{"id":135773,"date":"2020-08-06T18:38:03","date_gmt":"2020-08-06T22:38:03","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=135773"},"modified":"2020-08-06T18:38:03","modified_gmt":"2020-08-06T22:38:03","slug":"director-de-iesalc-unesco-la-pandemia-no-debe-frenar-los-esfuerzos-que-se-realizan-para-no-dejar-a-ningun-estudiante-atras","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2020\/08\/06\/director-de-iesalc-unesco-la-pandemia-no-debe-frenar-los-esfuerzos-que-se-realizan-para-no-dejar-a-ningun-estudiante-atras\/","title":{"rendered":"Director de IESALC-UNESCO: \u201cLa pandemia no debe frenar los esfuerzos que se realizan para no dejar a ning\u00fan estudiante atr\u00e1s\u201d"},"content":{"rendered":"
\"\"<\/a>
Dr. Francesc Pedr\u00f3.<\/figcaption><\/figure>\n

El director del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educaci\u00f3n Superior en Am\u00e9rica Latina y el Caribe (IESALC)<\/a>, Dr. Francesc Pedr\u00f3, present\u00f3 v\u00eda Zoom, detalles del informe \u00a0elaborado por la entidad \u201cCOVID-19 y educaci\u00f3n superior: De los efectos inmediatos al d\u00eda despu\u00e9s. An\u00e1lisis de impactos, respuestas pol\u00edticas y recomendaciones\u201d.<\/p>\n

El doctor en Educaci\u00f3n Comparada por la Universidad Nacional de Educaci\u00f3n a Distancia de Madrid expuso en el coloquio \u201cCOVID 19 y Sistema de Educaci\u00f3n Superior: \u00bfqu\u00e9 impactos, qu\u00e9 respuestas desde nuestras universidades?\u201d, junto a la acad\u00e9mica Universidad de Playa Ancha e Investigadora IESED-CHILE, Dra. Mar\u00eda Ang\u00e9lica Oliva<\/strong> y el acad\u00e9mico de la Universidad de Valpara\u00edso, exrector, exvicepresidente ejecutivo del Consejo de Rectores de Chile, Dr. Aldo Valle.<\/p>\n

El encuentro, organizado por el CEDER<\/a> de la Universidad de Los Lagos y el IESED-Chile<\/a>, fue moderado por el acad\u00e9mico y director de la Sede Santiago de la ULagos, Dr. Marcel Thez\u00e1, quien expres\u00f3 que \u201cnuestras universidades no son entidades que est\u00e9n desconectadas ni org\u00e1nicamente ni vitalmente del momento pol\u00edtico, hist\u00f3rico e institucional en el cual nos corresponde desarrollarnos. Desde esa perspectiva, es absolutamente razonable que esta pandemia tenga efectos que es necesario que las universidades interpreten, asimilen e instalen como condicionantes de su quehacer institucional\u201d.<\/p>\n

\"\"<\/a>Por otro lado, destac\u00f3 que en Chile \u201ctambi\u00e9n tenemos una agenda de demanda de tipo pol\u00edtica y de tipo cultural; nos encontramos ad portas de resolver razonablemente como ciudadanos qu\u00e9 tipo de sociedad queremos construir, estamos iniciando un proceso de transformaci\u00f3n de naturaleza constitucional, por tanto, tambi\u00e9n hay ah\u00ed un desaf\u00edo significativo de las universidades\u201d.<\/p>\n

En ese contexto, precis\u00f3 que \u201cno solo tenemos que pensar los efectos que una pandemia tiene en nuestro sistema universitario sino tambi\u00e9n pensar en los efectos que esto tiene desde el punto de vista del conjunto de nuestra sociedad, del espacio donde nos corresponde vivir. Y en el caso chileno tenemos tambi\u00e9n una responsabilidad desde la perspectiva de contribuir de manera ciudadana y razonable a acompa\u00f1ar adecuadamente un proceso que busca poner en perspectiva la sociedad en la cual queremos vivir\u201d.<\/p>\n

Informe<\/strong><\/h5>\n

En su presentaci\u00f3n, el Dr. Pedr\u00f3 puntualiz\u00f3 que el informe elaborado por el IESALC -de dos ediciones- tuvo como objetivo prever escenarios en el corto, mediano y largo plazo que podr\u00edan tener las universidades de la regi\u00f3n a ra\u00edz de la pandemia.<\/p>\n

\"\"<\/a>\u201cQuisimos analizar los actos que la pandemia estaba teniendo en el corto plazo en la marcha de las universidades, pero tambi\u00e9n qu\u00e9 respuestas pol\u00edticas a escala nacional como a escala institucional se est\u00e1n generando y proponer algunas recomendaciones pensando en un futuro, tal vez no muy lejano, en el que podamos plantearnos la vuelta a las aulas\u201d, sostuvo.<\/p>\n

