{"id":144311,"date":"2021-10-08T18:01:20","date_gmt":"2021-10-08T21:01:20","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=144311"},"modified":"2021-10-08T18:01:20","modified_gmt":"2021-10-08T21:01:20","slug":"francisca-bernal-ayudaremos-a-instalar-la-robotica-en-el-sistema-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2021\/10\/08\/francisca-bernal-ayudaremos-a-instalar-la-robotica-en-el-sistema-escolar\/","title":{"rendered":"Francisca Bernal: \u201cAyudaremos a instalar la rob\u00f3tica en el sistema escolar\u201d"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Un robot es mucho m\u00e1s que un aparato humanoide, como lo suelen representar el cine y la televisi\u00f3n. Seg\u00fan la definici\u00f3n de la Real Academia Espa\u00f1ola, es una \u201cm\u00e1quina o ingenio electr\u00f3nico programable que es capaz de manipular objetos y realizar diversas operaciones\u201d. En consecuencia, un robot tambi\u00e9n puede convertirse en una interesante herramienta de educaci\u00f3n, un campo en que la Universidad de Playa Ancha est\u00e1 haciendo importantes aportes.<\/p>\n

Actualmente, uno de estos aportes en la rob\u00f3tica se da en el Laboratorio de Aprendizaje, Ense\u00f1anza y Tecnolog\u00eda (LAE-TEC), una iniciativa de los doctores Miguel Rodr\u00edguez y Francisca Bernal. Su objetivo es promover la investigaci\u00f3n al interior de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n, articul\u00e1ndola con la docencia de pre y postgrado y la vinculaci\u00f3n con el medio. Se centra en el estudio de los fen\u00f3menos asociados con el aprendizaje y la ense\u00f1anza, desde una perspectiva sociocognitiva, afectiva y metacognitiva.<\/p>\n

Adem\u00e1s, se problematizan situaciones de aprendizaje y ense\u00f1anza para todos los niveles educacionales, incorporando el componente tecnol\u00f3gico, la programaci\u00f3n, la rob\u00f3tica y el uso de tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n, seg\u00fan resume la acad\u00e9mica e investigadora Francisca Bernal Ruiz, doctora en Psicolog\u00eda. Con ella conversamos sobre el nuevo laboratorio y sus innovadores trabajos en educaci\u00f3n.<\/p>\n

\u2014Comencemos por el equipo de trabajo y la infraestructura del LAE-TEC\u2026<\/strong>
\n\"\"<\/a>\u2014El equipo lo componemos el Dr. Miguel Rodr\u00edguez y yo, como directores, junto a seis acad\u00e9micas y acad\u00e9micos de la Facultad de Educaci\u00f3n. Adicionalmente, gracias a la reciente adjudicaci\u00f3n de un proyecto de la Direcci\u00f3n General de Investigaci\u00f3n en pensamiento matem\u00e1tico y programaci\u00f3n en bloques, se han sumado otras 2 coinvestigadoras que nos apoyan con el tema de la inclusi\u00f3n y la neuromatem\u00e1tica. Se tiene contemplado hacer part\u00edcipes a los estudiantes de pre y posgrado de la facultad, incluso de otras facultades, si fuese necesario para conformar semilleros de investigaci\u00f3n. Respecto a la infraestructura del laboratorio, actualmente cuenta con dos espacios al interior de la Facultad de Educaci\u00f3n, uno para modelar experiencias de aprendizaje y ense\u00f1anza, tanto del del sistema escolar como del universitario, y el otro para trabajar la rob\u00f3tica educativa en estos mismos niveles educativos.<\/p>\n

