Mucho se discute sobre la calidad de la educaci\u00f3n que se imparte hoy, cuando la mayor\u00eda de los estudiantes a\u00fan no puede acceder a clases presenciales. Por supuesto que es un debate importante, pero cortoplacista, ya que omite la visi\u00f3n a largo plazo que se encuentra amenazada por un factor mucho m\u00e1s grave: la falta de profesores en Chile.<\/p>\n
Los \u00faltimos procesos de admisi\u00f3n a las universidades muestran nuevamente un bajo inter\u00e9s por ingresar a las carreras de pedagog\u00eda, una tendencia que viene desde hace varios a\u00f1os. El Servicio de Informaci\u00f3n de Educaci\u00f3n Superior (SIES) calcula que entre 2010 y 2020 la matr\u00edcula en carreras pedag\u00f3gicas cay\u00f3 39 por ciento. Elige Educar estima que en 2025 habr\u00e1 un d\u00e9ficit de 32 mil profesores id\u00f3neos en el sistema escolar.<\/p>\n
Somos las universidades las encargadas de formar a los futuros profesores, por lo que vemos con preocupaci\u00f3n esta crisis que se fundamenta en problemas estructurales que escapan a nuestro alcance. El problema deriva del modelo de desarrollo del pa\u00eds, centrado en el mercado de la educaci\u00f3n y en la oferta y la demanda. Deriva tambi\u00e9n de las dem\u00e1s opciones de los postulantes quienes, con menor puntaje en la PTU que exigen las pedagog\u00edas, pueden acceder a carreras con m\u00e1s reconocimiento social y mejores condiciones laborales. Adecuar los puntajes establecidos en la ley de desarrollo docente no resuelve el problema. Por eso hemos hecho un llamado a actuar en conjunto, desde el Consejo de Rectores, el Consorcio de Universidades del Estado, \u00a0la Agrupaci\u00f3n de Universidades Regionales y el G9. El Ministerio de Educaci\u00f3n comparte nuestro diagn\u00f3stico y preocupaci\u00f3n, pero las modificaciones no se concretan o sufren un largo proceso de postergaciones.<\/p>\n
No se trata de un problema que deban resolver s\u00f3lo las universidades, sino que de un problema pa\u00eds que requiere soluciones consensuadas que configuren una pol\u00edtica de Estado. Se necesita un plan urgente que determine esas soluciones, para luego implementarlas en forma consensuada para sostener un esfuerzo en el largo plazo.<\/p>\n
Hay que trabajar sobre los aspectos que influyen en que una persona quiera o no estudiar pedagog\u00eda, en donde es de gran importancia la vocaci\u00f3n profesional, el reconocimiento social y la dignificaci\u00f3n de la profesi\u00f3n, la autonom\u00eda en su desempe\u00f1o y las condiciones laborales, entre otras. Hablamos de un cambio cultural que parte por crear las condiciones estructurales que lo permitan.<\/p>\n
Eso incluye un cambio del actual centralismo que asfixia a las regiones. En efecto, la crisis de las carreras pedag\u00f3gicas es m\u00e1s compleja y aguda en las regiones, ya afectadas por una serie de factores que benefician una y otra vez a la Regi\u00f3n Metropolitana.<\/p>\n
Insisto: no es un tema para un gobierno, es una pol\u00edtica de Estado para mucho tiempo. La transformaci\u00f3n de la educaci\u00f3n no se lograr\u00e1 en tres o cuatro a\u00f1os, por lo que ya es seguro que conviviremos con el d\u00e9ficit de profesores durante a\u00f1os. La educaci\u00f3n de calidad del pa\u00eds debe ser asumida por profesores chilenos y en condiciones de igualdad para toda la poblaci\u00f3n, de Arica a Magallanes.<\/p>\n
Todo lo dicho solo enfatiza la urgencia de ponerse a trabajar en las soluciones ahora. Transformar la educaci\u00f3n es la herramienta m\u00e1s importante, no solo para el desarrollo material, sino para el desarrollo espiritual, la calidad de vida, la convivencia y la democracia de nuestro pa\u00eds. Esto es lo que est\u00e1 en juego y, por ello, reformas como esta son absolutamente imprescindibles y urgentes.<\/p>\n
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Patricio Sanhueza Vivanco<\/strong> <\/p>\n
\nRector Universidad de Playa Ancha
\nPresidente AUR<\/p>\n