{"id":139182,"date":"2020-12-29T15:38:47","date_gmt":"2020-12-29T18:38:47","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=139182"},"modified":"2020-12-29T15:38:47","modified_gmt":"2020-12-29T18:38:47","slug":"el-caracter-patriarcal-en-la-estructura-del-trabajo-como-en-la-gestion-de-la-crianza-abordo-en-tesis-doctoral-del-psicologo-cristian-venegas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2020\/12\/29\/el-caracter-patriarcal-en-la-estructura-del-trabajo-como-en-la-gestion-de-la-crianza-abordo-en-tesis-doctoral-del-psicologo-cristian-venegas\/","title":{"rendered":"El car\u00e1cter patriarcal en la estructura del trabajo como en la gesti\u00f3n de la crianza abord\u00f3 en tesis doctoral del psic\u00f3logo Cristian Venegas"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>El profesor del Departamento de Psicolog\u00eda UPLA psic\u00f3logo Cristian Venegas Ahumada<\/strong> obtuvo con distinci\u00f3n m\u00e1xima el grado de Doctor en Procesos Sociales y Pol\u00edticos en Am\u00e9rica Latina, con menci\u00f3n en Sociolog\u00eda,<\/strong> en el marco del Convenio entre la Universidad de Arte y Ciencias Sociales (ARCIS), el Ministerio de Educaci\u00f3n de Chile (MINEDUC) y la Universidad Cat\u00f3lica del Maule (UCM).<\/strong><\/p>\n

La investigaci\u00f3n de tesis doctoral del profesor Venegas se denomin\u00f3 \u201cFormaci\u00f3n de pregrado y ejercicio profesional de la Psicolog\u00eda en Cuba y Chile<\/strong> desde una teor\u00eda de individuaci\u00f3n\u201d donde se abord\u00f3 de manera situada el devenir profesional en dos per\u00edodos hist\u00f3ricos (1970-1989) y (1990-2011).<\/p>\n

A partir de las entrevistas en profundidad efectuadas a psic\u00f3logos y psic\u00f3logas, relata el Dr. Venegas, fue posible describir las trayectorias biogr\u00e1fico-profesionales en los per\u00edodos en estudio. \u201cPara el caso de Cuba en el per\u00edodo (1970-1989) fue un contexto sociopol\u00edtico e hist\u00f3rico donde la Educaci\u00f3n Superior Universitaria es fuertemente meritocr\u00e1tica, marcada por la exigencia de ser un psic\u00f3logo para La Revoluci\u00f3n. Es decir, responder al ideal de \u00abEl Hombre Nuevo\u00bb en el socialismo, ser integral y con compromiso social. Para enfrentar esos desaf\u00edos, la elecci\u00f3n de la carrera, la formaci\u00f3n como en su ejercicio profesional, los individuos debieron recurrir a soportes conformados por s\u00ed mismos, por compa\u00f1eros de clase, amigos, familiares y otros psic\u00f3logos que se constituyeron en una red social de apoyo. Este fue un per\u00edodo donde a\u00fan no exist\u00eda orientaci\u00f3n vocacional para la elecci\u00f3n de la carrera de Psicolog\u00eda y los psic\u00f3logos deb\u00edan posicionarse frente a otros profesionales en el campo laboral por cuanto la carrera era incipiente\u201d, coment\u00f3 el Dr. Venegas.<\/p>\n

El acad\u00e9mico sostuvo que \u201cCuba en el per\u00edodo (1990-2011) est\u00e1 fuertemente marcada por la ca\u00edda del Bloque Socialista, lo que dio lugar al Per\u00edodo Especial caracterizado por una larga crisis econ\u00f3mica que produjo reestratificaci\u00f3n social, devaluaci\u00f3n de los salarios y la juventud represent\u00f3 con un menor valor simb\u00f3lico la psicolog\u00eda -y en general las profesiones- como v\u00eda de movilidad social ascendente. En el contexto descrito, sigue habiendo una l\u00ednea de continuidad y los requisitos para acceder a la carrera son fuertemente meritocr\u00e1ticos\u201d. Venegas agreg\u00f3 que este escenario cambia en 2001 cuando se crean las Sedes Universitarias Municipales. Esto permiti\u00f3 el aumento en el acceso a la Educaci\u00f3n Superior, porque no se aplicaron ex\u00e1menes de ingreso, lo que permiti\u00f3 el acceso de j\u00f3venes que hab\u00edan postulado sin \u00e9xito con anterioridad, que estaban bajo exclusi\u00f3n socio-territorial o bien no trabajaban ni estudiaban. \u201cComo resultar\u00e1 entendible, la elecci\u00f3n de la carrera en un per\u00edodo como \u00e9ste no fue problema por parte de los j\u00f3venes. Ahora bien, respecto a la formaci\u00f3n, el desaf\u00edo que debieron enfrentar los j\u00f3venes fue el reconvertirse en estudiantes por cuanto hab\u00eda quienes estaban alejados de las aulas y requer\u00edan desarrollar las competencias y el perfil de un alumno universitario. Para hacer frente a ello fueron fundamentales los apoyos que encontraron en sus dem\u00e1s compa\u00f1eros como en sus familias\u201d, explic\u00f3.<\/p>\n

