{"id":146545,"date":"2022-01-14T11:09:38","date_gmt":"2022-01-14T14:09:38","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=146545"},"modified":"2022-01-14T11:09:38","modified_gmt":"2022-01-14T14:09:38","slug":"alternancia-y-reflexividad-conceptos-claves-en-la-formacion-inicial-docente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2022\/01\/14\/alternancia-y-reflexividad-conceptos-claves-en-la-formacion-inicial-docente\/","title":{"rendered":"Alternancia y reflexividad, conceptos claves en la Formaci\u00f3n Inicial Docente"},"content":{"rendered":"

\"\"\u201cAlternancia y reflexividad como oportunidad de formaci\u00f3n e investigaci\u00f3n en la formaci\u00f3n de docentes\u201d<\/strong> se denomin\u00f3 el coloquio impartido por el Dr. Enrique Correa Molina, investigador y docente de la Universidad de Sherbrooke, Canad\u00e1<\/strong>, a toda la comunidad acad\u00e9mica de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la universidad.<\/p>\n

Esta es la segunda ocasi\u00f3n en el que Dr. Correa participa como relator para la facultad a fin de tratar temas inherentes a la Formaci\u00f3n Inicial Docente (FID)<\/p>\n

Esta vez, el especialista sostuvo que la FID\u00a0 es vista como una din\u00e1mica individual y colectiva a la vez, puesto que para que la profesionalizaci\u00f3n se produzca, debe implicar una alternancia entre el medio que forma, desde el punto de vista de la academia, y el medio que forma desde el punto de vista de la praxis, es decir, la escuela.<\/p>\n

\"\"Es aqu\u00ed donde el concepto de alternancia<\/strong> toma importancia, dice el Dr. Correa, pues se ha ido poco a poco adapt\u00e1ndose en el contexto de la formaci\u00f3n inicial docente: \u201cCuando hablamos entonces de este pasaje desde la universidad a la escuela, conlleva una reflexi\u00f3n entre la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica en el mundo profesional\u201d.<\/p>\n

Como contexto, la FID en el marco de la profesionalizaci\u00f3n se habla de reflexi\u00f3n, de competencias e identidad, facilitado por el hecho de alternar entre los dos medios de formaci\u00f3n: \u201cLa escuela es un lugar de formaci\u00f3n y no de aplicaci\u00f3n de saberes aprendidos en la universidad, eso implica un cambio de paradigma, un cambio de visi\u00f3n de lo que significa formar docentes hoy en d\u00eda para la sociedad\u201d, explica el conferencista.<\/p>\n

Esta alternancia se puede producir desde varias opciones: el programa implica una presencia del estudiante en la escuela, ir a hacer una pr\u00e1ctica, pero la instituci\u00f3n se desliga de ese proceso, dejando al estudiante buscar por sus medios esta pr\u00e1ctica, es decir, no hay una comunicaci\u00f3n o articulaci\u00f3n entre la instituci\u00f3n y la escuela. Puede, tambi\u00e9n, existir una alternancia articulada u organizada en la cual se produzcan medios de comunicaci\u00f3n entre uno y otro, por ejemplo, entregar a la escuela gu\u00edas respecto del programa de formaci\u00f3n del practicante.<\/p>\n

\"\"Pero, para llegar a una articulaci\u00f3n m\u00e1s \u00edntima donde la instituci\u00f3n y la escuela conversan y establecen par\u00e1metros y protocolos respecto de lo que significa acoger a este estudiante, por lo tanto, hay una comunicaci\u00f3n entre ambas instituciones para mejorar el proceso de acogida que el estudiante recibe en la escuela y, por supuesto, es la m\u00e1s recomendable.<\/p>\n

\u201cLa alternancia implica adquirir la cantidad de competencias necesarias para que el futuro profesional pueda ejercer las actividades para las que se encuentra preparado, es decir, una meta con objetivos claros con determinadas competencias. Y tambi\u00e9n permite interiorizar modelos de comportamiento profesional, cultura profesional, pero tambi\u00e9n una identidad profesional, o sea, el proceso de identificaci\u00f3n que se produce con la instituci\u00f3n formadora\u201d, concluy\u00f3 el investigador.<\/p>\n

Modelo de pr\u00e1ctica en la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

\"\"Por su parte, el Dr. Alejandro Verdugo, Coordinador de Pr\u00e1ctica de la facultad,<\/strong> explic\u00f3 que proceso de co-construcci\u00f3n del modelo de pr\u00e1cticas se ha caracterizado por el an\u00e1lisis de la situaci\u00f3n actual y futura del eje curricular de las pr\u00e1cticas. Este se ha organizado bajo una metodolog\u00eda de 360\u00ba, estrategia orientada para obtener opiniones de diferentes fuentes y actores claves internos y externos a la universidad.<\/p>\n

Esto permite generar un proceso de co-construcci\u00f3n m\u00e1s confiable y con retroalimentaci\u00f3n, que proporciona informaci\u00f3n detallada, desde diferentes perspectivas sobre las fortalezas y debilidades del proceso formativo de las pr\u00e1cticas, para a partir de ella, dise\u00f1ar planes de acci\u00f3n y desarrollo, que se sistematicen en un modelo actualizado de pr\u00e1cticas. Uno de los actores claves son referentes internacionales, como el Dr. Enrique Correa Molina.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Dr. Enrique Correa, advirti\u00f3 de la importancia de la alternancia entre la instituci\u00f3n formadora y los centros de pr\u00e1ctica de los estudiantes para lograr el correcto desarrollo de las competencias educativas que se adquieren tanto en la universidad como en la escuela.<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":146549,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[96,60,61,40,69,97,73],"tags":[],"class_list":["post-146545","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","","category-academicos","category-campus-san-felipe","category-carreras-vespertinas","category-destacados","category-egresados","category-estudiantes","category-facultad-de-ciencias-de-la-educacion"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/146545","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/11"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=146545"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/146545\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media\/146549"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=146545"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=146545"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=146545"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}