neros discursivos acad\u00e9micos o profesionales (art\u00edculos de divulgaci\u00f3n, monograf\u00edas, documentales, informes, proyectos, entre otros). Existen escasas experiencias de pr\u00e1cticas aut\u00e9nticas en las que los estudiantes se enfrenten a una audiencia disciplinar real.<\/span><\/p>\n Las pr\u00e1cticas de escritura y lectura est\u00e1n formadas por intereses, epistemolog\u00edas y relaciones de poder y tienen consecuencias en la identidad profesional de los estudiantes. Cada uno de estos modelos conlleva pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza y creencias respecto de la escritura y lectura y su relaci\u00f3n con las diferentes disciplinas, por ello es necesario estar conscientes de lo que se espera alcanzar y promover pr\u00e1cticas m\u00e1s cercanas a sus comunidades disciplinares.<\/span><\/p>\n [\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" [vc_row css_animation=\u00bb\u00bb row_type=\u00bbrow\u00bb use_row_as_full_screen_section=\u00bbno\u00bb type=\u00bbfull_width\u00bb angled_section=\u00bbno\u00bb text_align=\u00bbleft\u00bb background_image_as_pattern=\u00bbwithout_pattern\u00bb][vc_column][vc_column_text] [\/vc_column_text][vc_column_text]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":1651,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"gallery","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[24],"tags":[],"class_list":["post-1648","post","type-post","status-publish","format-gallery","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias","post_format-post-format-gallery"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/acompanamientoestudiantil\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1648","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/acompanamientoestudiantil\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/acompanamientoestudiantil\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/acompanamientoestudiantil\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/acompanamientoestudiantil\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1648"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/upla.cl\/acompanamientoestudiantil\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1648\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1668,"href":"https:\/\/upla.cl\/acompanamientoestudiantil\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1648\/revisions\/1668"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/acompanamientoestudiantil\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1651"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/acompanamientoestudiantil\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1648"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/acompanamientoestudiantil\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1648"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/acompanamientoestudiantil\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1648"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}