{"id":141130,"date":"2021-04-30T16:23:51","date_gmt":"2021-04-30T20:23:51","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=141130"},"modified":"2025-11-19T15:21:31","modified_gmt":"2025-11-19T18:21:31","slug":"dra-carla-hernandez-existe-la-creencia-de-que-la-fisica-no-es-para-mujeres","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2021\/04\/30\/dra-carla-hernandez-existe-la-creencia-de-que-la-fisica-no-es-para-mujeres\/","title":{"rendered":"Dra. Carla Hern\u00e1ndez: \u201cExiste la creencia de que la F\u00edsica no es para mujeres\u201d"},"content":{"rendered":"

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Que en Chile la F\u00edsica no sea de gusto masivo es un hecho, y que la participaci\u00f3n de la mujer en esta disciplina sea escasa, tambi\u00e9n lo es.<\/p>\n

As\u00ed lo manifest\u00f3 la especialista en did\u00e1ctica de la f\u00edsica<\/strong>,\u00a0Dra. Carla Hern\u00e1ndez Silva<\/strong>, cofundadora de la Sociedad Chilena de Ense\u00f1anza de la F\u00edsica, SOCHEF, e\u00a0investigadora de la Sociedad Chilena de Did\u00e1ctica, Historia y Filosof\u00eda de la Ciencia, durante la inauguraci\u00f3n del a\u00f1o acad\u00e9mico de la carrera Pedagog\u00eda en F\u00edsica<\/strong> <\/a>de la Universidad de Playa Ancha.<\/p>\n

Por ello reafirm\u00f3 la necesidad de incorporar la perspectiva de g\u00e9nero en la educaci\u00f3n para promover la diversidad e igualdad en la investigaci\u00f3n, la docencia y la gesti\u00f3n educativa, y para permitir un factor de innovaci\u00f3n y cambio educativo desde la organizaci\u00f3n escolar y los contenidos curriculares, hasta los recursos educativos y la formaci\u00f3n del profesorado.<\/p>\n

La Dra. Hern\u00e1ndez sostuvo que, aunque se han acortado brechas de participaci\u00f3n de las mujeres en la ciencia y, de manera particular en la f\u00edsica, hay factores sociales que se perpet\u00faan en las aulas, que es necesario combatir, porque impiden avanzar hacia una igualdad de g\u00e9nero en esta disciplina.<\/p>\n

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Dra. Carla Hern\u00e1ndez.<\/figcaption><\/figure>\n

En el 2020 la investigadora lider\u00f3 un diagn\u00f3stico sobre la participaci\u00f3n de mujeres en F\u00edsica en Chile, y explic\u00f3 que \u201cya desde el colegio la participaci\u00f3n de mujeres que rinden la prueba espec\u00edfica de ciencia es baja. Sin embargo, un dato que nos llam\u00f3 la atenci\u00f3n fue que, cuando compar\u00e1bamos resultados con los hombres, no hab\u00eda diferencia. Probablemente, existe la creencia de que la F\u00edsica no es para las mujeres, que si me va mal en este ramo en el colegio eso no es para m\u00ed, pero cuando observamos los resultados que las mujeres obtienen (en la prueba espec\u00edfica) les va igual que a los hombres. Las mujeres no est\u00e1n entrando a la f\u00edsica, al parecer, no porque no sean buenas para ella, sino porque hay otros motivos\u201d, puntualizando que hay ah\u00ed aspectos vinculados con creencias que se han ido perpetuando y deben combatirse.<\/p>\n

La dif\u00edcil tarea de despertar vocaciones<\/strong><\/h5>\n

\"\"<\/a>Expres\u00f3 la acad\u00e9mica que, si bien la carrera de Pedagog\u00eda en F\u00edsica tiene mayor matr\u00edcula de hombres que de mujeres, la tasa de titulaci\u00f3n de las alumnas es mejor que la de los hombres, entonces, no es que las mujeres sean malas para la f\u00edsica, reflexiona.<\/p>\n

Con la falta de referentes mujeres en dicha disciplina, unido a que solo el 14% de las plantas acad\u00e9micas en f\u00edsica del pa\u00eds est\u00e1 compuesto por mujeres, as\u00ed como a la presencia de estereotipos de g\u00e9nero en los textos escolares y universitarios sobre la asignatura, y a la forma en que se ense\u00f1a esta ciencia en las aulas, se va instalando en el ideario colectivo inconsciente, la idea reforzada de que la f\u00edsica no es para mujeres, lo que hace dif\u00edcil despertar vocaciones en esta \u00e1rea.<\/p>\n

La especialista Carla Hern\u00e1ndez advirti\u00f3 que hay preguntas todav\u00eda abiertas referidas, por ejemplo, a la percepci\u00f3n de autoeficacia, que es la idea que tenemos de qu\u00e9 tan buenos o buenas somos para realizar una tarea, en este caso, para la f\u00edsica.<\/p>\n

\"\"<\/a>\u201cA nivel escolar estudiamos en un grupo de estudiantes de segundo medio el nivel de percepci\u00f3n de autoeficacia y encontramos, efectivamente, que la percepci\u00f3n de las mujeres hacia la f\u00edsica era menor que la de los hombres, pero adem\u00e1s era mucho menor para mujeres que estudiaban en colegios mixtos. Las mujeres que estudian en colegios de un solo sexo suelen tener una percepci\u00f3n de autoeficacia m\u00e1s alta que quienes est\u00e1n en colegios mixtos. Y eso nos da cuenta de que, probablemente, hay algo dentro del aula de escuelas mixtas, que est\u00e1 afectando esta percepci\u00f3n hacia la f\u00edsica que tienen las estudiantes actualmente\u201d, precis\u00f3 la acad\u00e9mica, junto con admitir que sin igualdad de g\u00e9nero en ciencia, el desarrollo de un pa\u00eds no puede alcanzar su m\u00e1ximo potencial.<\/p>\n

Es urgente, dijo, fortalecer la formaci\u00f3n docente inicial y continua incluyendo la perspectiva de g\u00e9nero en los planes de estudio, fomentando trabajos sobre neurobiolog\u00eda, conciencia de g\u00e9nero y uso de lenguaje inclusivo. Deben haber esfuerzos por diversificar la bibliograf\u00eda dentro de los cursos, buscar bibliograf\u00eda de mujeres para llevarlas al aula. Fomentar la visibilidad de mujeres en F\u00edsica para combatir la falta de referentes, y reflexionar como docentes sobre los propios estereotipos y sesgos de g\u00e9nero, a veces inconscientes, para no traspasarlos al aula.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Especialista en did\u00e1ctica de la f\u00edsica apunta a que existen motivos sociales tan instalados en las aulas, que frenan a las chilenas a estudiar esta disciplina.<\/p>\n","protected":false},"author":10,"featured_media":86028,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[51,96,40,101,69,97,75,122,43,742,725,91],"tags":[],"class_list":["post-141130","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","","category-academia","category-academicos","category-destacados","category-docencia","category-egresados","category-estudiantes","category-facultad-de-ciencias-naturales-y-exactas","category-inclusion","category-investigacion","category-pedagogia-en-biologia-y-ciencias","category-pedagogia-en-educacion-fisica","category-vinculacion-con-el-medio"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/141130","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/10"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=141130"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/141130\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media\/86028"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=141130"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=141130"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=141130"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}