{"id":108657,"date":"2017-11-08T12:18:45","date_gmt":"2017-11-08T15:18:45","guid":{"rendered":"http:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=108657"},"modified":"2017-11-08T12:18:45","modified_gmt":"2017-11-08T15:18:45","slug":"taller-de-robotica-es-implementado-por-la-facultad-de-ciencias-naturales-en-escuela-de-playa-ancha","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2017\/11\/08\/taller-de-robotica-es-implementado-por-la-facultad-de-ciencias-naturales-en-escuela-de-playa-ancha\/","title":{"rendered":"Taller de rob\u00f3tica es implementado por la Facultad de Ciencias Naturales en escuela de Playa Ancha"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Caras de asombro, entusiasmo, curiosidad y trabajo colaborativo, es parte de lo que se puede percibir en las clases del taller extracurricular de rob\u00f3tica educativa, que un equipo de acad\u00e9micos y estudiantes de la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas de la Universidad de Playa Ancha<\/strong>, se encuentran implementando en la escuela Estado de Israel, ubicada en Playa Ancha, Valpara\u00edso.<\/strong> El proyecto involucra a alrededor de 30 alumnos y alumnas de 4\u00b0, 5\u00b0 y 6\u00b0 b\u00e1sico de dicho establecimiento.<\/strong><\/p>\n

La iniciativa fue seleccionada en la convocatoria 2017 de la Incubadora Universitaria de Procesos Cooperativos (IUPC)<\/strong>– enmarcada en el Convenio de Desempe\u00f1o \u201cInnovaci\u00f3n Social para el desarrollo territorial de Playa Ancha\u201d (CD UPA 1301)<\/strong> y en la pol\u00edtica de la Direcci\u00f3n General de Vinculaci\u00f3n con el Medio<\/strong>– por lo tanto, se caracteriza por ser fruto de un di\u00e1logo entre el territorio; en este caso, la escuela, y la casa de estudios, lo que significa que responde a un trabajo coordinado y conjunto.<\/p>\n

\"\"<\/a>El objetivo principal, seg\u00fan explica, el responsable del proyecto, Mg. Juan Carlos Medina, del Departamento Disciplinario de Matem\u00e1tica y Estad\u00edstica,<\/strong> ha sido estimular la generaci\u00f3n de capacidades y habilidades de pensamiento computacional, con el fin de potenciar los aprendizajes matem\u00e1ticos.<\/p>\n

\u201cSe busca desarrollar habilidades, destrezas en los ni\u00f1os y un pensamiento algor\u00edtmico, que les permita ver la matem\u00e1tica desde otro punto de vista. Ellos van trabajando conceptos matem\u00e1ticos en algo que es concreto y real, porque el ni\u00f1o necesita lo concreto y lo abstracto\u201d, explica el acad\u00e9mico, quien aclara que para la realizaci\u00f3n de este taller extracurricular, han ocupado recursos y dispositivos tecnol\u00f3gicos como los programas Scratch y S4A, las placas programables de Arduino y el uso de sensores para la captura de datos.<\/p>\n

Construcci\u00f3n del aprendizaje<\/strong><\/h5>\n

Conceptos como los n\u00fameros negativos y la medici\u00f3n de \u00e1ngulos han sido trabajados a partir de este taller, que se transform\u00f3 en la continuaci\u00f3n de un proyecto que parti\u00f3 durante el a\u00f1o pasado en la escuela, pero que dado el \u00e9xito obtenido, fue solicitado por el establecimiento para ser nuevamente ejecutado incluyendo, esta vez, a los estudiantes de 4\u00b0 b\u00e1sico.<\/p>\n

\"\"<\/a>\u201cNosotros que trabajamos en una escuela municipal, con ni\u00f1os que a veces no tienen la posibilidad de estas herramientas, consideramos que la universidad abri\u00f3 las puertas en ese aspecto. Si bien, comenzamos en un trabajo bastante lento primero, esto ha permitido que los ni\u00f1os se motiven, que aparezca ese deseo por ir investigando, por ir aprendiendo\u201d, dice la Directora de la escuela Estado de Israel, Adriana Salazar Espinoza.\u00a0<\/strong>M\u00e1s all\u00e1 de ser otra clase dentro de la semana, estas sesiones se han convertido en un espacio, en el cual, el conocimiento no s\u00f3lo se adquiere de manera l\u00fadica, sino que adem\u00e1s, se construye desde la propia experiencia de la programaci\u00f3n o la manipulaci\u00f3n de elementos.<\/p>\n

