{"id":133406,"date":"2020-05-06T18:34:23","date_gmt":"2020-05-06T22:34:23","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=133406"},"modified":"2024-05-09T18:08:50","modified_gmt":"2024-05-09T22:08:50","slug":"academico-felipe-vergara-reflexiona-sobre-virtualidad-educacion-remota-y-deshumanizacion-pedagogica-el-mal-menor","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2020\/05\/06\/academico-felipe-vergara-reflexiona-sobre-virtualidad-educacion-remota-y-deshumanizacion-pedagogica-el-mal-menor\/","title":{"rendered":"Reflexi\u00f3n de acad\u00e9mico Felipe Vergara: \u00abEducaci\u00f3n remota y deshumanizaci\u00f3n pedag\u00f3gica. El mal menor\u00bb"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>La excesiva tecnolog\u00eda nos hace olvidar lo humano. Hoy estamos frente a una sociedad constituida por familias que no necesariamente obedecen a la funcionalidad sacra que tant@s desearan, porque en definitiva 7 de cada 10 familias en Chile se construye sobre un n\u00facleo parental donde los tuyos, los m\u00edos y los nuestros constituyen la nueva familia nacional. Del mismo modo se est\u00e1 en frente de padres y madres que pasan 14 horas atendiendo las necesidades de las empresas o instituciones donde laboran, lejos de las 8 horas que el c\u00f3digo laboral establece!!. Las \u00abmetas\u00bb y el \u00abbono de productividad\u00bb son necesarios para conseguir un sueldo relativamente digno, y para ello dependen de horas extras las que se traducen en menos tiempo para cultivar lazos con los hijos. En plena crisis mundial, pa\u00edses m\u00e1s desarrollados econ\u00f3mica e intelectualmente han fijado posturas draconianas para evitar la propagaci\u00f3n del contagio y proteger a cada uno de sus ciudadanos sin depender esto de la edad o grupo socioecon\u00f3mico al que se pertenece. Acent\u00fao que esas pol\u00edticas son propias de pa\u00edses desarrollados INTELECTUALMENTE, donde no cabe el algoritmo de anteponer productividad v\/s riesgo de vidas.
\nEsta nueva presencialidad ha transformado nuestro d\u00eda a d\u00eda, y hemos visibilizado que la escuela, liceo o colegio era m\u00e1s que esa construcci\u00f3n subalterna que pretend\u00edan algunos. Nos dimos cuenta que para muchos era una guarder\u00eda necesaria donde dejar a los hijos para seguir atendiendo al empleador y, en algunos casos, un espacio para que los hijos recibieran un almuerzo. Definitivamente, nunca fuimos jaguares. Prueba de lo anterior son los manifiestos de internautas, repletos de reflexiones vac\u00edas que exig\u00edan se les pagara el sueldo del profesor, por cuanto ahora su hijo estaba siendo educado por \u00e9l o ella; Ionesco pensamiento producto de febriles elucubraciones propias del individualismo. Solo basta con entender que el sueldo de un profesor no \u201cnace\u201d de un solo alumno, sino que son -en el mejor de los casos- el resultado de atender 30 a 45 pupilos.
\nEsas b\u00e1rbaras exigencias expresan los primeros indicios que no somos un pa\u00eds desarrollado intelectualmente, tal vez el modelo al que nos hemos adscrito en los \u00faltimos 40 a\u00f1os permut\u00f3 el pensamiento cr\u00edtico por una idea plana de consumo-beneficio-ganancia. Dejando la visi\u00f3n humanista de la vida para abrazar las (i)l\u00f3gicas ideas de un pensamiento de mercado.
\n\u00bfQu\u00e9 nos dice todo esto? Ortega y Gasset nos advert\u00eda en el inicio del siglo XX que el hombre con tanta excitaci\u00f3n por el progreso, el ascenso social y el snobismo marchaba pronto a la deshumanizaci\u00f3n, ejemplificando su categ\u00f3rico con la Artes.
\nPara algunos fil\u00f3sofos la educaci\u00f3n es ciencia y la pedagog\u00eda un \u201carte\u201d, es por eso que esta idea orteguiana tiene asidero, partiendo porque son muchos los que han desvirtuado y prostituido el verdadero rol de la escuela. La tecnocracia instala un discurso de la necesidad de volver a la normalidad, donde el leit motiv<\/em> no es m\u00e1s que buscar una reactivaci\u00f3n econ\u00f3mica, pero \u00bfcu\u00e1les son esos costos? Estudios internacionales se\u00f1alan que ni\u00f1os y j\u00f3venes no tienen mayores riesgos de mortalidad frente al COVID19 \u00a1\u00bfpodemos frente a esta \u201ccerteza\u201d sentirnos con el derecho de exponerlos?. Humanamente y desde la vocaci\u00f3n de profesor es aberrante convertir las escuelas en antesalas de pat\u00edbulos mortuorios, y pensar lo contrario es, en definitiva, caer en la deshumanizaci\u00f3n de la vocaci\u00f3n pedag\u00f3gica.