\u2014Mencion\u00f3 que se suma un proyecto de la DIGI. \u00bfCu\u00e1les fueron los iniciales para el laboratorio?<\/strong>
\n\u2014Como punto de partida, tenemos dos proyectos Fondecyt de Iniciaci\u00f3n que ir\u00e1n moldeando el quehacer del laboratorio. Yo estoy a cargo del Fondecyt Iniciaci\u00f3n N\u00ba 11200945, \u201cCapacidad predictiva de las funciones ejecutivas en el desarrollo de competencias matem\u00e1ticas tempranas en preescolares\u201d, que se ejecutar\u00e1 entre 2021 y 2023. Tiene como objetivo evaluar la capacidad predictiva de las funciones ejecutivas de control inhibitorio, memoria de trabajo, flexibilidad cognitiva y planificaci\u00f3n en el desarrollo de competencias matem\u00e1ticas tempranas de ni\u00f1os y ni\u00f1as en la etapa preescolar. El otro proyecto es el Fondecyt Iniciaci\u00f3n N\u00ba 11190154, \u201cModelando el tr\u00e1nsito entre la matem\u00e1tica y el \u00e1lgebra lineal mediante ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones lineales: Un estudio de caso\u201d, cuyo per\u00edodo de ejecuci\u00f3n es 2020-2022 y apunta a dise\u00f1ar y validar modelos cognitivos para la construcci\u00f3n de conceptos ligados al \u00e1lgebra lineal.<\/p>\n

\"\"<\/a>\u2014\u00bfQu\u00e9 podr\u00edamos destacar de estas investigaciones sobre el proceso de aprendizaje?<\/strong>
\n\u2014Nuestras l\u00edneas de investigaci\u00f3n se enmarcan en el enfoque sociocognitivo de Vygotsky, en el que se asume que los distintos mecanismos y procesos cognitivos en la base del aprendizaje no se desarrollan solo por instinto o maduraci\u00f3n, sino por procesos objetivos de interacci\u00f3n con el entorno. Desde esta perspectiva, los procesos afectivos y metacognitivos de las y los estudiantes se pueden modificar activando sus distintos estilos de aprendizaje mediante, por ejemplo, la tecnolog\u00eda de rob\u00f3tica educativa o estimulando sus funciones ejecutivas. En el primer caso, se ha observado la activaci\u00f3n de aspectos afectivos y metacognitivos en las y los estudiantes al trabajar con tareas ligadas a la rob\u00f3tica educativa. Esto, porque estas tareas no son rutinarias, se pueden manipular, se pueden integrar sonidos, im\u00e1genes, movimiento, se puede calcular, registrar, etc\u00e9tera. Todo ello conlleva poder explicar e investigar.<\/p>\n

\u2014\u00bfLo que apunta, si no me equivoco, a mejorar la educaci\u00f3n?<\/strong>
\n\u2014Mencionaba que otra v\u00eda de modificar el aprendizaje es a trav\u00e9s de las funciones ejecutivas. Se ha comprobado que su desarrollo temprano tiene relaci\u00f3n con posteriores resultados acad\u00e9micos y el \u00e9xito escolar. Por lo tanto, estimularlas en el momento adecuado es cr\u00edticamente importante para establecer la funcionalidad \u00f3ptima de estas habilidades cognitivas que ordenan y dirigen la totalidad de las operaciones cognoscitivas y conductuales, que a su vez favorecen el aprendizaje.<\/p>\n

\u2014\u00bfQu\u00e9 tecnolog\u00edas se utilizar\u00e1n para producir cambios en la manera de aprender y hacer m\u00e1s \u201catractivas\u201d algunas materias como, por ejemplo, matem\u00e1tica?<\/strong>
\n\"\"<\/a>\u2014Siempre es motivante para las y los estudiantes hacer actividades que salen de lo tradicional en el aula. Por lo mismo, creemos que trabajar con robots ser\u00e1 un punto de partida muy atractivo. En este sentido, vamos a partir con la programaci\u00f3n de un objeto para conectar los bloques y realizar una acci\u00f3n, en el sentido piagetiano. Luego, tratar de controlar dicha acci\u00f3n en una unidad de tiempo. A continuaci\u00f3n, condicionar dichas acciones a una operaci\u00f3n; por ejemplo, que la suma de intentos permita detener esa acci\u00f3n inicial y activar otra. Este ejercicio pone en juego la matem\u00e1tica como desaf\u00edo. Luego el profesor o profesora formaliza lo realizado desde la formalidad del lenguaje matem\u00e1tico o de la manifestaci\u00f3n de una invariante que puede llevar, por ejemplo, a una estructura matem\u00e1tica.<\/p>\n

