{"id":100956,"date":"2017-05-31T09:20:07","date_gmt":"2017-05-31T13:20:07","guid":{"rendered":"http:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=100956"},"modified":"2017-05-31T09:20:07","modified_gmt":"2017-05-31T13:20:07","slug":"juan-aguilera-manzor-el-pace-disminuye-brechas-educacionales-originadas-en-desigualdades-sociales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2017\/05\/31\/juan-aguilera-manzor-el-pace-disminuye-brechas-educacionales-originadas-en-desigualdades-sociales\/","title":{"rendered":"Juan Aguilera Manzor: \u201cEl PACE disminuye brechas educacionales originadas en desigualdades sociales\u201d \u00a0 \u00a0"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>La profunda convicci\u00f3n de que todo joven puede alcanzar sus metas a pesar de que el entorno social, familiar y econ\u00f3mico le jueguen en contra, es la gran apuesta que mueve el quehacer del nuevo encargado del Programa de Acompa\u00f1amiento y Acceso Efectivo a la Educaci\u00f3n Superior, PACE-UPLA, soci\u00f3logo Juan Aguilera Manzor, quien recientemente asumi\u00f3 la coordinaci\u00f3n ejecutiva.<\/p>\n

Se trata de un programa que se inici\u00f3 en 2015, que se realiza en 13 comunas de la regi\u00f3n, que alcanza a 16 establecimientos educacionales municipales, y que da cobertura a cerca de mil 900 estudiantes vulnerables de tercero y cuarto a\u00f1o medio.<\/p>\n

Hoy, bajo la nueva direcci\u00f3n de Aguilera, el programa busca avanzar y consolidarse como el instrumento que muestra que las oportunidades est\u00e1n all\u00ed para todos; el instrumento revela que las dificultades\u00a0o los entornos desfavorables son obst\u00e1culos que al final del camino, siempre fortalecen a\u00fan m\u00e1s al joven estudiante, y que no impiden su desarrollo.<\/p>\n

\"\"<\/a>\u201cEl objetivo de este programa es restituir el derecho a la educaci\u00f3n superior, y para aquello trabajamos en dos l\u00edneas de acci\u00f3n: Preparaci\u00f3n en la Ense\u00f1anza Media (PEM) y el Acompa\u00f1amiento en la Educaci\u00f3n Superior (AES). Por lo tanto, somos un solo equipo, pero\u00a0con diferentes \u00e9nfasis\u201d, aclara Aguilera.<\/p>\n

Se refiere a un grupo de trabajo compuesto por nueve profesionales, entre profesoras de lenguaje, de matem\u00e1tica, orientadoras y psic\u00f3logas, a las que se espera sumar un profesional de las comunicaciones y otro del \u00e1rea social (que aborde los procesos de postulaci\u00f3n y admisi\u00f3n a la educaci\u00f3n superior), orientado principalmente al acompa\u00f1amiento.<\/p>\n

El tr\u00e1nsito<\/strong><\/p>\n

-M\u00e1s all\u00e1 de la operatividad del programa, \u00bfqu\u00e9 busca en definitiva?<\/strong><\/p>\n

\u201cLo que hacemos es trabajar en el tr\u00e1nsito de la Educaci\u00f3n Media a la Educaci\u00f3n Superior. Por ello entregamos a los j\u00f3venes las herramientas que les permitan enfrentar de mejor forma la vida universitaria. Todo esto, a trav\u00e9s de una v\u00eda de acceso que es distinta a las v\u00edas regulares\u201d.<\/p>\n

-\u00bfCu\u00e1l es su p\u00fablico objetivo?<\/strong><\/p>\n

\u201cSon j\u00f3venes de 3ro y 4to a\u00f1o medio que cursan estudios en establecimientos con\u00a0altos \u00edndices de vulnerabilidad educacional, que se ven afectados por otros factores (familiares, sociales, culturales, econ\u00f3micos), que los sit\u00faan en los contextos educativos m\u00e1s vulnerables de los vulnerables. Se trata de personas que en ocasiones vienen con importantes carencias socioemocionales y acad\u00e9micas. Tambi\u00e9n atendemos -desde este a\u00f1o- a estudiantes que provienen de estos establecimientos y que hoy se encuentran estudiando en nuestra universidad\u00bb.<\/p>\n

