{"id":102850,"date":"2017-06-30T15:32:23","date_gmt":"2017-06-30T19:32:23","guid":{"rendered":"http:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=102850"},"modified":"2017-07-03T12:23:06","modified_gmt":"2017-07-03T16:23:06","slug":"dr-rodrigo-fuentealba-jara-el-profesor-ensena-con-el-ejemplo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2017\/06\/30\/dr-rodrigo-fuentealba-jara-el-profesor-ensena-con-el-ejemplo\/","title":{"rendered":"Dr. Rodrigo Fuentealba Jara: \u201cEl profesor ense\u00f1a con el ejemplo\u201d"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>La necesidad de no agotar las interrogantes respecto a c\u00f3mo mejorar lo que actualmente se hace en la formaci\u00f3n de profesores, plante\u00f3 el Dr. Rodrigo Fuentealba Jara<\/strong>, durante la conferencia que dict\u00f3 en el marco de la inauguraci\u00f3n del a\u00f1o acad\u00e9mico de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n 2017.<\/p>\n

En su calidad de decano de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universidad San Sebasti\u00e1n<\/strong> y como miembro de la comisi\u00f3n asesora en temas de calidad de la formaci\u00f3n de profesores, el Dr. Fuentealba<\/strong> se constituye hoy en d\u00eda como un referente en la materia. Es m\u00e1s, su l\u00ednea de investigaci\u00f3n se ha plasmado en distintos libros, art\u00edculos y estudios que buscan precisar c\u00f3mo hacer mejor el trabajo de formar profesores en la universidad.<\/p>\n

Previo a su conferencia \u2013que presenci\u00f3 la gran mayor\u00eda de acad\u00e9micos de la mencionada facultad-, el especialista en \u201cformaci\u00f3n de formadores\u201d y Dr. En Ciencias de la Educaci\u00f3n por la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile<\/strong>, comparti\u00f3 algunas ideas respecto a este tema, sobre el cual subray\u00f3 (citando a Paulo Freire), que \u201cnadie puede ense\u00f1ar lo que no sabe\u201d.<\/p>\n

\"\"<\/a>El especialista record\u00f3 esta cita para subrayar la importancia del ejemplo, a la hora de formar profesores, precisando que m\u00e1s que \u201cdecir\u201d, hay que \u201chacer\u201d.<\/p>\n

\u201cEl profesor que forma a otros siempre constituye un ejemplo de c\u00f3mo se hacen las cosas. Por lo tanto, ello implica que debe existir una experiencia pr\u00e1ctica sobre el ense\u00f1ar, sobre el trabajo en aula, sobre la relaci\u00f3n con los alumnos y con otros profesores\u201d, dijo el especialista, quien agreg\u00f3 que, por el contrario, poco se puede esperar de alguien que solo cuenta c\u00f3mo se hacen las cosas.<\/p>\n

Rol de las universidades<\/strong><\/p>\n

Respecto a la funci\u00f3n que han desarrollado las propias universidades sobre la formaci\u00f3n de profesores, advirti\u00f3 que ella se enmarca en lo que ocurri\u00f3 en 2005, cuando se sistematiz\u00f3 el Informe Nacional de la Comisi\u00f3n de Formaci\u00f3n Docente Inicial.<\/p>\n

Fuentealba record\u00f3 que en dicha ocasi\u00f3n, el Ministerio de Educaci\u00f3n y los rectores en cuyas universidades se impart\u00edan carreras pedag\u00f3gicas, acordaron al menos cuatro puntos: la importancia de los contenidos (manejar su especialidad); desarrollar un v\u00ednculo estrecho en la relaci\u00f3n Escuela-Universidad); aceptar la diversidad como un eje: y colocar \u00e9nfasis en el formador de formadores. Sin embargo, sostuvo que a\u00fan falta mucho por avanzar en esta materia.<\/p>\n

\u201cTuvieron que pasar casi 10 a\u00f1os para que este \u00faltimo punto efectivamente se visualice como importante. De hecho, todos los cambios y reformas que se han realizado en educaci\u00f3n, han estado centrados en el cambio curricular, en el perfil de los estudiantes, etc., pero no en quienes forman. Pareciera que no se ha tomado conciencia de la gran influencia que ejercemos nosotros, los formadores de formadores\u201d, sostuvo Fuentealba.<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>Es m\u00e1s -en su opini\u00f3n-, que existan pocos investigadores que realicen estudios o que a\u00fan no se visualice la gran importancia de este factor educativo, se explica porque \u201ces m\u00e1s sencillo mirar lo que hace el otro, en vez de realizar una autocr\u00edtica de c\u00f3mo estamos haciendo las cosas\u201d.<\/p>\n

Coment\u00f3 que, en Chile es muy dif\u00edcil que se genere el autocuestionamiento del formador, porque la tradici\u00f3n universitaria dice que \u201cel acad\u00e9mico es el que sabe y el estudiante el que no sabe\u201d; o bien, porque se cree que aquello que alguna vez se ense\u00f1\u00f3, es suficiente para desarrollar su labor.<\/p>\n

\u201cIncluso, si hacemos un an\u00e1lisis de los proyectos con financiamiento estatal, son pocos los que hacen referencia hacia el formador. Nadie discute que el curr\u00edculo es importante, pero si esperamos resultados distintos haciendo lo mismo, es muy dif\u00edcil avanzar\u201d, dijo el especialista, quien precis\u00f3 que a nivel institucional, la Universidad de Playa Ancha<\/strong> es la que m\u00e1s experiencia tiene en la relaci\u00f3n de universidad-mundo escolar, lo que favorece el proceso de autocr\u00edtica para ver c\u00f3mo formar mejores profesores para Chile.<\/p>\n