\u2014\u00bfA qu\u00e9 nivel desean impactar: ense\u00f1anza preescolar, b\u00e1sica, media? \u00bfO ser\u00e1 un proceso paulatino y cu\u00e1ndo se podr\u00e1n ver los primeros resultados?<\/strong>
\n\u2014Las investigaciones iniciales se llevar\u00e1n a cabo en los distintos niveles de ense\u00f1anza, desde el preescolar con mi proyecto Fondecyt, pasando tambi\u00e9n por la ense\u00f1anza b\u00e1sica y media, donde estudiantes de pedagog\u00eda de nuestra universidad ser\u00e1n los embajadores de esta tecnolog\u00eda en el sistema escolar. A su vez, los y las estudiantes del sistema escolar, junto a sus profesores y profesoras, podr\u00e1n visitar el LAE-TEC y hacer uso de los robots y sensores, visitas enmarcadas en proyectos de investigaci\u00f3n en ejecuci\u00f3n. Esperamos que los primeros resultados est\u00e9n el pr\u00f3ximo a\u00f1o. Todo va a depender de c\u00f3mo se den las cosas producto de la pandemia.<\/p>\n

\"\"<\/a>\u2014\u00bfCu\u00e1les ser\u00e1n los principales aportes del LAE-TEC?<\/strong>
\n\u2014Por una parte, vamos a ayudar a instalar la herramienta tecnol\u00f3gica de la rob\u00f3tica en el sistema escolar, a trav\u00e9s de actividades de perfeccionamiento para profesores y profesoras del sistema y actividades de inducci\u00f3n. Tambi\u00e9n haremos olimpiadas y aportaremos con estudiantes de pedagog\u00eda que manejan esta tecnolog\u00eda con una mirada integradora en todos los subsectores de aprendizaje. Por otra parte, respecto al trabajo en funciones ejecutivas con preescolares, sus resultados van a permitir identificar los componentes cognitivos espec\u00edficos que en la etapa preescolar contribuyen de manera significativa al aprendizaje de las matem\u00e1ticas en los p\u00e1rvulos. De esta manera, vamos a aportar informaci\u00f3n espec\u00edfica a las educadoras de p\u00e1rvulos del sistema acerca de las demandas cognitivas que requiere cada habilidad matem\u00e1tica, para que incorporen aspectos ligados a la estimulaci\u00f3n de las funciones ejecutivas que puedan ser beneficiosos para mejorar los resultados de aprendizaje.<\/p>\n

\u2014Por \u00faltimo, \u00bfqu\u00e9 importancia le otorga usted a que el equipo de trabajo est\u00e9 compuesto mayoritariamente por acad\u00e9micas, en una l\u00ednea que generalmente no tiene una presencia femenina tan destacada?<\/strong>
\n\u2014Me parece fant\u00e1stico que se abran para las mujeres espacios de investigaci\u00f3n que hist\u00f3ricamente han estado m\u00e1s asociados al mundo masculino. Que mujeres de nuestra universidad est\u00e9n interesadas en investigar tem\u00e1ticas de rob\u00f3tica aplicadas a la educaci\u00f3n, vinculando el tema con inclusi\u00f3n y neuroeducaci\u00f3n, realmente es un logro importante en la academia, sobre todo por la cultura androc\u00e9ntrica predominante en las universidades, lo que hace prioritario y fundamental introducir la perspectiva de g\u00e9nero de forma transversal, tanto en investigaci\u00f3n como en la convivencia de la comunidad universitaria, a fin de avanzar hacia la transformaci\u00f3n de las relaciones sociales y acad\u00e9micas al interior de nuestra universidad.<\/p>\n

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Acad\u00e9mica de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n nos habla del nuevo Laboratorio de Aprendizaje, Ense\u00f1anza y Tecnolog\u00eda (LAE-TEC) y sus aportes.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":144312,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[51,41,73,43],"tags":[],"class_list":["post-144311","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","","category-academia","category-entrevistas","category-facultad-de-ciencias-de-la-educacion","category-investigacion"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/144311","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=144311"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/144311\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media\/144312"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=144311"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=144311"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=144311"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}