-\u00bfCu\u00e1les son las l\u00edneas de acci\u00f3n del Programa Pace?<\/strong><\/p>\n

\u201cSon dos: La Preparaci\u00f3n en la Ense\u00f1anza Media\u00a0y el Acompa\u00f1amiento en la Educaci\u00f3n Superior. El primero tiene dos \u00e9nfasis: uno que se desarrolla respecto a las capacidades de los estudiantes (desarrollo integral y bienestar subjetivo, desarrollo del pensamiento cr\u00edtico y juicio aut\u00f3nomo, participaci\u00f3n en la sociedad y desarrollo de una conciencia ambiental sustentable), cuyo principal objetivo es prepararlos para la vida universitaria; y el otro es el acompa\u00f1amiento en la universidad para que pueda enfrentar y desarrollarse en las m\u00faltiples \u00e1reas que ella implica\u201d.<\/p>\n

-En este sentido, el programa entonces intenta rescatar esas capacidades y actualizar las potencialidades\u2026<\/strong><\/p>\n

\u201cAs\u00ed es. El impacto del PACE ha sido potente, porque abre un horizonte nuevo\u00a0y desconocido para muchos j\u00f3venes. Ellos aprenden a visualizar que la carrera universitaria tambi\u00e9n es una opci\u00f3n. Una opci\u00f3n que antes no consideraban. Eso ya marca un cambio importante en sus vidas. El talento lo tienen, nosotros solo actuamos como facilitadores para que no lo pierdan, para que lo potencien y conf\u00eden en ellos mismos. Es una tarea de grandes desaf\u00edos para nosotros, pero muy estimulante, pues el PACE permite disminuir las brechas educacionales que tienen originen en las desigualdades sociales\u201d.<\/p>\n

-En lo concreto, \u00bfc\u00f3mo trabajan para hacer realidad esta idea?<\/strong><\/p>\n

\u201cDesarrollamos aspectos puntuales en formato taller, donde los estudiantes puedan trabajar en t\u00e9rminos de orientaci\u00f3n vocacional, as\u00ed como desarrollar sus capacidades y competencias de argumentaci\u00f3n y desarrollo del juicio cr\u00edtico y la participaci\u00f3n, considerando aspectos vinculados a la Reforma Educacional, como la Ley de Ciudadan\u00eda\u00bb.<\/p>\n

Nuevo impulso<\/strong><\/p>\n

-Usted reci\u00e9n asumi\u00f3 la coordinaci\u00f3n ejecutiva del programa \u00bfCu\u00e1l es o ser\u00e1 la principal diferencia con la primera versi\u00f3n del programa?<\/strong><\/p>\n

\u201cHay algo que no ha cambiado, y es que el centro de nuestro quehacer siempre ser\u00e1 el estudiante. Sin embargo, ahora, \u00a0el componente de preparaci\u00f3n en la ense\u00f1anza media, no solo vela por el desarrollo y fortalecimiento de las capacidades acad\u00e9micas de los estudiantes, sino que tambi\u00e9n tiene un \u00e9nfasis muy marcado en el desarrollo personal del joven. Es m\u00e1s, partimos de la base de que todos tenemos las mismas capacidades, pero por situaciones fundamentalmente socioecon\u00f3micas, \u00e9stas\u00a0se fortalecen en algunos casos y en otros se debilitan.\u00a0 Esta diferencia refleja la desigualdad que existe en nuestro pa\u00eds\u201d.<\/p>\n

-Cuando se refiere al desarrollo personal del joven \u00bfde qu\u00e9 habla concretamente?<\/strong><\/p>\n

