{"id":116293,"date":"2018-08-17T15:21:12","date_gmt":"2018-08-17T18:21:12","guid":{"rendered":"http:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=116293"},"modified":"2018-08-17T17:25:08","modified_gmt":"2018-08-17T20:25:08","slug":"los-educadores-frente-al-bien-superior-de-los-ninos-y-ninas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2018\/08\/17\/los-educadores-frente-al-bien-superior-de-los-ninos-y-ninas\/","title":{"rendered":"Los educadores frente al bien superior de los ni\u00f1os y ni\u00f1as"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Entendido como un espacio de intercambio acad\u00e9mico-profesional se llev\u00f3 a cabo en la Biblioteca Santiago Sever\u00edn de Valpara\u00edso<\/a>, el seminario \u201cEl bien superior de los ni\u00f1os y ni\u00f1as desde el desarrollo curricular de la educaci\u00f3n infantil\u201d<\/strong>, el que fue organizado por el Mag\u00edster en Evaluaci\u00f3n Educacional de la Universidad de Playa Ancha<\/a>.<\/p>\n

La coordinadora del programa de postgrado UPLA, Dra. Marcela Lara Catal\u00e1n<\/strong>, plante\u00f3 su preocupaci\u00f3n por el \u00e9nfasis asociado al concepto de \u2018inter\u00e9s superior del ni\u00f1o\u2019, que se ha convertido -dijo- en una frase sobreutilizada para resolver procesos asociados a la ni\u00f1ez, pero que no siempre est\u00e1 situada en las necesidades e intereses de los propios ni\u00f1os y ni\u00f1as.<\/p>\n

\u201cPor lo anterior resulta particularmente relevante avanzar hacia la incorporaci\u00f3n del inter\u00e9s superior del ni\u00f1o y ni\u00f1a como elemento de base en los dise\u00f1os curriculares, las metodolog\u00edas de ense\u00f1anza y aprendizaje, los mecanismos de evaluaci\u00f3n para los aprendizajes y la calidad de la gesti\u00f3n educativa de los establecimientos educacionales desde la educaci\u00f3n parvularia\u201d, enfatiz\u00f3 la investigadora del Centro de Estudios Avanzados<\/a>.<\/p>\n

\"\"<\/a>La directora regional (s) de la Superintendencia de Educaci\u00f3n, Sybil Abarca Carvajal<\/strong>, felicit\u00f3 la instancia de reflexi\u00f3n. \u201cDesde la academia se puede abordar la infancia temprana y entender el bien superior del ni\u00f1o y la ni\u00f1a desde el punto de vista jur\u00eddico y de la educaci\u00f3n y su importancia en el aula. Nosotros damos contenido a este principio jur\u00eddico en la protecci\u00f3n de ni\u00f1os y ni\u00f1as a trav\u00e9s de la creaci\u00f3n de la Superintendencia de Educaci\u00f3n Parvularia (Ley N\u00ba 20.835 del Ministerio de Educaci\u00f3n<\/a>) y la autorizaci\u00f3n de funcionamiento de establecimientos de educaci\u00f3n parvularia (Ley N\u00ba 20.832 del Ministerio de Educaci\u00f3n<\/a>)\u201d, detall\u00f3 la personera.<\/p>\n

Un enfoque de derecho del bien superior del ni\u00f1o y la ni\u00f1a<\/strong><\/h5>\n

\"\"<\/a>El abogado, contralor interno de la Universidad de Playa Ancha y director del Instituto Latinoamericano del Ombudsman (ILO), Luis Bork Vega<\/strong>, fue el encargado de poner en perspectiva este principio jur\u00eddico establecido por el Estado que dice relaci\u00f3n con velar por el bien com\u00fan de los ciudadanos.<\/p>\n

El tambi\u00e9n presidente del Cap\u00edtulo Chileno del Ombudsman cit\u00f3 el poema \u201cPerspectiva\u201d de Casald\u00e1liga -\u201cDe lejos todas las monta\u00f1as son azules, de cerca todas personas son humanas\u201d- para plantear que el bien superior se reduce en el respeto de la dignidad humana. \u201cLos derechos es la estructura jur\u00eddica que va a identificarlos, pero es mucho m\u00e1s que la coyuntura. Uno habla de la persona y su dignidad, por tanto todos somos iguales en dignidad, de nada nos sirve recitar textos de normas si en definitiva no entendemos que el Derecho es la expresi\u00f3n final de una apelaci\u00f3n de afecto\u201d.<\/p>\n

Luis Bork agreg\u00f3 que los seres humanos estamos en relaci\u00f3n con otro y junto a otro y la labor de un profesor es precisamente mostrarle al ni\u00f1o o la ni\u00f1a que es parte de una integridad. \u201cQu\u00e9 importante y qu\u00e9 hermoso desaf\u00edo es encontrarse con esos ni\u00f1os, tomarle la mano, y no solamente entregarle informaci\u00f3n o conocimientos sino que generar junto a ellos una situaci\u00f3n de respeto y afecto, dignidad y afecto. Ustedes, los educadores, tienen una responsabilidad para entender la dignidad en su real dimensi\u00f3n\u201d, sentenci\u00f3.<\/p>\n

\"\"<\/a>Desde el marco jur\u00eddico explic\u00f3 que Chile ha adoptado medidas para aplicar este principio que se han traducido en la Ley de filiaci\u00f3n \u00fanica, la creaci\u00f3n de los Tribunales de Familia; institucionalizaci\u00f3n del programa \u201cChile Contigo\u201d para la protecci\u00f3n a la primera infancia, Ley de Responsabilidad Penal Adolescente, creaci\u00f3n del Consejo Nacional de la Infancia, reestructuraci\u00f3n del Sename, Servicio de Protecci\u00f3n a la Infancia y Adolescencia, entre otras acciones.<\/p>\n

