{"id":127488,"date":"2019-08-08T14:21:25","date_gmt":"2019-08-08T18:21:25","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=127488"},"modified":"2019-08-08T14:39:50","modified_gmt":"2019-08-08T18:39:50","slug":"especialista-aborda-estrategias-para-mejorar-la-comprension-lectora","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2019\/08\/08\/especialista-aborda-estrategias-para-mejorar-la-comprension-lectora\/","title":{"rendered":"Especialista aborda estrategias para mejorar la comprensi\u00f3n lectora"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Las cifras poco y nada nos acompa\u00f1an. Seg\u00fan el OCDE, solo el 5 por ciento de los profesionales en Chile presenta un alto nivel de comprensi\u00f3n lectora, mientras que el promedio de los pa\u00edses m\u00e1s desarrollados arroja un 21 por ciento.<\/p>\n

Se trata del informe \u201cEducation at a Glance 2018, donde se revela que solo el 1% de las personas adultas que tiene educaci\u00f3n media completa entiende lo que lee.<\/p>\n

Al respecto, la Dra. Yudi Herrera N\u00fa\u00f1ez, profesional de la Unidad de Acceso Inclusi\u00f3n y Permanencia Universitaria de la Universidad de Playa Ancha<\/strong>, asegura que sobre un 50 por ciento de personas no entiende instrucciones escritas b\u00e1sicas, como las que contienen los manuales o c\u00f3mo usar un producto de l\u00ednea blanca de alta tecnolog\u00eda. En su opini\u00f3n, ello se debe a diversos factores como la falta de concentraci\u00f3n, lectura superficial y r\u00e1pida, y falta de h\u00e1bito lector, entre otros.<\/p>\n

Precisa que la comprensi\u00f3n lectora se deber\u00eda promover en la Ense\u00f1anza B\u00e1sica y Media, pero cuando ello no ocurre, las universidades se preparan cada vez m\u00e1s para desarrollar esta habilidad, pues resulta esencial para los aprendizajes.<\/p>\n

En relaci\u00f3n a los elementos que afectan la lectura, destac\u00f3 los conocimientos previos, los prop\u00f3sitos de la lectura y los tipo de texto, los cuales son tan \u00fatiles para aquellos m\u00e1s complejos y abstractos, como tambi\u00e9n para las instrucciones del uso de un electrodom\u00e9stico.<\/p>\n

\"\"<\/a>\u201cPrimero tienes que tener claro el prop\u00f3sito, que te funcione la secadora o el aparato que est\u00e1s pensando utilizar. Dar una mirada al \u00edndice, los t\u00edtulos, subt\u00edtulos. Entonces, si lo que necesito es lavar, no necesito leer todo el manual sino seguramente tendr\u00e9 en cuenta las precauciones del aparato y luego como funciona\u2026 Pensar que tengo que leerlo completo, sin un prop\u00f3sito espec\u00edfico, es lo que me parece aburrido\u201d, <\/strong>dijo la especialista.<\/p>\n

Agreg\u00f3 que cuando las instrucciones son demasiado t\u00e9cnicas o no est\u00e1n escritas pensando en el usuario, se dificulta la comprensi\u00f3n, en cuyo caso es recomendable contar con alg\u00fan conocimiento previo sobre el tema o bien aclarar los conceptos clave. Ahora bien, en el caso de la lectura de diarios, sugiere comenzar por aquellos breves, simples\u00a0 y que responden a nuestras propios intereses, para luego ir aumentando la dificultad y extensi\u00f3n de los art\u00edculos.<\/p>\n

ESTRATEGIAS<\/strong><\/p>\n

Una vez que seleccionamos el texto que para nosotros tiene un prop\u00f3sito claro y sobre el cual tenemos conocimientos previos, la doctora Herrera advirti\u00f3 que es necesario detenerse y preguntarnos si entendemos lo que estamos leyendo. Sugiere subrayar el texto, marcar aquello que nos llam\u00f3 la atenci\u00f3n (una definici\u00f3n, una idea, etc..) o aquello que no logramos entender. De este modo, es posible que m\u00e1s adelante, algo nos haga sentido, y sea necesario volver a aquel p\u00e1rrafo que estaba marcado.<\/p>\n

Escribir una idea con nuestras propias palabras, tambi\u00e9n es una estrategia que nos permite lograr una mejor comprensi\u00f3n de lo que leemos, lo mismo que hacer comentarios a un costado de cada p\u00e1gina. En este sentido, la especialista asegura que mientras m\u00e1s intervenciones hagamos al texto que leemos, m\u00e1s f\u00e1cil ser\u00e1 la comprensi\u00f3n del mismo.<\/p>\n

Tambi\u00e9n es muy \u00fatil relacionar lo que se lee con las experiencias personales, con las emociones, o con otros texto le\u00eddos, pues ello facilitar\u00e1 visualizar el sentido de lo que se lee\u00a0 y, a su vez, que el texto tenga m\u00e1s significado para cada persona.<\/p>\n

Tras concluir la lectura, tambi\u00e9n es posible desarrollar algunas estrategias como hacer un resumen de lo que se ley\u00f3; elaborar un texto nuevo solo con los comentarios y con lo que subrayamos; determinar cu\u00e1l fue la idea central del texto; qu\u00e9 conclusiones se alcanzaron; o qu\u00e9 posturas se presentaron en el texto.<\/p>\n

\u201cEs algo sencillo que podr\u00eda ayudarnos a leer con sentido, a poder conversarlo con otros, tambi\u00e9n. Cuando t\u00fa has le\u00eddo algo interesante, lo comentas a tu familia, a tus hijos, a otra persona, contagias el gusto por leerlo o revisarlo,\u00a0 t\u00fa tambi\u00e9n te das cuenta que te permite socializar, poner tu mente en actividad y adem\u00e1s, puedes generar otros aprendizajes. Es decir, la lectura te mantiene activo y tienes menos posibilidades de tener enfermedades como el Alzheimer, y puede ser con textos electr\u00f3nicos, textos, con hojas, en distintas modalidades\u201d, <\/strong>dijo la especialista, quien asegur\u00f3 que la comprensi\u00f3n lectora se puede desarrollar a cualquier edad.<\/p>\n

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Dra. Yudi Herrera N\u00fa\u00f1ez, experta en estrategia de aprendizaje de la UPLA, asegura que leer con un prop\u00f3sito y empezar con textos de inter\u00e9s, es clave.<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":127490,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[51,96,40,97,90],"tags":[],"class_list":["post-127488","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","","category-academia","category-academicos","category-destacados","category-estudiantes","category-uae"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/127488","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=127488"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/127488\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media\/127490"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=127488"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=127488"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=127488"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}