{"id":103212,"date":"2017-07-07T10:25:40","date_gmt":"2017-07-07T14:25:40","guid":{"rendered":"http:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=103212"},"modified":"2017-07-07T10:25:40","modified_gmt":"2017-07-07T14:25:40","slug":"carlos-henriquez-calderon-la-evaluacion-es-un-medio-y-no-un-fin","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2017\/07\/07\/carlos-henriquez-calderon-la-evaluacion-es-un-medio-y-no-un-fin\/","title":{"rendered":"Carlos Henr\u00edquez Calder\u00f3n: \u201cLa evaluaci\u00f3n es un medio y no un fin\u201d"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Carlos Henr\u00edquez Calder\u00f3n<\/strong> es ingeniero comercial con menci\u00f3n en econom\u00eda de la Universidad de Santiago, mag\u00edster en gesti\u00f3n y pol\u00edticas p\u00fablicas de la Universidad de Chile y actual secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad de la Educaci\u00f3n<\/strong>.<\/p>\n

En la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universidad de Playa Ancha<\/strong> dict\u00f3 una charla dirigida a los acad\u00e9micos denominada \u201cFormaci\u00f3n inicial docente en evaluaci\u00f3n educacional<\/strong>\u201d. En ella resalt\u00f3 los logros y avances de la evaluaci\u00f3n docente y las implicancias de la reforma educacional.<\/p>\n

Empecemos por lo b\u00e1sico, \u00bfqu\u00e9 es calidad?<\/strong><\/p>\n

Para nosotros la calidad es una discusi\u00f3n que siempre damos en cada comunidad escolar, sala de clases o en los distintos actores educativos cuando nos presentamos. Calidad en la educaci\u00f3n, al menos en nuestro marco legal, es c\u00f3mo los ni\u00f1os y ni\u00f1as de nuestro pa\u00eds adquieren conocimientos y habilidades para desarrollarse de manera intelectual, val\u00f3rica, art\u00edstica, \u00e9tica y emocional. Significa tener las herramientas que aseguren a los estudiantes la posibilidad de un desarrollo \u00edntegro, acorde a su proyecto de vida. Esto no tiene que ver con conocimientos, sino en c\u00f3mo ayudamos a los j\u00f3venes a ser protagonistas de sus vidas.<\/p>\n

\"\"<\/a>Y en torno a la calidad, \u00bfse ha logrado avanzar?<\/strong><\/p>\n

En todos los colegios hemos ido progresando. En la Agencia de Calidad hemos dado pasos concretos. Primero decir que calidad no es solo lenguaje o matem\u00e1tica y no es solo SIMCE. Es importante dar la relevancia necesaria al desarrollo integral de los estudiantes, en esa l\u00ednea hemos logrado avances en las asignaturas tradicionales y tambi\u00e9n la posibilidad en los colegios de implementar el desarrollo cognitivo-no cognitivo, lo emocional y lo afectivo.<\/p>\n

Siguiendo la l\u00ednea de la educaci\u00f3n integral, \u00bfc\u00f3mo est\u00e1 parado Chile frente a las tem\u00e1ticas de equidad, g\u00e9nero e inclusi\u00f3n?<\/strong><\/p>\n

Desde la perspectiva de equidad somos un pa\u00eds muy desigual. Existen grandes brechas socioecon\u00f3micas que, dependiendo mucho del contexto familiar, es la educaci\u00f3n la determinante para una mejor calidad de vida. Es all\u00ed donde se encuentra la importancia de la reforma a la educaci\u00f3n pues brinda a todos, y especialmente a los que tienen menos posibilidades, las mayores condiciones para desarrollar su proyecto de vida.<\/p>\n

\u00bfY la equidad de g\u00e9nero?<\/strong><\/p>\n

De a poco hemos progresado en ese \u00e1mbito. La informaci\u00f3n que existe a nivel internacional demuestra que Chile ha disminuido paulatinamente las brechas en este sentido. Qu\u00e9 queremos decir con esto, que a las ni\u00f1as y ni\u00f1os no se les discriminen por su sexo, que por el hecho de haber nacido con el g\u00e9nero que sea no significa estar predispuesto a ser mejor en una u otra cosa. Debemos quitar los estereotipos en las aulas y detener este tipo de pr\u00e1cticas direccionadas. Como sociedad, en equidad de g\u00e9nero nos queda much\u00edsimo. \u00bfPasa por el sistema escolar? S\u00ed, pasa por tener un sistema escolar mucho m\u00e1s inclusivo con pr\u00e1cticas que sean proclives a la equidad de g\u00e9nero, pero pasa tambi\u00e9n por nuestra sociedad y cultura. Insisto, a\u00fan nos queda mucho camino por recorrer.<\/p>\n