Respecto a los efectos a cortos y mediano plazo, se\u00f1al\u00f3 que \u201cnos estamos dando cuenta que, como sucedi\u00f3 en otras oportunidades de graves crisis econ\u00f3micas y tambi\u00e9n pol\u00edticas, de momento lo que estamos viendo es que habr\u00e1 una p\u00e9rdida importante del empuje y de la demanda, es decir, habr\u00e1 muchos estudiantes que o bien porque est\u00e1n desconectados tecnol\u00f3gicamente o bien porque el contexto en el que viven, llam\u00e9mosle el coste de oportunidad que tendr\u00e1 para ellos seguir yendo a la universidad, ser\u00e1 dif\u00edcil de soportar para ellos y sus familias, y por tanto, en el corto plazo ya no van a volver a la universidad\u201d.<\/p>\n

Agreg\u00f3 que \u201ctendremos dificultades para repescar a aquellos estudiantes que no siguen regularmente las propuestas de continuidad pedag\u00f3gica que se les ofrece. En t\u00e9rminos medios para la regi\u00f3n nosotros estimamos las perdidas inmediatas en un 30%\u201d.<\/p>\n

Ante una posible reca\u00edda o repunte de la crisis sanitaria, el Dr. Pedr\u00f3 asegur\u00f3 que \u201cen realidad no tiene el aspecto de ser algo que vendr\u00e1 de golpe dentro de unos meses, sino que m\u00e1s bien tenemos rebrotes aqu\u00ed y all\u00ed de forma constante. Inevitablemente vamos a tener que convivir con aperturas y con cierres (\u2026) y durante posiblemente varios meses, quiz\u00e1s a\u00f1os. Si no conseguimos una vacuna en lo inmediato viviremos en una hibridaci\u00f3n que no ser\u00e1 el resultado de una reflexi\u00f3n interna de las universidades acerca de las ventajas que tiene la hibridaci\u00f3n sino que ser\u00e1 la imposici\u00f3n del realismo de la contingencia en la que tendremos que vivir durante mucho tiempo\u201d.<\/p>\n

A su vez, aclar\u00f3 que \u201cyo saludo con mucha felicidad esta hibridaci\u00f3n pero quiero destacar igualmente la importancia que tiene para las j\u00f3venes generaciones la presencialidad; la experiencia de formaci\u00f3n en la educaci\u00f3n superior no es solo una experiencia de ense\u00f1anza y aprendizaje, la presencialidad es parte de la experiencia y probablemente es el elemento capital o nuclear\u201d.<\/p>\n

Asimismo, el director de IESAL-UNESCO, enfatiz\u00f3 dos principios importantes con respecto a una posible reapertura: Primero, \u201cla pandemia no debe ser ning\u00fan freno a todos los esfuerzos que se vienen realizando pol\u00edticamente tanto a escala gubernamental como a escala institucional, para no dejar a ning\u00fan estudiante atr\u00e1s\u201d.<\/p>\n

\u201cLo segundo es que a pesar de que esta situaci\u00f3n de emergencia fue totalmente falta de planificaci\u00f3n sin contar con los recursos adecuados, lo cierto es que universitarios como nosotros deber\u00edamos considerarlo como un experimento, mal dise\u00f1ado si lo quieren, pero un experimento del que tal vez podamos extraer algunas lecciones interesantes acerca de qu\u00e9 est\u00e1 funcionando para la mejora de la calidad de la prestaci\u00f3n universitaria, y qu\u00e9 no, y por qu\u00e9 raz\u00f3n\u201d, enfatiz\u00f3.<\/p>\n

Comentarios<\/strong><\/h5>\n
\"\"<\/a>
Dra. Mar\u00eda Ang\u00e9lica Oliva.<\/figcaption><\/figure>\n

Por su parte, la Dra. Mar\u00eda Ang\u00e9lica Oliva de la Universidad de Playa Ancha<\/strong>, dijo sobre el informe que \u201ctodo lo que lo acompa\u00f1a y las personas que lo elaboran, se inclinan perfectamente en la pol\u00edtica de reparaci\u00f3n en la cual yo he estado trabajando; ellos hablan de recuperaci\u00f3n y yo hablo de reparaci\u00f3n pero que creo son variaciones del mismo tema\u201d.<\/p>\n