\u201cMe refiero al \u00e1rea vocacional, y en general a la preparaci\u00f3n para la vida universitaria. Pero, por otro lado, tambi\u00e9n desarrollamos un trabajo de Apresto a la Admisi\u00f3n a la Educaci\u00f3n Superior, que es un trabajo un poco m\u00e1s instrumental, pero fuertemente vinculado a los intereses y vocaciones de los estudiantes. Consiste en una orientaci\u00f3n y acompa\u00f1amiento en el proceso de completar las fichas de postulaci\u00f3n, la proyecci\u00f3n de los puntajes, r\u00e1nking, NEM. Es decir, todo aquello que tiene que ver con generar un proceso de postulaci\u00f3n que est\u00e9 de acuerdo a los intereses de los estudiantes y que les permita elegir de mejor manera qu\u00e9 carrera van a estudiar\u201d.<\/p>\n

-\u00bfAmbas \u00e1reas se desarrollan en forma paralela?<\/strong><\/p>\n

\u201cPartimos con el trabajo respecto a las capacidades, en una primera instancia, en funci\u00f3n de los tiempos y planes de acci\u00f3n de los establecimientos educacionales, porque respetamos su l\u00f3gica de funcionamiento y, porque adem\u00e1s en ocasiones se cruzan las intervenciones de muchos otros programas. Por lo tanto, nos basamos en sus propios planes para vincular de mejor forma nuestro trabajo con los objetivos que ellos mismos se han planteado\u201d.<\/p>\n

-\u00bfCu\u00e1l ha sido la acogida de los colegios?<\/strong><\/p>\n

\u201cMuy buena. Los establecimientos nos estaban esperando. Para ellos, el programa PACE es muy importante, porque es una v\u00eda de ingreso a la universidad alternativa a la regular, que le otorga la oportunidad de ingreso a todos los que no son reconocidos por la PSU, que es una fotograf\u00eda que no da cuenta de la integridad del estudiante\u00bb.<\/p>\n

Las estad\u00edsticas hablan<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>-El PACE es un programa relativamente nuevo en comparaci\u00f3n con otros que existen en la universidad. A pesar de eso, \u00bftienen alguna estad\u00edstica sobre sus resultados?<\/strong><\/p>\n

\u201cEste 2017 es el primer a\u00f1o que la UPLA<\/strong> tiene estudiantes PACE<\/strong> en la universidad (en 2015 y 2016 cursaron tercer y cuarto a\u00f1o medio). Se trata de \u00a055 estudiantes que ingresaron a la UPLA<\/strong> (43 a Valpara\u00edso<\/strong> y 12 al campus San Felipe<\/strong>). A modo de evaluaci\u00f3n, puedo confirmar que el programa s\u00ed ha generado un v\u00ednculo importante con estos estudiantes, quienes encuentran en nosotros un factor protector para que se puedan desenvolver en la universidad. Sin embargo, no hemos estado exentos de dificultades, lo que se traduce en deserciones, fundamentalmente por razones socioecon\u00f3micas. De hecho, el 80 por ciento de estudiantes no vive en la comuna de Valpara\u00edso<\/strong>, lo que constituye tan solo uno de varios factores de riesgo que debemos monitorear\u00bb.<\/p>\n

-\u00bfY de qu\u00e9 modo pretenden abordar este problema?<\/strong><\/p>\n

\u201cClaramente, la realidad estad\u00edstica nos plantea otro gran desaf\u00edo: lograr estructurar la red de oportunidades que tienen las distintas comunas para ver de qu\u00e9 forma los municipios y el gobierno regional por ejemplo, podr\u00edan eventualmente apoyar a los estudiantes que no cuentan con los recursos econ\u00f3micos para mantenerse fuera de sus \u00a0comunas de origen\u201d.<\/p>\n

-Usted mencion\u00f3 que el PACE es una v\u00eda alternativa de ingreso a la universidad \u00bfc\u00f3mo act\u00faa este mecanismo?<\/strong><\/p>\n

