{"id":151234,"date":"2022-08-19T16:41:55","date_gmt":"2022-08-19T20:41:55","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=151234"},"modified":"2022-08-19T16:41:55","modified_gmt":"2022-08-19T20:41:55","slug":"upla-avanza-con-pie-firme-en-la-actualizacion-de-su-modelo-educativo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2022\/08\/19\/upla-avanza-con-pie-firme-en-la-actualizacion-de-su-modelo-educativo\/","title":{"rendered":"UPLA avanza con pie firme en la actualizaci\u00f3n de su Modelo Educativo"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>La Universidad de Playa Ancha<\/strong> cuenta con un Modelo Educativo<\/strong> vigente desde el a\u00f1o 2011. Sin embargo, a la luz de los cambios de la legislaci\u00f3n y las pol\u00edticas p\u00fablicas en el campo de la educaci\u00f3n superior, las transformaciones, demandas sociales, el fuerte desarrollo de enfoques basados en los derechos humanos, la realidad de la Regi\u00f3n de Valpara\u00edso y las propias din\u00e1micas institucionales, corresponde revisar y actualizar el documento.<\/p>\n

Para enfrentar este y otros desaf\u00edos, se formul\u00f3 el Proyecto de Fortalecimiento Institucional \u201cAvanzando hacia una Transformaci\u00f3n Digital en la Universidad de Playa Ancha\u201d (UPA 2099-1), adjudicado y financiado por el Plan de Fortalecimiento Universidades Estatales<\/strong>, a\u00f1o 2020, del Ministerio de Educaci\u00f3n. Entre sus objetivos se encuentra la actualizaci\u00f3n del modelo, cuyo proceso contempl\u00f3 un enfoque participativo para que la comunidad universitaria (es decir: estudiantes, funcionarias\/os y acad\u00e9micas\/os) formen parte de su coconstrucci\u00f3n.<\/p>\n

El nuevo modelo pretende incorporar una perspectiva inclusiva de los procesos formativos y de gesti\u00f3n acad\u00e9mica-administrativa, desarrollando mecanismos de digitalizaci\u00f3n y virtualizaci\u00f3n que posibiliten avanzar hacia una transformaci\u00f3n digital de la universidad en todos sus \u00e1mbitos, como tambi\u00e9n integrar el enfoque de g\u00e9nero, derechos humanos, diversidad sexual, equidad social, diversidad \u00e9tnica, sustentabilidad ambiental, inclusi\u00f3n de personas en situaci\u00f3n de discapacidad y respeto a la diferencia, y la formaci\u00f3n ciudadana, por ejemplo, como tem\u00e1ticas transversales en la instituci\u00f3n, adem\u00e1s de permitir flexibilizar y armonizar sus modalidades formativas presenciales, en l\u00ednea e h\u00edbridas.<\/p>\n

\"\"<\/a>El proceso de actualizaci\u00f3n del Modelo Educativo (ME) contempla tres fases din\u00e1micas y en ejecuci\u00f3n. La primera se denomin\u00f3 Diagn\u00f3stico y profundizaci\u00f3n de la tem\u00e1tica<\/strong>, inici\u00f3 en 2021 y cont\u00f3 con cuatro grandes actividades: la constituci\u00f3n del equipo de coordinaci\u00f3n para la actualizaci\u00f3n del ME, que estuvo a cargo de la Vicerrector\u00eda Acad\u00e9mica; el an\u00e1lisis te\u00f3rico y sistematizaci\u00f3n de modelos educativos de universidades chilenas, realizado por la Unidad de An\u00e1lisis y Estudios de la Progresi\u00f3n Acad\u00e9mica de la VRA (disponible aqu\u00ed<\/strong><\/a>); la revisi\u00f3n, an\u00e1lisis y sistematizaci\u00f3n del ME vigente; y el desarrollo de jornadas de socializaci\u00f3n de la necesidad de actualizaci\u00f3n del ME con decanaturas y consejos de facultades.<\/p>\n