En ese marco, indic\u00f3 que \u201cyo trabajo desde la ambivalencia de la voz \u201creparar\u201d (\u2026) el informe lo primero que hace es eso: estos son los datos, estos son los hechos, estas son las situaciones, pero es un fen\u00f3meno, hay cosas por descubrir. Y sobre la base de esa reparaci\u00f3n viene la segunda vertiente de la pol\u00edtica de reparaci\u00f3n que es como \u201cactuar\u201d; actuar en consecuencia, hacerse cargo, desagraviar y b\u00e1sicamente uno de los principales dispositivos para actuar son los derechos humanos\u201d.<\/p>\n

En conclusi\u00f3n, sostiene que el informe \u201cfinalmente se declara, y esto a mi juicio es muy hermoso, como un documento en obras, es decir, que est\u00e1 en continua elaboraci\u00f3n; eso es profundamente democr\u00e1tico porque abre el informe a cualquier persona que tiene algo que decir.\u00a0 Siento que en este informe se puede participar desde lo que cada uno sabe. No est\u00e1 escrito para ser guardado en los anaqueles virtuales o f\u00edsicos de la biblioteca de IESALC porque en su imperativo por reparar aporta conocimiento fraguado en la pandemia para que al evaluar sus impactos y sus efectos en la educaci\u00f3n superior se definan estrategias adecuadas para la recuperaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

Por \u00faltimo, el Dr. Valle, recalc\u00f3 que el informe \u201ces muy fiel a su convocatoria; hay all\u00ed un an\u00e1lisis de los impactos, de las respuestas pol\u00edticas que se esperar\u00eda que debe haber, y desde luego unas recomendaciones a mi juicio muy sugerentes y relevantes\u201d.<\/p>\n

De esta manera, sostuvo, \u201ccelebro la elaboraci\u00f3n de esta evaluaci\u00f3n y de esta prospecci\u00f3n (\u2026) no obstante estar hecho al inicio de este proceso tan cr\u00edtico que estamos viviendo da cuenta con rigor de los impactos transversales que tiene y que est\u00e1 teniendo entre los actores y tambi\u00e9n da cuenta de las necesarias respuestas que habr\u00e1 que dar tanto desde el punto de vista de las pol\u00edticas p\u00fablicas como de las instituciones\u201d.<\/p>\n

Igualmente, alert\u00f3 que en el actual escenario, \u201cla crisis tiene un manejo bastante m\u00e1s dif\u00edcil, heterog\u00e9neo y complejo, y por lo mismo todav\u00eda no tenemos claridad para vislumbrar algunas certezas sobre los efectos que va a tener en el mediano y largo plazo\u201d.<\/p>\n

Finalmente, remarc\u00f3 que \u201chay unas manifestaciones cr\u00edticas en el m\u00e9todo y en los contenidos de la actual educaci\u00f3n; una educaci\u00f3n sin ilustraci\u00f3n y entonces es un desaf\u00edo educativo que a mi juicio requiere de unas respuestas a las que debi\u00e9ramos dedicarnos a su b\u00fasqueda, a su conversaci\u00f3n y a su discusi\u00f3n con ocasi\u00f3n del impacto tan disruptivo que ha tenido la pandemia en educaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

El informe \u00a0\u201cCOVID-19 y educaci\u00f3n superior: De los efectos inmediatos al d\u00eda despu\u00e9s. An\u00e1lisis de impactos, respuestas pol\u00edticas y recomendaciones\u201d se puede descargar en el siguiente link: http:\/\/www.iesalc.unesco.org\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/COVID-19-ES-130520.pdf<\/a><\/p>\n

El coloquio \u201cCOVID 19 y Sistema de Educaci\u00f3n Superior: \u00bfqu\u00e9 impactos, qu\u00e9 respuestas desde nuestras universidades?\u201d se puede revisar \u00edntegramente en el siguiente link: https:\/\/www.facebook.com\/CEDERulagos\/videos\/1380391552159097<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

Fuente: Unidad de Comunicaciones Estrat\u00e9gicas U. Los Lagos Sede Santiago<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Francesc Pedr\u00f3 detall\u00f3 aspectos del informe \u201cCOVID-19 y educaci\u00f3n superior: De los efectos inmediatos al d\u00eda despu\u00e9s. An\u00e1lisis de impactos, respuestas pol\u00edticas y recomendaciones\u201d, en coloquio organizado por el CEDER ULagos y el IESED-Chile.<\/p>\n","protected":false},"author":10,"featured_media":135775,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[51,96,62,40,101,97,43,91],"tags":[],"class_list":["post-135773","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","","category-academia","category-academicos","category-cea","category-destacados","category-docencia","category-estudiantes","category-investigacion","category-vinculacion-con-el-medio"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/135773","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/10"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=135773"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/135773\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media\/135775"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=135773"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=135773"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=135773"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}