\"\"<\/a>El Dr. Venegas contin\u00faa su planteamiento \u201cpara el caso de Chile, al igual que el de Cuba, en el per\u00edodo (1970-1989) la elecci\u00f3n de la carrera de Psicolog\u00eda se enfrenta sin orientaci\u00f3n vocacional. Esto corresponde a un momento que de modo institucional como aplicado la profesi\u00f3n es incipiente y no exist\u00eda una difusi\u00f3n amplia de sus caracter\u00edsticas por parte del Ministerio de Educaci\u00f3n. Por lo mismo, se enfrent\u00f3 la elecci\u00f3n buscando a partir de la red familiar a alguien que conociera a un psic\u00f3logo para as\u00ed tener una visi\u00f3n de la carrera por parte de alguien que la ejerce. Siguiendo con la l\u00ednea, durante la formaci\u00f3n, estudiar Psicolog\u00eda en Dictadura fue complejo por la intervenci\u00f3n militar de las universidades, la desaparici\u00f3n forzada de profesores y alumnos. As\u00ed como hubo quienes resistieron de modo colectivo junto a sus compa\u00f1eros de Psicolog\u00eda, hubo quienes se replegaron sobre s\u00ed mismos prefiriendo el individualismo desconectado de la vida universitaria y el contexto socio-pol\u00edtico del pa\u00eds, era el inicio de la subjetividad neoliberal. Pasando al ejercicio de la profesi\u00f3n en Chile al igual que en Cuba para el per\u00edodo (1970-1989) se vuelve un desaf\u00edo posicionarse profesionalmente como psic\u00f3logo, habi\u00e9ndose paso en el mercado donde todav\u00eda no se conoce mucho del rol profesional, la forma que se adopt\u00f3 de enfrentar el desaf\u00edo fue de modo individualista. Para seguir con la periodizaci\u00f3n (1990-2011) lo m\u00e1s complejo que se enfrenta en el ejercicio profesional es la precarizaci\u00f3n del empleo donde se aplica una forma de enfrentarlo de modo individualista, como empresario de s\u00ed mismo, no hay resistencia colectiva\u201d, enfatiz\u00f3.<\/p>\n

COMPROMISO SOCIAL<\/p>\n

El acad\u00e9mico tambi\u00e9n se refiri\u00f3 al compromiso social, tanto la Sociedad Cubana de Psicolog\u00eda<\/strong> como el Colegio de Psic\u00f3logos de Chile<\/strong>, que incluyen en sus respectivos c\u00f3digos de \u00e9tica profesional un art\u00edculo referido al compromiso social. Venegas indag\u00f3 esta dimensi\u00f3n, constatando que en Cuba, los psic\u00f3logos poseen un alto compromiso hist\u00f3rico y barrial. Es decir, un sentido del momento socio-econ\u00f3mico del pa\u00eds como de las realidades de los barrios, haciendo que su ejercicio profesional sea una pr\u00e1ctica situada. Por otro lado -dijo-, los psic\u00f3logos chilenos poseen un dispar compromiso hist\u00f3rico, lo cual hace que muy pocos contextualicen los antecedentes para lograr una comprensi\u00f3n cabal de los sujetos a los cuales se les aplica la intervenci\u00f3n. \u201cY definitivamente, no hay un conocimiento de las realidades de los barrios donde proceden los sujetos a quienes se les aplica la intervenci\u00f3n profesional. Esto hace que la comprensi\u00f3n y la interpretaci\u00f3n situada queden severamente limitadas\u201d, dijo.<\/p>\n

El profesor Venegas tambi\u00e9n abord\u00f3 una dimensi\u00f3n de g\u00e9nero presente en su investigaci\u00f3n. \u201cPara el largo per\u00edodo (1970-2011) las psic\u00f3logas en sus trayectorias biogr\u00e1fico-profesionales se ven altamente demandadas como madres por la gesti\u00f3n de cuidado de los hijos\u201d. Asegur\u00f3 que esta situaci\u00f3n condiciona las opciones laborales y reduce o anula la posibilidad de formaci\u00f3n profesional ya sean cursos, diplomados o postgrados. \u201cUna situaci\u00f3n como la descrita evidencia el car\u00e1cter patriarcal en la estructura del trabajo como en la gesti\u00f3n de la crianza, que debe avanzar hacia la corresponsabilidad del padre\u201d concluy\u00f3.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Estudio se denomin\u00f3 \u201cFormaci\u00f3n de pregrado y ejercicio profesional de la Psicolog\u00eda en Cuba y Chile desde una teor\u00eda de individuaci\u00f3n\u201d donde se desarroll\u00f3 de manera situada el devenir profesional en dos per\u00edodos hist\u00f3ricos (1970-1989) y (1990-2011).<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":139183,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[51,96,40,76],"tags":[],"class_list":["post-139182","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","","category-academia","category-academicos","category-destacados","category-facultad-de-ciencias-sociales"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/139182","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=139182"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/139182\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media\/139183"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=139182"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=139182"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=139182"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}