Sin embargo, el abogado afirm\u00f3 que esta tarea a\u00fan no ha conclu\u00eddo y que Chile tiene un desaf\u00edo pendiente relativo con el cumplimiento de normas internacionales. En esa l\u00ednea, Unicef critica que a\u00fan en nuestro pa\u00eds est\u00e9 vigente la antigua Ley de Menores y la falta de coordinaci\u00f3n entre los distintos organismos; y de instituciones de protecci\u00f3n. Se propone un conjunto de mitigaciones como una Ley de Protecci\u00f3n Integral a la Infancia y la creaci\u00f3n de un Defensor de los Derechos del Ni\u00f1o y de un Servicio de Protecci\u00f3n de Derechos de la Infancia que reemplace al Sename.<\/p>\n

Panel de especialistas<\/strong><\/p>\n

Al t\u00e9rmino de la jornada se realiz\u00f3 el panel \u201cAspectos basales en las propuestas curriculares para ni\u00f1os y ni\u00f1as- El bien superior de ni\u00f1os y ni\u00f1as desde las nuevas bases curriculares para la educaci\u00f3n parvularia\u201d<\/strong>, en el que participaron:<\/p>\n

\"\"Ximena Venegas C\u00f3rdova, Secretaria T\u00e9cnica de Educaci\u00f3n Parvularia de la Superintendencia de Educaci\u00f3n de la regi\u00f3n de Valpara\u00edso<\/a><\/strong>: \u201cEsta instancia nos permitir\u00e1 presentar posiciones, un detenerse, un remirar para visibilizar claramente el inter\u00e9s del ni\u00f1o, cu\u00e1nto lo tomamos en cuenta, d\u00f3nde est\u00e1 \u00e9l, cu\u00e1l es el caso a caso. Hoy las bases curriculares nos ponen un cimiento pero tambi\u00e9n un desaf\u00edo desde las pr\u00e1cticas institucionales, desde el rol que cada uno debe desarrollar pero alejado de la adultocrac\u00eda. Desde esta nueva institucionalidad, el desaf\u00edo es c\u00f3mo los profesionales de esta instituci\u00f3n se van apropiando de estos paradigmas y lo hacen concreto en su pr\u00e1ctica. Tambi\u00e9n c\u00f3mo ayudamos a la ciudadan\u00eda a tener herramientas, a las comunidades educativas. Hoy d\u00eda hay que poner el foco en el bienestar integral de los ni\u00f1os, en un enfoque de derecho pero adem\u00e1s c\u00f3mo generamos condiciones b\u00e1sicas de buen trato y que haya una buena convivencia. La prioridad dentro de la Superintendencia es la primera infancia, para ello queremos ayudar a los establecimientos a mejorar en funci\u00f3n del ni\u00f1o y de la ni\u00f1a\u201d.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Dra. Mar\u00eda Victoria Peralta Espinoza, directora del Instituto Internacional de Educaci\u00f3n Infantil de la Universidad Central de Chile<\/a><\/strong>: \u201cUn curr\u00edculum nacional es un proyecto que define qu\u00e9 ni\u00f1o o ni\u00f1a queremos favorecer, es un proyecto de pa\u00eds, de sociedad, de cultura. Por tanto, la reflexi\u00f3n de los educadores debe ser por ese camino, qu\u00e9 nos aporta una actualizaci\u00f3n del curr\u00edculum, qu\u00e9 nos se\u00f1ala, qu\u00e9 es lo que debemos trabajar para favorecer a ese ni\u00f1o o ni\u00f1a. Todas las instancias de reflexi\u00f3n, como \u00e9sta, ayudan porque entre todos vayamos construyendo una mejor implementaci\u00f3n de estas bases que es lo que deseamos todos, porque un curr\u00edculum es importante porque marca pauta, pero lo interesante es c\u00f3mo lo va comprendiendo toda la gente y c\u00f3mo lo vamos implementando, desarrollando y enriqueciendo, ese es el aporte que tienen este tipo de jornadas\u201d.<\/p>\n

\"\"<\/a>Dra. Marcela Lara Catal\u00e1n, coordinadora del programa de Mag\u00edster en Evaluaci\u00f3n Educacional UPLA<\/a><\/strong>: \u201cEs un tema latente para la pol\u00edtica p\u00fablica donde vemos con preocupaci\u00f3n como el bien superior del ni\u00f1o se aborda desde una mirada muy general y desde la visi\u00f3n muy particular de los adultos. Desde el Mag\u00edster organizamos este encuentro desde una visi\u00f3n integradora de los niveles educativos, pensando en que la educaci\u00f3n y la evaluaci\u00f3n deben propiciar el desarrollo de la persona m\u00e1s que de aprendizajes y conocimientos. En ese sentido, la evaluaci\u00f3n y el sentido \u00e9tico deben apostar por el desarrollo del bien superior del ni\u00f1o desde la mirada evaluativa, que va m\u00e1s all\u00e1 de lo t\u00e9cnico, es lo \u00e9tico que se da en las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas de los educadores\u201d.<\/p>\n

El seminario \u201cEl bien superior de los ni\u00f1os y ni\u00f1as desde el desarrollo curricular de la educaci\u00f3n infantil\u201d cont\u00f3 con el apoyo de la Biblioteca Santiago Sever\u00edn de Valpara\u00edso, de la Subsecretar\u00eda de Educaci\u00f3n Parvularia, regi\u00f3n de Valpara\u00edso; del Instituto de DDHH, del Instituto Latinoamericano del Ombudsman (ILO), del Cap\u00edtulo Chileno del Ombudsman, de la Comisi\u00f3n Chilena de DDHH, y de la Red de Educadores en Derechos Humanos.<\/p>\n