{"id":143595,"date":"2021-08-30T18:40:47","date_gmt":"2021-08-30T22:40:47","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=143595"},"modified":"2021-08-31T09:22:21","modified_gmt":"2021-08-31T13:22:21","slug":"lillian-perez-loezar-dra-en-neurociencia-cognitiva-aplicada-es-un-imperativo-preocuparnos-del-estado-emocional-de-los-funcionarios-de-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2021\/08\/30\/lillian-perez-loezar-dra-en-neurociencia-cognitiva-aplicada-es-un-imperativo-preocuparnos-del-estado-emocional-de-los-funcionarios-de-la-educacion\/","title":{"rendered":"Lillian P\u00e9rez-Loezar, Dra. en Neurociencia Cognitiva Aplicada: \u201cEs un imperativo preocuparnos del estado emocional de los funcionarios de la educaci\u00f3n\u201d"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>La convicci\u00f3n de que urge capacitar en primeros auxilios psicol\u00f3gicos a las y los profesionales de la educaci\u00f3n para resolver contingencias emocionales y dise\u00f1ar protocolos de primeros auxilios psicol\u00f3gicos, plante\u00f3 Lillian P\u00e9rez-Loezar, doctora en Neurociencia Cognitiva Aplicada y acad\u00e9mica de de la Universidad de Playa Ancha (UPLA)<\/strong>, quien forma parte de la Mesa t\u00e9cnica que asesora al Senado.<\/p>\n

La profesional precis\u00f3 que se trata de una propuesta que permite abordar a nivel nacional el impacto del COVID-19 en el sistema educativo chileno y que incluye estrategias que permitan llevar a cabo tareas esenciales de funcionamiento en un contexto de crisis sanitaria, social y econ\u00f3mica respecto – de la Educaci\u00f3n Especial.<\/p>\n

-\u00bfA qui\u00e9nes est\u00e1n orientada esta propuesta?<\/strong>
\n\u201cprincipalmente, a los y las estudiantes en situaci\u00f3n de discapacidad que asisten a los diferentes dispositivos de educaci\u00f3n especial en Chile, en los formatos de Programas de Integraci\u00f3n (PIE), escuelas de lenguaje y escuelas especiales en sus diferentes dependencias,\u00a0puesto que \u2013dijo- es el grupo que m\u00e1s ha interrumpido sus procesos educativos y de aprendizaje producto de la pandemia mundial por COVID-19\u201d.<\/p>\n

-\u00bfLa crisis sanitaria agudiz\u00f3 entonces la exclusi\u00f3n existente?<\/strong>
\n\u201cExacto, y no solo a aquellas estudiantes en situaci\u00f3n de discapacidad, sino tambi\u00e9n a ni\u00f1os y ni\u00f1as con ritmos y formas de aprendizaje diferente.\u00a0Por ello, como mesa t\u00e9cnica, propusimos capacitar en primeros auxilios psicol\u00f3gicos a las y los profesionales de la educaci\u00f3n para resolver contingencias emocionales y dise\u00f1ar protocolos de primeros auxilios psicol\u00f3gicos\u201d.<\/p>\n

-La pandemia ha afectado a todos, probablemente de distintas formas…<\/strong>
\n\u201cAs\u00ed es. Debemos considerar que desde octubre de 2019, como sociedad, hemos debido afrontar actos violentos, confinamiento, cesant\u00eda, incertidumbre, fallecimientos o enfermedades graves, por lo tanto, es un imperativo preocuparnos del estado emocional de los funcionarios de la educaci\u00f3n, porque adem\u00e1s de ser personas, en su rol docente o paradocente, son quienes reciben a los estudiantes, y con mayor raz\u00f3n, cuando sabemos que muchos de ellos trabajan con ni\u00f1os y adolescentes en situaci\u00f3n de discapacidad\u201d.<\/p>\n

LA RESPUESTA ANTE LA CRISIS<\/strong><\/h5>\n

-\u00bfQu\u00e9 debemos entender cuando hablamos de primeros auxilios psicol\u00f3gicos?<\/strong>
\n\u201cEl objetivo principal es ayudar a quienes se han visto afectados -ya sea directa o indirectamente- por eventos potencialmente traum\u00e1ticos y diversos tipos de crisis, tales como actos violentos (robos, asaltos, secuestros), urgencias m\u00e9dicas, comunicaci\u00f3n de noticias dif\u00edciles (fallecimiento o enfermedades graves), emergencias, desastres. Es decir, pr\u00e1cticamente todo lo que nos ha estado pasando como sociedad chilena desde octubre de 2019. Esto nos ha afectado a todos\u201d.<\/p>\n