\n\"\"<\/a>Hoy escuelas, liceos y universidades est\u00e1n cerradas producto de la contingencia, por lo tanto debemos confrontar y responder al desaf\u00edo de las ausencias. Eso s\u00ed, no se puede creer que estas formules de sobrellevar la educaci\u00f3n remota puedan con el tiempo desplazar la funci\u00f3n docente.
\nDespertarse y sentarse frente a una pantalla para entregar una clase, es para aquellos que interactuamos con recursos tan b\u00e1sicos como una pizarra, como para aquel que maneja presentaciones interactivas, una cuesti\u00f3n deshumanizante. Porque entendemos que esta presencialidad de la distancia contraviene la esencialidad del ense\u00f1ar. La educaci\u00f3n \u201cremota\u201d genera autofagia pedag\u00f3gica solo por el hecho de quebrantar el principio durkheimiano de la socializaci\u00f3n tanto primaria como secundaria. Esta resoluci\u00f3n moment\u00e1nea no puede llegar y quedar para institucionalizarse, menos en los niveles primarios. Hoy aceptamos el desaf\u00edo, pero sabemos que el rol dentro del aula deber\u00e1 retomarse con m\u00e1s fuerza y sobretodo apuntando al fortalecimiento de v\u00ednculos y garantizando una formaci\u00f3n integral.
\nOtro derrotero que preocupa tiene matriz basal de corte ontol\u00f3gico. El hombre es un ser gregario por naturaleza y esencia. La llegada del COVID-19 reduce el aula a pulgadas de pantallas, donde nos \u201cvemos\u201d, pero no hay interacci\u00f3n real. Tal vez el mayor logro puede ser visualizar un di\u00e1logo acotado expresado en un mensaje de texto, dificultando la expresi\u00f3n argumentada, y m\u00e1s preocupante: la discusi\u00f3n. Esto es otro atentado a la pedagog\u00eda, pues deshumaniza las funciones racionales como el pensamiento cr\u00edtico y discursivo. Sin embargo, seguiremos trabajando desde el hogar porque lo primordial en estos momentos es seguir cultivando los h\u00e1bitos, pieza fundamental para la formaci\u00f3n de un individuo, ya que aporta responsabilidad y sistematizaci\u00f3n.
\nLa crisis condujo a operar Meet, Zoom aulas virtuales, pero no puede ser considerado que estas decisiones formen parte una innovaci\u00f3n pedag\u00f3gica. Los recursos tecnol\u00f3gicos son s\u00f3lo eso -simples recursos- no garantizan aprendizaje efectivo o real; por eso se entiende que apoderados reclamasen en redes que sus pupilos eran \u201creventados con gu\u00edas\u201d, es hora de entender que la gu\u00eda es un recurso, no es por si mismo ense\u00f1anza. Ese trabajo lo hace un profesor, quien est\u00e1 facultado para explicar y conducir el proceso. Pretender reemplazar el profesor con un tutorial de youtube, es deshumanizar la funci\u00f3n de ense\u00f1ar y corregir.
\nRay Bradbury reflexionando sobre su cuento \u201cVendr\u00e1n lluvias suaves\u201d dijo: No se puede ense\u00f1ar por ordenador. Algunos dicen que s\u00ed, pero yo pienso que no se puede. Si la televisi\u00f3n, Internet, el ordenador, llegan m\u00e1s tarde a las vidas de los chicos, habr\u00e1 una generaci\u00f3n s\u00f3lida y fuerte. Esto depende de los maestros, como de los padres depende controlar que se lleve adelante ese proceso\u201d. Hoy dependemos de esos recursos para promover algo que llamamos educaci\u00f3n remota en tiempos de crisis, esperemos que sea solo una salida utilitaria sin grandes pretensiones de creer que estamos solucionando un problema, muy por el contrario sabemos que habr\u00e1n muchas \u201ctareas futuras que revisar\u201d.
\nPor \u00faltimo y a modo de reflexi\u00f3n. Se acerca mayo, y muchas madres, no recibir\u00e1n el regalo de su hijo construido en la escuela. \u00bfNo le parece esto otra forma m\u00e1s de deshumanizaci\u00f3n?. Las escuelas est\u00e1n vac\u00edas, sin bulla, sin gritos, sin murmullos est\u00e1n en silencio, para Lord Byron, el silencio era emp\u00e1tico con el abandono. Es preferible ese silencio antes que vivir con la angustia y la preocupaci\u00f3n de que nuestros hijos contraigan o sean vectores del COVID 19, pues esa incertidumbre, ser\u00eda un atentado contra la salud mental de los padres y apoderados.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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