{"id":125986,"date":"2019-06-27T16:51:17","date_gmt":"2019-06-27T20:51:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=125986"},"modified":"2019-07-23T16:58:42","modified_gmt":"2019-07-23T20:58:42","slug":"por-que-hay-estudiantes-que-no-aprenden-en-la-educacion-superior","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2019\/06\/27\/por-que-hay-estudiantes-que-no-aprenden-en-la-educacion-superior\/","title":{"rendered":"\u00bfPor qu\u00e9 hay estudiantes que no aprenden en la educaci\u00f3n superior?"},"content":{"rendered":"
\"\"<\/a>
Dr. Ricardo Baquero.<\/figcaption><\/figure>\n

Atribuir a supuestos d\u00e9ficit de los sujetos las razones de no aprender, es un error frecuente que, en la mayor\u00eda de los casos puede tratarse no de pobres maneras de pensar, sino de pobres experiencias de aprendizaje, cuya responsabilidad es el propio sistema educativo.<\/p>\n

As\u00ed de claro fue el Dr. Ricardo Baquero<\/strong>, acad\u00e9mico de las universidades de Quilmes<\/a> y de Buenos Aires<\/a>, Argentina, en la<\/strong> II Jornada del Programa PACE: <\/strong>\u201c<\/strong>Cuando el-la Otro-a est\u00e1 Aqu\u00ed\u201d<\/strong><\/em>, organizada por el Programa de Acompa\u00f1amiento y Acceso Efectivo a la Educaci\u00f3n Superio<\/strong>r, dependiente de \u00a0la Unidad de Acceso, Inclusi\u00f3n y Permanencia Universitaria (UAIP)<\/strong> de la Universidad de Playa Ancha.<\/p>\n

\"\"<\/a>En la oportunidad, el acad\u00e9mico precis\u00f3 que no es que los sujetos se encuentren deficitarios cognitivamente, \u201csino que a veces cuentan con pocas armas, estrategias, c\u00f3digos o hasta rituales que tiene el mundo acad\u00e9mico y que debi\u00f3 hab\u00e9rselos prove\u00eddo el sistema escolar previamente. Hay que agregar que la universidad en nuestras regiones, pone adem\u00e1s ciertas vallas de un elitismo t\u00e1cito o expl\u00edcito, que hace tambi\u00e9n que muchos estudiantes, aun superando ciertos criterios de base, sean mirados con desconfianza por portaci\u00f3n de etnias, origen social o lo que sea\u201d.<\/p>\n

Sostuvo el Dr. Baquero que\u00a0 es una falacia reducir al propio alumno las razones de su fracaso. Esto porque se cae en la trampa de creer que los sujetos aparentemente se autoexplican, y en realidad somos productores\u00a0 \"\"<\/a>de nuestro territorio, de nuestra historia, de los lazos que hemos establecido y de las pr\u00e1cticas en las que hemos participado.<\/p>\n

El acad\u00e9mico argentino sostuvo que, tampoco se trata de cargar la culpa a los docentes, porque hay algo en el propio sistema tanto acad\u00e9mico como escolar, del cual\u00a0 todos somos en cierto modo v\u00edctimas.<\/p>\n

El desaf\u00edo es plantear un trabajo diferente. \u201cA la par de crear puentes para establecer entre las formas de conocimiento cotidiano o escolar que traen los estudiantes y las que la universidad requiere por un lado, hay tambi\u00e9n otras cuestiones en juego, como es el habilitar, el dar cabida\u00a0 genuinamente, a sectores que habitualmente no lo ten\u00edan en el nivel superior, y eso es m\u00e1s un trabajo del docente que del estudiante. Es decir, la dificultad es por qu\u00e9 no ense\u00f1a como debe el que ense\u00f1a, en vez de por qu\u00e9 no aprende el que aprende\u201d.<\/p>\n

Recuperar la mirada del otro<\/strong><\/h5>\n

\"\"<\/a>Por otro lado, la Dra. Estela Quintar<\/strong> del Instituto Pensamiento y Cultura en Am\u00e9rica Latina (IPECAL) de M\u00e9xico<\/strong><\/a>, plante\u00f3 la did\u00e1ctica no parametral como un horizonte para la formaci\u00f3n en educaci\u00f3n superior.<\/p>\n

Se trata de recuperar el espacio de la ense\u00f1anza como un espacio de reflexi\u00f3n, de profundizaci\u00f3n de las relaciones intersubjetivas que se dan en todo encuentro humano, pero particularmente donde el sentido y la intenci\u00f3n de ese encuentro, es la formaci\u00f3n de sujetos.<\/p>\n

\u201cLa apuesta de una did\u00e1ctica no parametral es una apuesta por la recuperaci\u00f3n del sentido humano que tienen los procesos de formaci\u00f3n. Pero adem\u00e1s, una alternativa de desinstrumentalizaci\u00f3n de un pensamiento que poco a poco se volvi\u00f3 un pensamiento indexado, ya no pens\u00e1bamos. Si no pensamos \"\"<\/a>en nuestras realidades, si no nos acercamos con latidos a la gente, dif\u00edcilmente podremos desinstrumentalizarnos y dejar de ser sujetos formateados y de barra, en que los sistemas educativos est\u00e1n dedicados a la administraci\u00f3n acad\u00e9mica\u201d, afirm\u00f3 la Dra. Quintar.<\/p>\n

La acad\u00e9mica a\u00f1adi\u00f3 que es tiempo de recuperar la mirada del otro, de recuperar al sujeto, de construir sue\u00f1os y posibilidades, lo cual es responsabilidad de quienes est\u00e1n ense\u00f1ando.<\/p>\n

La jornada PACE se desarroll\u00f3\u00a0 en los campus San Felipe y Valpara\u00edso, y cont\u00f3 tambi\u00e9n con la participaci\u00f3n de las acad\u00e9micas UPLA, Mar\u00eda Teresa Hidalgo y Auristela Hormaz\u00e1bal.<\/p>\n

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