– Considerando la realidad que los docentes enfrentan hoy (estr\u00e9s, angustia, presi\u00f3n), qu\u00e9 recomendaci\u00f3n har\u00eda a los sostenedores y equipos directivos de los colegios?<\/strong>
\n\u201cLo primero es que los sostenedores y equipos directivos respeten las condiciones emocionales de cada una de las personas que trabaja en la instituci\u00f3n, ya que directamente se ver\u00e1 reflejado en el quehacer, entendiendo adem\u00e1s que atienden a ni\u00f1os y adolescentes es decir que tienen vulnerabilidad por el estado evolutivo en el que se encuentran, solo mirando la edad, sin sumarle otras condiciones como situaci\u00f3n de discapacidad, contexto familiar, etc.\u201d<\/p>\n

\"\"<\/a>-Muchos establecimientos educacionales ya est\u00e1n en clases presenciales o pr\u00f3ximos a iniciarlas \u00bfqu\u00e9 aspectos deben estar presentes en este proceso?<\/strong>
\n\u201cRealizar un acompa\u00f1amiento en este retorno y dar seguridad a la comunidad escolar. Aunque la mayor\u00eda de los docentes y paradocentes se han vacunado, igualmente se ver\u00e1n expuestos a ni\u00f1os y adolescentes que no cuentan con ellas o padres que podr\u00edan haber optado por no hacerlo, por lo que podr\u00edan sentir que se enfrentan a poblaciones de riesgo. De ah\u00ed la necesidad de valorar el pase de movilidad como una leg\u00edtima necesidad de transparentar a aquellos que han realizado los esquemas vacunatorios. Se ha cuestionado el anonimato y la posible \u201cdiscriminaci\u00f3n\u201d al reducir la movilidad de estas personas, sin embargo, la salud es un valor social que debe primar por sobre la decisi\u00f3n individual\u201d.<\/p>\n

DESGASTE COGNITIVO<\/strong><\/h5>\n

-En todos los casos, el regreso a la presencialidad implica un cambio \u00bfC\u00f3mo deber\u00edamos enfrentar el retorno?<\/strong>
\n\u201cSe trata de un proceso de adaptaci\u00f3n a la nueva situaci\u00f3n laboral. Nos tuvimos que adaptar a trabajar desde nuestras casas m\u00e1s de un a\u00f1o y ahora nuevamente adaptarnos a un espacio \u201cconocido\u201d, pero con medidas nuevas. Ha habido un fuerte desgaste cognitivo, ya que las personas en general, han tenido que estar alerta a las condiciones cambiantes. Esto ha provocado una fatiga generalizada que hace que los procesos superiores (atenci\u00f3n, concentraci\u00f3n, pensamiento, procesamiento de la informaci\u00f3n, etc.) sean m\u00e1s lentos\u201d.<\/p>\n

-Este fen\u00f3meno afecta el rendimiento\u2026<\/strong>
\n\u201cAs\u00ed es. Porque, si hace un a\u00f1o me demoraba en ejecutar una acci\u00f3n una hora, hoy puede que me demore tres o m\u00e1s. Por lo tanto, si soy \u201cvista\u201d con par\u00e1metros productivos\u2026ser\u00e9 \u201cineficiente\u201d. Eso podr\u00eda agregar carga emocional y de conflicto con mis pares, y sobre todo, con mi empleador\u201d.<\/p>\n

-\u00bfPasa lo mismo con los estudiantes? Si es as\u00ed \u00bfqu\u00e9 es lo que debemos tener presente para que el tiempo que nos toca vivir sea menos traum\u00e1tico?<\/strong>
\n\u201cEs importante ayudar a que cada integrante de la comunidad escolar se sienta respetado, valorado y contenido. Entender adem\u00e1s, que la comunidad escolar la construimos entre todos, por lo que es muy importante tener espacios de encuentro, como por ejemplo, desarrollar \u201cpausas amigables\u201d, fomentar espacios de respeto y colaboraci\u00f3n mutua. Creo que la pandemia nos demostr\u00f3 que los seres humanos somos gregarios y muy vulnerables, que nos necesitamos para sobrevivir, no importa el rol que ocupemos en la sociedad, porque a todos nos involucra. Algo que se origin\u00f3 en un lugar extremo de otro continente igualmente nos afect\u00f3, debemos sacar lecciones de lo ocurrido solo as\u00ed podremos avanzar\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Especialista y acad\u00e9mica de la Facultad de Ciencias Sociales, integra la mesa t\u00e9cnica que asesora a la Comisi\u00f3n de Educaci\u00f3n de la C\u00e1mara Alta, ante la cual se propuso capacitar en primeros auxilios psicol\u00f3gicos a las y los profesionales de la educaci\u00f3n para resolver contingencias emocionales, generados en contexto de pandemia.<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":132817,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[41],"tags":[],"class_list":["post-143595","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","","category-entrevistas"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/143595","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=143595"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/143595\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media\/132817"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=143595"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=143595"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=143595"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}