Hasta ahora, la forma en que se concreta la reforma a la educaci\u00f3n superior no recoge el mensaje que contiene la ley ni se hace cargo de los problemas de la educaci\u00f3n superior, que s\u00ed requiere cambios contextualizados en las grandes transformaciones que vive la humanidad.<\/p>\n
Lo que necesita Chile es un sistema -leyes, instituciones y l\u00edderes- que mire el futuro del pa\u00eds y que entienda que la educaci\u00f3n es el factor m\u00e1s determinante para el desarrollo y que ello no se reduzca solamente al crecimiento, sino que incorpore principalmente el crecimiento del ser humano en sus distintas dimensiones: social, espiritual, cultural, econ\u00f3mico y pol\u00edtico. Se necesita un modelo que valore el sentido de lo p\u00fablico que est\u00e1 en el ethos de nuestras universidades.<\/p>\n
Desde el punto de vista f\u00e1ctico, a las universidades p\u00fablicas les cuesta m\u00e1s cumplir su misi\u00f3n ontol\u00f3gica, ser una universidad que persigue bienes superiores en procura del bien com\u00fan. No es posible aceptar que estas instituciones sean consideradas como un proveedor m\u00e1s de carreras profesionales y que tengan que desenvolverse aplicando las leyes de la oferta y la demanda, atentas a las condiciones del mercado. Un modelo as\u00ed concebido hace imposible sustentar universidades en varias regiones del pa\u00eds. Lo anterior hace perder de vista el sentido estrat\u00e9gico que estas instituciones tienen para el desarrollo equilibrado de Chile, considerando la diversidad territorial y las asimetr\u00edas que caracterizan al pa\u00eds.<\/p>\n
Durante d\u00e9cadas, las universidades regionales quisieron hacer m\u00e1s, hicieron lo que su naturaleza y origen les dec\u00eda que deb\u00edan hacer, hicieron investigaci\u00f3n, innovaci\u00f3n, creaci\u00f3n, extensi\u00f3n, cultivaron el arte, la cultura, se preocuparon de las personas vulnerables, de los pueblos originarios, las desigualdades de g\u00e9nero, la diversidad y procuraron la inclusi\u00f3n. Todo esto lo hicieron sin pol\u00edticas p\u00fablicas claras ni recursos adecuados, lo hicieron por convicci\u00f3n y compromiso con la sociedad.<\/p>\n
Hay que destacar que las comunidades acad\u00e9micas, estudiantiles y de funcionarios tuvieron siempre un imaginario de lo p\u00fablico, a pesar de no tener respaldo del Estado para cumplir la misi\u00f3n p\u00fablica que por ley les tiene encomendada. Es admirable como muchas de estas universidades han cumplido dichos fines a pesar de la ausencia de pol\u00edticas p\u00fablicas claras que fortalezcan la vocaci\u00f3n de servicio que tienen.<\/p>\n
En el mundo desarrollado, la universidad p\u00fablica es la instituci\u00f3n que es considerada como un modelo de calidad, que las otras debieran imitar. En Estados Unidos hay universidades privadas muy buenas, pero todas las universidades p\u00fablicas son de excelencia. Las universidades p\u00fablicas brit\u00e1nicas, alemanas, suecas, finesas, danesas, japonesas, chinas, coreanas y australianas, entre otras, son referentes de calidad y Chile no puede permitirse que ello no sea tambi\u00e9n as\u00ed.<\/p>\n