\u201cComo nosotros, permitimos que ellos construyan la matem\u00e1tica a partir de lo que saben y de lo que est\u00e1n haciendo, pas\u00f3, por ejemplo, que no conoc\u00edan el concepto de n\u00famero negativo, entonces, ellos lo llamaron como \u201cimpositivo\u201d. O sea, que ten\u00edan m\u00e1s o menos, una idea de lo que era, pero no ten\u00edan una definici\u00f3n formal que era de la parte matem\u00e1tica, entonces, igual se ha notado que han aprendido\u201d, cuenta, al respecto, Andr\u00e9s Mu\u00f1oz Rojas,<\/strong> uno de los estudiantes de Pedagog\u00eda en Matem\u00e1tica y Computaci\u00f3n,<\/strong> que se encuentra participando de esta iniciativa de incubaci\u00f3n.<\/p>\n

\"\"<\/a>Una opini\u00f3n similar es la que tiene el profesor del 4\u00b0 b\u00e1sico, Juan Enrique Osses<\/strong>, quien adem\u00e1s est\u00e1 a cargo de la asignatura de matem\u00e1tica. Para \u00e9l, este proyecto ha permitido incluso, que los ni\u00f1os puedan conocer y aprender contenidos, que son de cursos superiores.<\/p>\n

\u201cHay conceptos que se han trabajado en este taller, a trav\u00e9s del programa Scratch, que a los chicos les han servido, primero, porque hay algunos que no saben, como, por ejemplo, los n\u00fameros negativos, lo que significa el desplazamiento hacia delante y el desplazamiento hacia atr\u00e1s. Ellos no saben signos negativos. En este nivel no se pasan los n\u00fameros enteros, pero con esto, ellos suman y restan n\u00fameros enteros, pero sin saber que est\u00e1n sumando y restando n\u00fameros enteros. Entonces en ese tipo de cosas, intuitivamente a trav\u00e9s del proyecto, los chicos han ido aprendido ciertos conceptos que les van a servir no solamente en 4\u00b0, sino que en 5\u00b0 6 \u00b0 o m\u00e1s adelante\u201d, dice el docente.<\/p>\n

M\u00e1s que matem\u00e1tica<\/strong><\/h5>\n

Sin embargo, este taller extracurricular ha permitido no s\u00f3lo fortalecer los aprendizajes en matem\u00e1tica, sino que gracias a su metodolog\u00eda, tambi\u00e9n ha dado la posibilidad a que los ni\u00f1os y ni\u00f1as generen otras habilidades, que son fundamentales para su formaci\u00f3n personal y para su rendimiento en otras asignaturas.<\/p>\n

\u201cHemos ido viendo c\u00f3mo los ni\u00f1os de a poquito han ido logrando, trabajar en equipo, que es s\u00faper importante, y tambi\u00e9n como muchas de las tareas que tienen que realizar, tienen que aprender primero a leer, desarrollando la comprensi\u00f3n y, en el fondo, a pensar. Buscar cu\u00e1l es la mejor soluci\u00f3n y llevarla a cabo\u201d, dice la directora del establecimiento.<\/p>\n

\"\"<\/a>La rob\u00f3tica educativa implica una modificaci\u00f3n en la forma de razonar de los ni\u00f1os y ni\u00f1as, plantean los encargados del proyecto, ya que est\u00e1 relacionada con el pensamiento algor\u00edtmico o l\u00f3gico, que tiene ver con procesos, que integran acciones u operaciones, que se deben ejecutar para resolver un determinado problema: \u201cCuando nosotros, en las gu\u00edas, los enfrentamos a un desaf\u00edo, en el fondo, lo que hacemos es agregarles una complejidad y ellos tienen que ver c\u00f3mo la resuelven. Entonces deben pensar en el proceso: c\u00f3mo modifican lo que ya hicieron, qu\u00e9 cosas le tienen que agregar, d\u00f3nde se las tienen que agregar, qu\u00e9 instrucci\u00f3n les sirve, qu\u00e9 no les sirve, o sea, est\u00e1n pensando algor\u00edtmicamente, es decir, en c\u00f3mo resolver algo, en t\u00e9rminos de acciones y procesos\u201d, explica el Dr. \u00d3scar Caneo, del Departamento Disciplinario de Matem\u00e1tica y Estad\u00edstica de la UPLA,<\/strong> quien tambi\u00e9n participa en este proyecto.<\/p>\n

Equidad social<\/strong><\/h5>\n

El taller, al ser de car\u00e1cter extracurricular, tambi\u00e9n cuenta con recursos de la Ley de Subvenci\u00f3n Escolar Preferencial (SEP),<\/strong> de acuerdo a lo que cuenta, la directora de la escuela, quien agrega que gracias a eso, se pudo comprar m\u00e1s material, para sumarlo a los recursos financiados por la UPLA,<\/strong> a trav\u00e9s de la Incubadora Universitaria de Procesos Cooperativos.<\/strong><\/p>\n

