{"id":131833,"date":"2020-01-20T11:58:26","date_gmt":"2020-01-20T14:58:26","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=131833"},"modified":"2020-01-20T11:58:26","modified_gmt":"2020-01-20T14:58:26","slug":"motivar-y-captar-la-atencion-de-los-alumnos-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2020\/01\/20\/motivar-y-captar-la-atencion-de-los-alumnos-2\/","title":{"rendered":"Motivar y captar la atenci\u00f3n de los alumnos"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Dos destacados investigadores revelan por qu\u00e9 la atenci\u00f3n se ha transformado en la estrella del aprendizaje y conocimiento de los alumnos. El investigador y cient\u00edfico estadounidense Michael Posner (MP), sic\u00f3logo y profesor em\u00e9rito en la Universidad de Oregon<\/strong>, se\u00f1al\u00f3: \u00abLa atenci\u00f3n de los alumnos juega un rol clave y crucial dentro del aprendizaje\u00bb.<\/p>\n

Desde hace a\u00f1os, la publicidad se ha transformado en el arte de captar la atenci\u00f3n. Aquello ocurre tambi\u00e9n en la sala de clases. Para el cerebro trabaja como un sistema no lineal, con una enorme capacidad de combinar percepciones y recuerdos para producir nuevos y variados conceptos. \u00abSu funcionamiento, formando redes neuronales, le permite generar esta variedad de respuestas , incluso a los mismos est\u00edmulos. Y todo depende \u2014revelan las \u00faltimas investigaciones\u2014 de la capacidad de los profesores de captar y motivar a sus alumnos por aprender\u00bb, dice Mauricio Valenzuela (MV), investigador de la Universidad de Playa Ancha y experto en neurociencia<\/strong>.<\/p>\n

\u2014\u00bfQu\u00e9 avances ha demostrado la ciencia respecto de c\u00f3mo aprenden nuestros alumnos?<\/strong><\/p>\n

\u2014MV:<\/strong> Podemos responder a esta pregunta desde una mirada molecular y centrarnos en el mecanismo de potenciaci\u00f3n a largo plazo (Long Term Potentiation; LTP, por su sigla en ingl\u00e9s), brillantemente descrito por Bliss y Lomo hacia el a\u00f1o 1973. Dicho mecanismo demostr\u00f3 que existen cambios en la comunicaci\u00f3n neuronal que se pueden mantener en el tiempo; en otras palabras, mejorar la eficacia sin\u00e1ptica, es decir, la comunicaci\u00f3n neuronal. En concreto, lograr que conceptos, im\u00e1genes y sonidos permanezcan en nuestras redes neuronales por intervalos prolongados de tiempo. Para producir ese cambio es necesario que los est\u00edmulos que se apliquen sean breves e intensos, como r\u00e1fagas de potenciales de acci\u00f3n.<\/p>\n

Si relacionamos eso con los estilos cognitivos que todos poseemos, podemos ir descubriendo las m\u00faltiples formas de abordar el aprendizaje y la ense\u00f1anza, haciendo que los est\u00edmulos tengan esas caracter\u00edsticas y sean facilitadores de la actividad neuronal.<\/p>\n

\"\"<\/a>\u2014\u00bfEs posible, entonces, perturbar el proceso normal de aprendizaje?<\/strong><\/p>\n

\u2014MV:<\/strong> Al ser nuestro cerebro un sistema complejo no lineal, es imposible predecir la conducta que se va a generar por una entrada de se\u00f1ales en particular. Sin embargo, se ha podido establecer que d\u00e9ficits nutricionales y ambientales dificultan las capacidades de aprendizaje. Una sala recargada de est\u00edmulos visuales distrae al adolescente, o una sala con exceso de estudiantes.<\/p>\n

\u2014\u00bfCu\u00e1ndo no se genera el aprendizaje?<\/strong><\/p>\n

\u2014MP:<\/strong> Una regla clara para los docentes es saber que los alumnos no pueden aprender cuando ellos no quieren. Esa es una regla que no debemos olvidar.<\/p>\n

\u2014\u00bfEs posible conectar la neurociencia con la educaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n

\u2014MV:<\/strong> Un aspecto que ha tomado relevancia en los \u00faltimos a\u00f1os ha sido la importancia que tiene para el funcionamiento del sistema nervioso el contar con per\u00edodos de ocio, que no deben ser entendidos como los per\u00edodos en los que se realizan otras actividades, como ver televisi\u00f3n o jugar, sino que se refiere al tiempo de reflexi\u00f3n, instancia en la cual los conceptos entregados durante el tiempo de clases, pueden ser decantados, asumidos y comprendidos por parte del alumno.<\/p>\n

\u2014MP:<\/strong> Obviamente. A trav\u00e9s de los a\u00f1os hemos llegado a la conclusi\u00f3n de que la lectura y la motivaci\u00f3n activa dentro de la sala de clases, como tambi\u00e9n la revisi\u00f3n de los apuntes por parte de los propios alumnos, y la relaci\u00f3n de los aprendizajes pasados con los nuevos, son herramientas que permiten generar un aprendizaje significativo.<\/p>\n

\u2014Desde el punto de vista cient\u00edfico, la atenci\u00f3n ha cobrado un rol esencial en el aprendizaje. \u00bfPor qu\u00e9?<\/strong><\/p>\n

\u2014MV:<\/strong> La atenci\u00f3n es uno de los mecanismos cerebrales que mayor inter\u00e9s ha acaparado en los \u00faltimos a\u00f1os, basta con se\u00f1alar que la atenci\u00f3n nos permite seleccionar, de la creciente informaci\u00f3n sensorial, aquellos est\u00edmulos que van a dirigir nuestros procesos mentales. Inevitable es recordar a nuestros alumnos que miran una exposici\u00f3n oral y su mirada recorre la pantalla buscando \u201cpistas\u201d o \u201cclaves visuales\u201d.<\/p>\n

En ese proceso de atenci\u00f3n va impl\u00edcito un estado de actividad basal necesario para procesar cualquier tipo de informaci\u00f3n que se reciba y sobre esa actividad basal el alumno orienta su atenci\u00f3n en diferentes direcciones. Este \u00faltimo proceso es muy influenciado por los estados motivacionales que el alumno tenga ante la clase. En ese sentido, es importante que el docente utilice diversas formas de presentaci\u00f3n de los contenidos, como juegos, videos, actividades motoras (\u00a1el sistema de memoria m\u00e1s estable!). Los cambios en el tono de voz y el movimiento del profesor por el aula, tambi\u00e9n ayudan a mantener la atenci\u00f3n y a captar el inter\u00e9s de los estudiantes.<\/p>\n

\u2014MP:<\/strong> La atenci\u00f3n es clave. Nos permite guardar y mantener conocimientos almacenados en nuestro cerebro, una funci\u00f3n imprescindible para generar nuevos conocimientos. La atenci\u00f3n se entrena mientras los alumnos son peque\u00f1os, pero tambi\u00e9n durante la adultez.<\/p>\n

 <\/p>\n

Fuente: Grupo Educar<\/a>.<\/p>\n

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Entrevista a Mauricio Valenzuela (MV), investigador de la Universidad de Playa Ancha y experto en neurociencia, en la p\u00e1gina web del Grupo Educar.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":131836,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[51,40,43,181,45],"tags":[],"class_list":["post-131833","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","","category-academia","category-destacados","category-investigacion","category-sitios-web-y-blogs","category-upla-en-los-medios"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/131833","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=131833"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/131833\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media\/131836"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=131833"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=131833"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=131833"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}