{"id":106301,"date":"2017-09-25T17:45:31","date_gmt":"2017-09-25T20:45:31","guid":{"rendered":"http:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=106301"},"modified":"2017-09-26T09:09:05","modified_gmt":"2017-09-26T12:09:05","slug":"andres-donoso-romo-el-movimiento-estudiantil-de-2011-legitima-la-disidencia-en-chile","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2017\/09\/25\/andres-donoso-romo-el-movimiento-estudiantil-de-2011-legitima-la-disidencia-en-chile\/","title":{"rendered":"Dr. Andr\u00e9s Donoso Romo: \u201cEl movimiento estudiantil de 2011 legitima la disidencia en Chile\u201d"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>En la retina de todos los chilenos qued\u00f3 la movilizaci\u00f3n estudiantil de 2006, gestada en los pupitres de los liceos y colegios municipales del pa\u00eds, movimiento m\u00e1s conocido como Revoluci\u00f3n Ping\u00fcina. Fue tan potente como la que vendr\u00eda luego, en 2011, cuando la Confederaci\u00f3n de Estudiantes de Chile (Confech) convoc\u00f3 la primera marcha en Santiago, a la que asistieron m\u00e1s de 4 mil estudiantes de educaci\u00f3n secundaria y superior.<\/p>\n

Si bien las demandas de los estudiantes secundarios y universitarios han variado con el tiempo, en t\u00e9rminos generales, se han centrado en un cambio constitucional, en el aseguramiento de una educaci\u00f3n igualitaria, p\u00fablica y gratuita.<\/p>\n

Sin embargo, m\u00e1s all\u00e1 de las demandas y la consecuci\u00f3n de sus objetivos, para los investigadores (soci\u00f3logos e historiadores), los movimientos estudiantiles resultan ser un fen\u00f3meno social digno de estudiar. Es lo que justamente motiva la l\u00ednea de investigaci\u00f3n del historiador Dr. Andr\u00e9s Donoso Romo,<\/strong> del Centro de Estudios Avanzados (CEA)<\/strong> de la Universidad de Playa Ancha,<\/strong> quien organiz\u00f3 un seminario internacional que se realizar\u00e1 entre el 28 y 29 de septiembre en dichas dependencias universitarias. Lo anterior, en el marco de la celebraci\u00f3n de los 100 a\u00f1os de la primera movilizaci\u00f3n estudiantil, registrada en C\u00f3rdoba, Argentina,<\/strong> y de la conmemoraci\u00f3n de los 50 a\u00f1os de la matanza de estudiantes en M\u00e9xico<\/strong>, en la Plaza de Tlatelolco.<\/strong><\/p>\n

Concepto complejo<\/strong><\/h5>\n

\"\"<\/a>-\u00bfC\u00f3mo define los movimientos estudiantiles. C\u00f3mo fen\u00f3menos sociales, pol\u00edticos, o tal vez como una herramienta de presi\u00f3n?<\/strong><\/p>\n

\u201cEl movimiento estudiantil se tiende a comprender desde una mirada m\u00e1s sociol\u00f3gica, como movimiento social propiamente tal. En ese sentido, es diferente a un conjunto de personas que se re\u00fane con un prop\u00f3sito determinado. Un movimiento estudiantil es un movimiento social que congrega a estudiantes, organizaciones, dirigentes y a otras personas, y que trasciende en el tiempo\u201d.<\/p>\n

-Entonces, \u00bfuna protesta o dos no necesariamente responde a un movimiento?<\/strong><\/p>\n

\u201cExacto. No todas se transforman en movimiento social. Normalmente, \u00e9ste no permite ser controlado por una persona, un dirigente o una organizaci\u00f3n, porque adquiere vida propia. Hay algo de impredecibilidad detr\u00e1s de este fen\u00f3meno\u201d.<\/p>\n

-\u00bfQuiere decir que no tiene l\u00edderes?… cuesta visualizarlo as\u00ed.<\/strong><\/p>\n