En relaci\u00f3n, a lo anterior, el acad\u00e9mico \u00d3scar Caneo, quien adem\u00e1s, es Coordinador de Vinculaci\u00f3n con el Medio de la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas<\/strong> dijo: \u201cEsto es parte, tambi\u00e9n, del compromiso que debemos tener con estudiantes que tienen menos posibilidades o, muchas veces, ninguna posibilidad de acercamiento con la tecnolog\u00eda, porque aqu\u00ed, si bien es cierto, hay prop\u00f3sitos cognitivos o de aprendizaje, el hecho de estar trabajando con recursos tecnol\u00f3gicos, va haciendo que ellos se acerquen a la tecnolog\u00eda o por lo menos a un \u00e1rea de la tecnolog\u00eda, que nosotros sentimos que en otras condiciones ser\u00eda casi imposible que lo tuvieran. Entonces, tambi\u00e9n, se trata de aportar en alguna medida a que puedan estar en mejores condiciones\u00bb manifiesta el profesor Caneo,<\/strong> respecto a este \u201cdeber ser\u201d de una universidad p\u00fablica y estatal como lo es la UPLA.<\/strong><\/p>\n

Y qu\u00e9 mejor que los propios protagonistas para explicar lo que ha significado esta iniciativa en el establecimiento. Antonella Garc\u00eda<\/strong>, por ejemplo, quien cursa 4\u00b0 b\u00e1sico<\/strong>, dice: \u201ces muy bueno, porque nos ayuda a aprender m\u00e1s sobre tecnolog\u00eda y a crear juegos\u201d, mientras que su compa\u00f1ero, Damian Ossega<\/strong>, califica el taller como \u201cdivertido\u201d: \u201cEstar con mis compa\u00f1eros, haciendo un autito. Eso es lo que m\u00e1s me gusta de la clase\u201d, agrega.<\/p>\n

Aprendizaje bidireccional<\/strong><\/h5>\n

\"\"<\/a>Como es caracter\u00edstico en los proyectos de incubaci\u00f3n UPLA<\/strong>, la idea no s\u00f3lo es lograr un impacto en el territorio, sino que tambi\u00e9n traer conocimientos hacia la universidad. En ese sentido, el profesor Caneo<\/strong> destaca la experiencia de poder trabajar con alumnos de educaci\u00f3n b\u00e1sica: \u201cEl desarrollo del propio proyecto resulta una cuesti\u00f3n bastante apasionante, sobre todo, porque estamos explorando lo que significa trabajar con ni\u00f1os peque\u00f1os. Si bien, nosotros somos profesores del nivel universitario, hicimos clases en ense\u00f1anza media en alg\u00fan momento, nunca trabajamos con ni\u00f1os peque\u00f1os, en este caso de de nivel b\u00e1sico y el propio trabajo ha ido mostrando cosas que son realmente interesantes, incluso muchas de ellas que ni siquiera imagin\u00e1bamos que era posible conseguir, desde el punto de vista cognitivo\u201d, dice.<\/p>\n

Andr\u00e9s Mu\u00f1oz <\/strong>tambi\u00e9n\u00a0 destac\u00f3 que este proyecto le ha dado la posibilidad de acercarse a la pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica pero, por sobre todo, ha sido beneficioso en su formaci\u00f3n, ya que le ha permitido actualizarse y profundizar en ciertos contenidos: \u201cEn la \u00e9poca en la que estamos, se ocupa mucho la tecnolog\u00eda, entonces tambi\u00e9n nos da la oportunidad de perfeccionarnos en el \u00e1mbito del uso de las nuevas tecnolog\u00edas, que se est\u00e1n implementando para ense\u00f1ar, como el uso del Scratch, que igual no es un programa complicado de usar, pero muchos no saben hacerlo. Entonces, igual es una bonita oportunidad para aprender y seguir mejorando en ese tipo de \u00e1rea\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La iniciativa es ejecutada con fondos de la Incubadora Universitaria de Procesos Cooperativos, enmarcada en el CD UPA 1301 y en la pol\u00edtica de Vinculaci\u00f3n con el Medio.<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":108688,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[96,64,40,97,75,122,43,91],"tags":[106],"class_list":["post-108657","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","","category-academicos","category-convenio-de-desempeno","category-destacados","category-estudiantes","category-facultad-de-ciencias-naturales-y-exactas","category-inclusion","category-investigacion","category-vinculacion-con-el-medio","tag-upa-1301"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/108657","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/11"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=108657"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/108657\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media\/108688"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=108657"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=108657"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=108657"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}