\"\"<\/a>\u00bfY la inclusi\u00f3n?<\/strong><\/p>\n

Hay una ley de inclusi\u00f3n que tenemos en marcha con la reforma, esta tiene que ver con prohibir la selecci\u00f3n en los colegios, con el fin al lucro y la disminuci\u00f3n del financiamiento compartido para que todos tengan las mismas posibilidades de acceder a cualquier establecimiento que deseen.<\/p>\n

Inclusi\u00f3n es mucho m\u00e1s que eso y no es f\u00e1cil. Si preguntas a la gente te dir\u00e1 de inmediato que es partidaria de la inclusi\u00f3n, pero si preguntamos si est\u00e1n dispuestos a que nuestros hijos est\u00e9n con \u201clos otros\u201d la respuesta no es tan autom\u00e1tica. La ley de inclusi\u00f3n ayuda en la pr\u00e1ctica a que seamos consistentes en lo que decimos con lo que hacemos y valorar al otro con todas sus potencialidades.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 falta?<\/strong><\/p>\n

Faltan tres cosas. La primera es que los chilenos no digamos de la boca para afuera que queremos inclusi\u00f3n de cualquier tipo, es necesario que lo practiquen en su metro cuadrado y, por otro lado, poder valorarnos entre todos. Le decimos extranjero al europeo e inmigrante al hermano latinoamericano y esto no puede ser. Por \u00faltimo, es necesario apoyar como sociedad a las escuelas y cuerpos educativos en general. Estamos viviendo un proceso de cambios en torno a la inclusi\u00f3n, requiere movilizarnos y conocernos en esa diversidad y generar c\u00edrculos virtuosos en los establecimientos educacionales.<\/p>\n

\"\"<\/a>\u00bfEn qu\u00e9 consiste la formaci\u00f3n inicial docente en evaluaci\u00f3n educacional?<\/strong><\/p>\n

Esto tiene que ver con un nuevo sistema de evaluaci\u00f3n que aporta a que lo central en nuestro pa\u00eds es el aprendizaje en nuestros estudiantes. Hace a\u00f1os lo esencial era la evaluaci\u00f3n e incluso la calidad la med\u00edamos por las t\u00edpicas pruebas; ahora queremos colocar en el centro a la ense\u00f1anza de todos nuestros ni\u00f1os y ni\u00f1as. Por eso la evaluaci\u00f3n es importante, pues nos da la informaci\u00f3n necesaria para retroalimentar el accionar en gesti\u00f3n de las escuelas y sus pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas y saber c\u00f3mo lo estamos haciendo.<\/p>\n

Por ello el foco es c\u00f3mo hacemos para que los estudiantes tengan mayores aprendizajes. A su vez dejar en claro que la evaluaci\u00f3n es un medio y no un fin. Tratamos de mostrar este nuevo sistema de evaluaci\u00f3n donde despu\u00e9s de 28 a\u00f1os de solo SIMCE, hoy d\u00eda hemos equilibrado el SIMCE a menos de la mitad de lo que ten\u00edamos antes.<\/p>\n

Hemos ampliado la mirada de los indicadores de desarrollo personal y social, la convivencia y participaci\u00f3n, en los h\u00e1bitos de vida saludable para ser consistente con la mirada mucho m\u00e1s amplia que tenemos hoy del colegio.<\/p>\n

Tambi\u00e9n hemos tenido nuevos instrumentos que se trabajan y conf\u00edan a los profesores, generando establecimientos empoderados y dando como resultado que ellos mismos sean protagonistas de sus procesos de mejora y no viendo la evaluaci\u00f3n como una amenaza. Para ello entregamos resultados a los establecimientos y facultades de educaci\u00f3n pedag\u00f3gica en el pa\u00eds con estudios referentes a cu\u00e1nto se trabaja en la evaluaci\u00f3n de manera informativa y formativa.<\/p>\n

\u00bfExiste voluntad de cambio? <\/strong><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

A prop\u00f3sito de la reforma, nos sentimos muy orgullosos de realizar cambios sustantivos en el sistema de evaluaci\u00f3n. No es una declaraci\u00f3n, es una realidad cuando les decimos a los colegios que ten\u00edamos m\u00e1s de quince evaluaciones anuales y hoy los disminuimos a la mitad, hay una se\u00f1al clara.<\/p>\n

Hoy los profesores no solo ven un puntaje, ahora ven detalladamente cu\u00e1nto est\u00e1n aprendiendo los alumnos de acuerdo a su nivel y qu\u00e9 tipos de habilidades aprehenden. Esperamos que nuestro trabajo sea significativo para los profesores y colegios para no encontrar culpables, sino poder mejorar el proceso de ense\u00f1anza- aprendizaje y movilizar todas las capacidades de nuestros j\u00f3venes. Tener un sistema distinto, enfocado en el aprendizaje y con una variedad de instrumentos que ayude a la toma de decisiones en la gesti\u00f3n pedag\u00f3gica.<\/p>\n