\u201cS\u00ed tiene l\u00edderes que tratan de conducir al movimiento social (estudiantil), pero son fen\u00f3menos complejos, que consideran a muchos actores entre medio (dirigentes, organizaciones, simpatizantes y confederaciones). Adem\u00e1s, est\u00e1n quienes se suman de manera ocasional y aquellos que conducen estos procesos, pero son de car\u00e1cter transitorio\u201d.<\/p>\n

-Con todas estas precisiones, \u00bfc\u00f3mo podr\u00edamos conceptualizar este fen\u00f3meno entonces?<\/strong><\/p>\n

\u201cUn movimiento estudiantil es un movimiento social, complejo de abordar, que tiene un objetivo com\u00fan (de protesta ante un agravio o amenaza) y que perdura en el tiempo. En el caso del movimiento estudiantil chileno de 2011, ocurri\u00f3 que la pol\u00edtica de financiamiento de la educaci\u00f3n superior estaba siendo le\u00edda por los estudiantes como una amenaza a su opci\u00f3n de estudiar tranquilos\u201d.<\/p>\n

-\u00bfCu\u00e1l es el peso o la fuerza que tiene un movimiento estudiantil, en relaci\u00f3n a cualquier otro movimiento social?<\/strong><\/p>\n

\u201cRepresenta a sectores medios de la poblaci\u00f3n. No son movimientos asociados a la productividad. Por lo tanto, s\u00ed tiene mucha fuerza\u201d.<\/p>\n

Realidad en Am\u00e9rica Latina<\/strong><\/h5>\n

-\u00bfExisten elementos en com\u00fan entre los movimiento estudiantiles chilenos y el resto de Am\u00e9rica Latina?<\/strong><\/p>\n

\u201cHay elementos muy visibles, como por ejemplo, que todos ejercen similares medidas de presi\u00f3n. Todos paralizan actividades educativas; hay ocupaciones (tomas) de establecimientos educacionales o afines; hay grandes marchas multitudinarias (concentraciones masivas); y logran el apoyo de organizaciones sociales. Adem\u00e1s, son movimientos culturales. Es decir, movimientos que tienen a la educaci\u00f3n y la cultura en el coraz\u00f3n de su demanda. Quienes conforman este tipo de movimientos sociales son \u201chijos de la ilustraci\u00f3n\u201d; siempre defender\u00e1n la educaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

-\u00bfLa defender\u00e1n de qu\u00e9 o de qui\u00e9nes?<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>\u201cDe los ataques del mercado. Es decir, buscan mantener la educaci\u00f3n ajena a la camisa de fuerza que significan los cr\u00e9ditos con aval del Estado; el endeudamiento de los estudiantes; la precarizaci\u00f3n del profesorado. Esa es la bandera alrededor de la cual se levantan los movimientos estudiantiles, que sin duda es un movimiento social-cultural\u201d.<\/p>\n

-\u00bfY c\u00f3mo se visualiza Chile en relaci\u00f3n a los movimientos en Am\u00e9rica Latina?<\/strong><\/p>\n

\u201cLo que se da en Chile es muy similar a lo que se da en Am\u00e9rica Latina. En los \u00faltimos 100 a\u00f1os seguimos hablando el mismo lenguaje, seguimos con los mismos problemas (pobreza y desigualdad). Hay una cierta continuidad entre principios del siglo XX y principios del siglo XXI\u201d.<\/p>\n

-Pero en las \u00faltimas d\u00e9cadas el escenario ha estado marcado por la mirada neoliberal\u2026<\/strong><\/p>\n

\u201cAs\u00ed es. En ese contexto, el movimiento estudiantil chileno es muy similar a otros que se han dado en Am\u00e9rica Latina en los \u00faltimos 30 a\u00f1os. Si bien hay particularidades en todos ellos, la fuerza de mi mirada est\u00e1 en encontrar los puentes que las unen\u201d.<\/p>\n

-A\u00fan as\u00ed, \u00bfqu\u00e9 podr\u00eda destacar del movimiento estudiantil chileno?<\/strong><\/p>\n

