{"id":127684,"date":"2019-08-06T13:02:46","date_gmt":"2019-08-06T17:02:46","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=127684"},"modified":"2019-08-14T13:16:03","modified_gmt":"2019-08-14T17:16:03","slug":"escuelas-rurales-nulas-politicas-publicas-sepultan-la-educacion-en-zonas-apartadas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2019\/08\/06\/escuelas-rurales-nulas-politicas-publicas-sepultan-la-educacion-en-zonas-apartadas\/","title":{"rendered":"Escuelas rurales: nulas pol\u00edticas p\u00fablicas sepultan la educaci\u00f3n en zonas apartadas"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Los ni\u00f1os y ni\u00f1as de zonas rurales y distantes ampl\u00edan sus oportunidades de inclusi\u00f3n social y proyectos de vida futuros a trav\u00e9s de una educaci\u00f3n adecuada y pertinente a su contexto.<\/p>\n

Las escuelas rurales, muchas de ellas constituidas en \u201caulas multigrado\u201d, es decir, varios cursos dentro de una misma sala de clases, constituyen una de las principales oportunidades de formaci\u00f3n para aquellos infantes que, en su mayor\u00eda, provienen de familias campesinas.<\/p>\n

Seg\u00fan cifras del Ministerio de Educaci\u00f3n (MINEDUC), m\u00e1s de 35 mil estudiantes est\u00e1n hoy matriculados en las 2 mil 200 escuelas rurales multigrado, de un total de 3 mil 654 que existen en zonas rurales.<\/p>\n

Sin embargo, para los especialistas, esta posibilidad de educarse en dichos establecimientos est\u00e1 cada d\u00eda desapareciendo debido a su eliminaci\u00f3n por parte del Ejecutivo, debido exclusivamente a criterios econ\u00f3micos.<\/p>\n

Para el soci\u00f3logo e investigador del Centro Latinoamericano para el Desarrollo Rural (RIMISP), Juan Fern\u00e1ndez, ha sido una muy mala idea desarrollar esta estrategia.<\/p>\n

\u201cLa fusi\u00f3n de escuelas, es decir, el cierre de peque\u00f1os centros y la concentraci\u00f3n en recintos de mayor envergadura, localizados en poblados de mayor tama\u00f1o no aparece como buena pol\u00edtica. Las escuelas rurales, por peque\u00f1as que sean, representan un espacio social y comunitario valioso, que ofrece oportunidades para la cultura, el deporte y la participaci\u00f3n social; es lugar de encuentro y de apoyo, m\u00e1s all\u00e1 de lo educativo\u201d, afirm\u00f3.<\/p>\n

As\u00ed tambi\u00e9n lo confirma el propio director y profesor de la escuela rural de Quelhue, Eligio Salamanca, quien el 2016 recibi\u00f3 el premio The Global Teacher Prize o denominado \u201cNobel de Educaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

Para el \u00fanico docente de una localidad apartada, situada a diez kil\u00f3metros de Puc\u00f3n, regi\u00f3n de la Araucan\u00eda, el profesor es el l\u00edder, no solo de sus alumnos, sino que de toda la comunidad residente.<\/p>\n

\u201cEstas instituciones mantienen las expectativas e identidad de las comunidades, sobre todo el sentido e importancia de la educaci\u00f3n para esas familias. Por tanto, es clave el rol que asume el que dirige estas escuelas, para mover el cerco, un rol trascendental que juega el docente como l\u00edder cultural, del progreso y las oportunidades para aquellos menores\u201d, argument\u00f3.<\/p>\n

\"\"<\/a>Al respecto, el coordinador del Programa de Educaci\u00f3n Rural y Desarrollo Local de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universidad de Playa Ancha, Carlos Moreno<\/strong>, asever\u00f3 que por d\u00e9cadas el Estado ha abandonado a las escuelas rurales.<\/p>\n

El acad\u00e9mico indic\u00f3 que se ha invisibilizado a estas instituciones con mulas pol\u00edticas p\u00fablicas, que llevan consigo no solo la falta de educaci\u00f3n para ni\u00f1os y ni\u00f1as de esas zonas apartadas, sino que tambi\u00e9n la conformaci\u00f3n de pueblos fantasmas debido a la obligatoriedad de trasladarse a las urbes para acceder a la educaci\u00f3n.<\/p>\n

\u201cLas soluciones son a largo y corto plazo. La primera es que las autoridades pol\u00edticas se convencieran de que se necesita generar un programa de educaci\u00f3n rural, que tenga potestad, presupuesto, un equipo de profesionales trabajando a nivel central, pero tambi\u00e9n en las zonas apartadas. Y el camino largo es lo que intentamos hacer desde la academia, es decir, formar masa cr\u00edtica, investigadores, que permitan tener influencia para generar una pol\u00edtica de educaci\u00f3n rural\u201d, subray\u00f3.<\/p>\n

Para Carlos Moreno, existen par\u00e1metros relativamente definidos que hacen que una escuela en zona apartada sea un excelente centro formador.<\/p>\n

Precis\u00f3 que lo principal es el profesor, quien adapta la cultura local a la pr\u00e1ctica diaria y lo difunde a sus estudiantes. Adem\u00e1s, seg\u00fan se\u00f1ala el profesional, aplica metodolog\u00edas activo-participativas; es decir, no hace clases convencionales, sino que rompe los esquemas para atender la diversidad en el aprendizaje.<\/p>\n

Moreno indic\u00f3 finalmente que un tercer factor es la baja cantidad de estudiantes, ya que, seg\u00fan los especialistas, el mejor modelo es el aprendizaje tutorial, donde aquellos pocos alumnos aprenden conocimientos efectivamente y hasta con excelencia.<\/p>\n

 <\/p>\n

Fuente: DiarioUchile<\/a>.<\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Coordinador del Programa de Educaci\u00f3n Rural y Desarrollo Local de la UPLA, Carlos Moreno, afirm\u00f3 que por d\u00e9cadas el Estado ha abandonado a las escuelas rurales.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":127686,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[60,40,73,181,45],"tags":[],"class_list":["post-127684","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","","category-campus-san-felipe","category-destacados","category-facultad-de-ciencias-de-la-educacion","category-sitios-web-y-blogs","category-upla-en-los-medios"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/127684","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=127684"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/127684\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media\/127686"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=127684"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=127684"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=127684"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}