\u201cTenemos estudiantes PACE<\/strong> que igual ingresan a la universidad a trav\u00e9s de la PSU<\/strong>, pero el ingreso v\u00eda PACE<\/strong> considera adem\u00e1s otros factores, como el Ranking de Notas y su asistencia al establecimiento, entre otros, y esto porque los estudiantes que finalmente acceden a la educaci\u00f3n superior v\u00eda PACE, forman parte del 15% de mejor Puntaje Ranking de Notas de sus establecimientos. Entonces, lo que hacemos es considerar la trayectoria educativa del estudiante y no solo el rendimiento en una prueba estandarizada (como la PSU).<\/p>\n

-\u00bfY qu\u00e9 ocurre con aquellos estudiantes de ense\u00f1anza media que prefieren optar por un oficio?<\/strong><\/p>\n

\u201cNosotros tambi\u00e9n trabajamos con establecimientos t\u00e9cnico-profesionales. Lo que hacemos es abrir una opci\u00f3n m\u00e1s y el estudiante elige lo que finalmente quiere hacer. Es una participaci\u00f3n voluntaria. Por eso, nuestro trabajo considera la orientaci\u00f3n vocacional para que el joven decida informadamente hacia d\u00f3nde quiere proyectarse. Lo importante es que visualice (a trav\u00e9s del Programa PACE), que tambi\u00e9n tiene la oportunidad de ingresar a la universidad\u201d.<\/p>\n

-\u00bfCu\u00e1ntos cupos ofrece la UPLA?<\/strong><\/p>\n

\u201cPara el proceso de admisi\u00f3n 2017, hab\u00eda dos cupos por carrera. Sin embargo, los 1.900 estudiantes con los que trabajamos, tienen la oportunidad de ingresar a cualquiera de las cuatro universidades de la regi\u00f3n que cuentan con este programa (USM, PUCV, UV, UPLA)<\/strong>. Ahora bien, de los 55 estudiantes que ingresaron este a\u00f1o a nuestra instituci\u00f3n, hay quienes fueron acompa\u00f1ados por el PACE de universidades como la U. de Chile<\/strong>, la USACH<\/strong> y la Universidad de La Serena.<\/strong> La idea del Programa es abrir las oportunidades, y eso es muy positivo\u201d.<\/p>\n

-Cu\u00e1l es la principal caracter\u00edstica de los estudiantes PACE que llegan a la UPLA? \u00bfCon qu\u00e9 se enfrentan?<\/strong><\/p>\n

\u201cSon j\u00f3venes que se encuentran con un desaf\u00edo en t\u00e9rminos socioecon\u00f3micos, emocionales, psicosociales. Al respecto, nuestra principal tarea es que reafirmen profundamente sus capacidades para seguir estudiando y obtener un t\u00edtulo universitario. Recordemos que los que ingresan han sido los mejores de sus establecimientos, y aunque algunos arrastran carencias profundas, ya han demostrado poseer las competencias necesarias. Es algo que no se debe olvidar, pero al mismo tiempo constituye un \u00e1rea en la que no se puede dejar de trabajar\u201d<\/p>\n

-Si tuviera que elegir un mensaje\u00a0inspirado por el PACE \u00bfcu\u00e1l ser\u00eda?<\/strong><\/p>\n

\u201cQue cada joven debe internalizar que las oportunidades existen, que se deben aprovechar y que tienen derecho a ellas. Un estudiante, aunque venga de un mundo con carencias o de entornos que no han sido lo suficientemente acogedores, es un futuro profesional. Entonces, cuando ese joven mire hacia atr\u00e1s, encontrar\u00e1 su historia de vida como algo muy potente. Sin duda, gritar\u00e1 a voces que, con perseverancia, disciplina y apoyo adecuado, los sue\u00f1os se pueden hacer realidad\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Una nueva versi\u00f3n de este programa pone \u00e9nfasis en la integralidad del estudiante, con la convicci\u00f3n de que bien apoyado, puede lograr convertirse en un profesional de calidad.
\n\u00a0<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":100964,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[41],"tags":[],"class_list":["post-100956","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","","category-entrevistas"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/100956","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=100956"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/100956\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media\/100964"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=100956"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=100956"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=100956"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}