\u201cA diferencia de otros, atac\u00f3 al neoliberalismo en la educaci\u00f3n superior cuando ya estaba instalado, cuesti\u00f3n que hizo la dictadura con toda su estrategia basada en el poder de la fuerza. En cambio, los otros movimientos estudiantiles de Am\u00e9rica Latina, en estos \u00faltimos 30 a\u00f1os, defienden la universidad del ataque del neoliberalismo (ejemplo: movimiento estudiantil mexicano de 1999-2000, Colombia 2011). En Chile, el neoliberalismo est\u00e1 en el coraz\u00f3n de las universidades y se lo ha querido sacar de la l\u00f3gica universitaria, sin resultados concretos. Esa es una diferencia fundamental, que tiene que ver con la historia reciente del pa\u00eds\u201d.<\/p>\n

Movimiento de 2011<\/strong><\/h5>\n

– \u00bfQu\u00e9 une al movimiento estudiantil de 2006 y de 2011?<\/strong><\/p>\n

\u201cClaramente, hay una continuidad generacional. Los aprendizajes del 2006 se recogieron el 2011 y por eso \u00e9ste fue un movimiento mucho m\u00e1s potente que el 2006. De hecho, a nivel latinoamericano, el del 2011 ocupa el lugar n\u00famero 5 en los \u00faltimos 100 a\u00f1os. Pero dentro de la historia de Chile tambi\u00e9n hubo otros de gran importancia como el de 1987 y el de 1997, ambos liderados por la Universidad de Chile; el de 1967 y 1968, a partir de los cuales se logra participaci\u00f3n estudiantil en el gobierno universitario (demanda que tambi\u00e9n es importante para la comunidad de la Universidad de Playa Ancha). Con esto quiero decir que nuestros padres y abuelos vivieron sus propios movimientos estudiantiles\u201d.<\/p>\n

-Con la perspectiva del tiempo, \u00bfcu\u00e1l es el valor que le asigna al movimiento chileno m\u00e1s reciente (2011)?<\/strong><\/p>\n

\u201cLo m\u00e1s relevante es que hizo p\u00fablico una realidad que no hab\u00eda sido considerada. Visibiliz\u00f3 a una porci\u00f3n importante de la poblaci\u00f3n, que estaba disconforme con el modelo en el que funcionamos desde hace 30 a\u00f1os. Hasta la d\u00e9cada de los 90 y del 2000, no hab\u00eda expresi\u00f3n de una disidencia tan profunda en t\u00e9rminos culturales, pol\u00edticos y econ\u00f3micos. Hab\u00eda un cierto consenso que opacaba cualquier expresi\u00f3n de desacuerdo. Sin embargo, despu\u00e9s del movimiento estudiantil del 2011, se legitima la disidencia en nuestro pa\u00eds y queda claro que es necesario dialogar, porque no hay una sola idea de pa\u00eds (neoliberal). Es es el gran aporte de este movimiento, cuya trascendencia social es importante\u201d.<\/p>\n

-\u00bfC\u00f3mo eval\u00faa la estrategia comunicacional de la movilizaci\u00f3n estudiantil?<\/strong><\/p>\n

\u201cSin duda ese fue otro aspecto relevante, porque quienes condujeron el movimiento y quienes lo integraron, fueron capaces de comunicarse con la prensa y romper los c\u00edrculos de aislamiento que tiene toda protesta o movilizaci\u00f3n de descontento. Las autoridades no pudieron aplacar el movimiento, porque las calles estaban repletas de gente marchando; la ciudad estaba paralizada. En ese momento, cuando el movimiento social adquiere el poder que har\u00e1 que lo recordemos, comprobamos que la agenda p\u00fablica tambi\u00e9n se vio afectada. Entonces vimos que la Presidenta, ministros y parlamentarios se vieron obligados a referirse al movimiento. Eso fue impensado antes del 2011. Sin duda, todo el impacto que gener\u00f3 en nuestro pa\u00eds, atrajo los ojos de Am\u00e9rica latina y hoy es motivo de an\u00e1lisis y estudio para nosotros los investigadores\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Investigador del CEA de la Universidad de Playa Ancha hace esta afirmaci\u00f3n en el marco del pr\u00f3ximo seminario internacional que reunir\u00e1 a destacados intelectuales.<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":106304,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[41],"tags":[],"class_list":["post-106301","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","","category-entrevistas"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/106301","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=106301"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/106301\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media\/106304"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=106301"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=106301"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=106301"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}