{"id":124100,"date":"2019-05-16T15:55:21","date_gmt":"2019-05-16T19:55:21","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=124100"},"modified":"2019-05-17T12:47:40","modified_gmt":"2019-05-17T16:47:40","slug":"excesiva-escolarizacion-y-falta-de-reformas-afectan-la-educacion-parvularia-en-chile","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2019\/05\/16\/excesiva-escolarizacion-y-falta-de-reformas-afectan-la-educacion-parvularia-en-chile\/","title":{"rendered":"Excesiva escolarizaci\u00f3n y falta de reformas afectan la educaci\u00f3n parvularia en Chile"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Con una mirada cr\u00edtica a la sobreescolarizaci\u00f3n de los ni\u00f1os y ni\u00f1as del nivel preescolar y la preocupaci\u00f3n por la forma en que hoy se abordan los aspectos curriculares en las\u00a0 pol\u00edticas p\u00fablicas para la carrera, las acad\u00e9micas Mar\u00eda Victoria Peralta Espinosa (Universidad Central) y Selma Simonstein Fuentes (Universidad de Chile)<\/strong> participaron del conversatorio \u201cAn\u00e1lisis de las perspectivas actuales para el desarrollo de la educaci\u00f3n parvularia chilena\u201d realizado en la UPLA.<\/strong><\/p>\n

La actividad, organizada por Dra. Marcela Lara Catal\u00e1n y la carrera de Educaci\u00f3n Parvularia de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n<\/strong>, reuni\u00f3 a estas dos reconocidas acad\u00e9micas e investigadoras, en torno al debate de una problem\u00e1tica que si bien respeta y reconoce el derecho a la educaci\u00f3n de los ni\u00f1os, no apunta a resolver los conflictos desde la visi\u00f3n de las necesidades e intereses de los propios ni\u00f1os, utiliz\u00e1ndose criterios vagos e indeterminados.<\/p>\n

\"\"<\/a>En el conversatorio estuvieron presentes estudiantes, acad\u00e9micos, autoridades de la Organizaci\u00f3n Mundial para la Educaci\u00f3n Preescolar, OMEP Chile, y autoridades de la facultad, encabezadas el Decano Dr. Luis Alberto D\u00edaz, quien en su discurso de bienvenida inst\u00f3 especialmente a las futuras educadoras a debatir y reflexionar sobre las necesidades e intereses de los ni\u00f1os y ni\u00f1as: \u00abEstimadas alumnas valoren estos espacios que la carrera les brinda, especialmente sobre el rol que deben desempe\u00f1ar en el aula, a fin de fomentar el desarrollo de la creatividad del p\u00e1rvulo y que afloren sus fantas\u00edas y sus sue\u00f1os\u00bb.<\/p>\n

\"\"<\/a>Mar\u00eda Victoria Peralta<\/strong>, explica, que los avances en esta materia se diluyen en el tiempo, prioriz\u00e1ndose temas como lo econ\u00f3mico, salas cuna y equidad, abord\u00e1ndose muy ligeramente el tema de la calidad: \u201cTodos estos temas de equidad, recursos, plata, procesos, no hacen m\u00e1s que reconocer el derecho de los ni\u00f1os a tener una educaci\u00f3n. No es ninguna gracia que estemos trabajando en eso, pero nos desgastamos mucho\u00a0 y no abordamos la reforma de la educaci\u00f3n parvularia, los avances curriculares , los problemas curriculares, la sobreescolarizaci\u00f3n, etc.\u201d<\/p>\n

La acad\u00e9mica agreg\u00f3 que en este punto es v\u00e1lido preguntarse qu\u00e9 sociedad y qu\u00e9 educaci\u00f3n queremos y tambi\u00e9n qu\u00e9 entendemos por calidad, m\u00e1s all\u00e1 de los indicadores y todo el reduccionismo que existe en la educaci\u00f3n formal.<\/p>\n

\"\"<\/a>Por su parte, Selma Simonstein,<\/strong> coment\u00f3 que es la sociedad civil la que debe ser protagonista para generar cambios. Las leyes actuales propician la sobreescolarizaci\u00f3n lo que puede aumentar los problemas, en vez de solucionarlos: \u201cQui\u00e9n se puede negar a una ley de sala cuna: fant\u00e1stico, pero qu\u00e9 hay detr\u00e1s de esa ley de sala cuna; qui\u00e9n se puede negar a que se aumente la subvenci\u00f3n, parece maravilloso; pero, esto va a aumentar la escolarizaci\u00f3n, y este aumento \u00bftraer\u00e1 consigo una subvenci\u00f3n?\u00a0 , esos son los problemas sobre los que tenemos que reflexionar\u201d.<\/p>\n

Y esta reflexi\u00f3n, dijo la acad\u00e9mica no solo est\u00e1 en manos de las grandes instituciones como la Unesco u organizaciones internacionales, sino que tambi\u00e9n en las instituciones formadoras como \u00e9sta y en la sociedad.<\/p>\n

Agreg\u00f3 que la educaci\u00f3n debe estar orientada a formar ni\u00f1os felices, colaborativos y solidarios y no solo a medir lenguaje y matem\u00e1tica , debiendo enfocarse la educadora en mostrar resultados que en este nivel de ense\u00f1anza todav\u00eda no corresponde aprender.<\/p>\n

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