{"id":7432,"date":"2024-12-06T15:14:47","date_gmt":"2024-12-06T18:14:47","guid":{"rendered":"https:\/\/upla.cl\/acompanamientoestudiantil\/?p=7432"},"modified":"2024-12-06T15:27:40","modified_gmt":"2024-12-06T18:27:40","slug":"profesionales-del-programa-pace-upla-participaron-del-encuentro-de-la-macrozona-centro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/acompanamientoestudiantil\/2024\/12\/06\/profesionales-del-programa-pace-upla-participaron-del-encuentro-de-la-macrozona-centro\/","title":{"rendered":"Profesionales del Programa PACE UPLA participaron del Encuentro de la Macrozona Centro"},"content":{"rendered":"
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Una delegaci\u00f3n de profesionales asisti\u00f3 al Tercer Encuentro de la Macrozona Centro del Programa PACE en la regi\u00f3n metropolitana, donde seis de ellos participaron con ponencias y presentaciones en el workshop disponible.<\/h2>\n

El Programa PACE de la Universidad de Playa Ancha pertenece al grupo de 14 Universidades de las regiones de Valpara\u00edso, Metropolitana, O\u2019Higgins y Maule y, a fines de noviembre de 2024, se llev\u00f3 a cabo el tercer encuentro en las Universidades de Chile y de Santiago, a la ocasi\u00f3n, llegaron cerca de diez profesionales, entre los que estuvo la coordinadora ejecutiva de PACE UPLA, Mercedes P\u00e9rez Hern\u00e1ndez:<\/b><\/p>\n

\u201cEstas dos jornadas son muy significativas para el equipo PACE a nivel nacional, ya que se comparten experiencias, nudos cr\u00edticos, se realizan vinculaciones entre profesionales que beneficia a la implementaci\u00f3n del Programa, estos encuentros se hacen cada a\u00f1o y este ten\u00eda un tinte especial dado los 10 a\u00f1os de programa. Adem\u00e1s, al final del encuentro se invita a las dem\u00e1s universidades a la pr\u00f3xima organizaci\u00f3n de la Macrozona y por una amplia votaci\u00f3n fuimos seleccionadas como una de las instituciones que podr\u00eda organizar el encuentro el 2025, lo que nos gratifica como equipo este desaf\u00edo en conjunto con las dem\u00e1s IES\u201d.<\/i><\/p>\n

Durante las dos jornadas de encuentro se presentaron tres ponencias y un workshop denominado \u201cPr\u00e1ctica docente de gamificaci\u00f3n en torno a la exploraci\u00f3n vocacional pedag\u00f3gica: \u2018EduAventura: explora y aprende\u2019\u201d,<\/b> que fue creado por la dise\u00f1adora gr\u00e1fica del equipo, Camila Rojas<\/b> del componente de Gesti\u00f3n Operativa (GO), en conjunto con Jimena Torres,<\/b> profesora de tecnolog\u00eda y ejecutora del componente de Preparaci\u00f3n en la Educaci\u00f3n Media (PEM), quien explic\u00f3 que este juego fue creado \u201c<\/i>con la finalidad de que las y los estudiantes tengan un acercamiento <\/i>en torno a la elecci\u00f3n vocacional pedag\u00f3gica, aplicando habilidades del siglo XXI para resolver desaf\u00edos que se presentan en el aula por medio de un juego grupal de roles\u201d.<\/i><\/p>\n

Sobre la experiencia, Camila Rojas<\/b> explic\u00f3 que \u201cfue emocionante y enriquecedora, aunque al principio estaba ansiosa por asistir al encuentro por primera vez, fue muy gratificante ver la reacci\u00f3n positiva de los asistentes. Me encargu\u00e9 explicar c\u00f3mo usamos la metodolog\u00eda design thinking para crear un material pr\u00e1ctico, tipo juego de roles donde los participantes se involucraron de forma muy activa y competitiva y agradecieron la experiencia, destacando que el material los sac\u00f3 de su zona de confort. Fue muy motivador\u00bb.<\/i><\/p>\n

En cuanto a las ponencias presentadas, la profesional de AES, Yohana Santib\u00e1\u00f1ez<\/b> llev\u00f3 a cabo su ponencia denominada \u201cDiagn\u00f3stico inicial PACE: La relevancia del factor biogr\u00e1fico\u201d, <\/b>donde se analiz\u00f3 el instrumento diagn\u00f3stico inicial implementado para estudiantes del programa PACE, que permite identificar necesidades psicoeducativas y formular objetivos orientados a garantizar la permanencia y progresi\u00f3n en la educaci\u00f3n superior. El diagn\u00f3stico incluy\u00f3 las \u00e1reas de motivaci\u00f3n e intereses, as\u00ed como tambi\u00e9n los elementos de autorregulaci\u00f3n del aprendizaje.<\/p>\n

Otros dos profesionales del componente de Acompa\u00f1amiento en la Educaci\u00f3n Superior, Diego Mendez<\/b> y Constanza Zamora,<\/b> presentaron una ponencia llamada \u201cAcompa\u00f1amiento psicoeducativo como estrategia para favorecer la adaptaci\u00f3n a la vida universitaria entre los y las estudiantes de PACE UPLA\u201d,<\/b> que estuvo enmarcada en la socializaci\u00f3n del trabajo del subcomponente psicoeducativo este 2024: \u201cLa intervenci\u00f3n psicoeducativa busca equipar a los estudiantes con las herramientas necesarias para adaptarse a la vida universitaria y alcanzar el \u00e9xito acad\u00e9mico. A trav\u00e9s de un proceso diagn\u00f3stico, se proyectan sesiones de acompa\u00f1amiento individuales, donde se abordan diversas tem\u00e1ticas como el desarrollo de estrategias de estudio efectivas, la gesti\u00f3n del tiempo, la orientaci\u00f3n vocacional y el manejo del estr\u00e9s. El objetivo principal es fortalecer las habilidades personales y acad\u00e9micas de los estudiantes, facilitando as\u00ed su transici\u00f3n a la educaci\u00f3n superior y promoviendo su permanencia en la Universidad\u201d.\u00a0<\/i><\/p>\n

El orientador del componente AES, Diego Mendez,<\/b> tambi\u00e9n coment\u00f3 que fue \u201cprovechoso conocer las pr\u00e1cticas e iniciativas que desarrollan otras IES, pues con anterioridad, nos ha servido en nuestro quehacer el implementar acciones que han tenido buenos resultados en otros programas\u201d.\u00a0<\/i><\/p>\n

Finalmente, el profesional del componente PEM, John Saavedra Rivero<\/b> se present\u00f3 con una exposici\u00f3n denominada \u201cEvaluaci\u00f3n y propuesta de orientaciones para el \u00edtem de vinculaci\u00f3n extrainstitucional de los T\u00e9rminos de Referencia del PACE 2024\u201d<\/b> que incluy\u00f3 di\u00e1logos con las coordinaciones de los cuatro Programas PACE de la Regi\u00f3n de Valpara\u00edso.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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