Estas actividades se han desarrollado de forma sistem\u00e1tica con el compromiso de la Direcci\u00f3n General de Pregrado, Unidad de Estudios Curriculares, Unidad de Innovaci\u00f3n Digital y Unidad de Acompa\u00f1amiento Docente de la VRA.<\/p>\n

Actualmente, la labor se encuentra en la segunda fase, denominada Representatividad y participaci\u00f3n<\/strong>, \u201cla cual comenz\u00f3 con la preparaci\u00f3n de tres procesos, consistentes en la realizaci\u00f3n de grupos focales para explorar la socializaci\u00f3n, el conocimiento y la apropiaci\u00f3n de los acad\u00e9micos y acad\u00e9micas respecto al ME; la aplicaci\u00f3n de una encuesta destinada a conocer la opini\u00f3n de ellos sobre el ME; y la elaboraci\u00f3n de una propuesta de metodolog\u00eda de trabajo para la conformaci\u00f3n y funcionamiento de una Comisi\u00f3n de Representantes de las facultades de Valpara\u00edso, del campus San Felipe y del Instituto Tecnol\u00f3gico UPLA\u201d, explic\u00f3 Rodrigo Ruay<\/strong>, coordinador de la Unidad de Estudios Curriculares.<\/p>\n

Hasta el momento, se han realizado tres grupos focales con acad\u00e9micas y acad\u00e9micos del campus San Felipe y las facultades de Ciencias Sociales y de Ciencias de la Educaci\u00f3n. En cuanto a la encuesta, desde la \u00faltima semana de julio se encuentra disponible en el Sistema Integrado Institucional (SINTE) para ser respondida. Por \u00faltimo, la Comisi\u00f3n de Representantes de las facultades del campus San Felipe e ITEC se conform\u00f3 durante junio y julio, reuniendose por primera vez el mi\u00e9rcoles 27 de julio.<\/p>\n

\"\"<\/a>El proceso ha contado con la participaci\u00f3n y el aporte de docentes de todas las facultades, del campus Valpara\u00edso, San Felipe e ITEC; de hecho, solo en las jornadas de socializaci\u00f3n participaron 200 acad\u00e9micas y acad\u00e9micos.<\/p>\n

Tras culminar las tareas planificadas para esta segunda fase, se dar\u00e1 paso a la tercera que es de cierre y considerar\u00e1 la difusi\u00f3n triestamental del ME actualizado.<\/p>\n

Proyecciones<\/strong><\/h5>\n

En cuanto a las proyecciones del trabajo para la actualizaci\u00f3n del Modelo Educativo, el Dr. Ruay manifest\u00f3: \u201cConsiderando que en este momento estamos en pleno desarrollo de la segunda fase de participaci\u00f3n, y teniendo siempre como norte que todos los estamentos que forman parte de nuestra instituci\u00f3n se vean y sientan representados, las actividades que se proyectan se orientan, por una parte, a incorporar el trabajo de la Comisi\u00f3n de Representantes de manera sistem\u00e1tica, y por otra, a contar con la participaci\u00f3n y el trabajo colaborativo entre las unidades administrativas y expertos de nuestra casa de estudios, que puedan significar un apoyo para el di\u00e1logo y debate en torno a c\u00f3mo se integrar\u00e1n las tem\u00e1ticas emergentes en esta actualizaci\u00f3n del ME\u201d.<\/p>\n

En paralelo, explic\u00f3 que se contempla realizar jornadas de trabajo y una retroalimentaci\u00f3n con la comunidad acad\u00e9mica, con la finalidad de ir discutiendo estas tem\u00e1ticas, la misi\u00f3n y visi\u00f3n, los valores institucionales, entre otras. \u201cLa idea es tener la mirada de cada una de las facultades y generar encuentros de car\u00e1cter interfacultad. Tambi\u00e9n, se sumar\u00e1n las y los estudiantes, funcionarias y funcionarios de la universidad, en un trabajo de coconstrucci\u00f3n y reflexi\u00f3n sobre la propuesta que se ha puesto en marcha desde los primeros encuentros entre docentes. Posteriormente, se dar\u00e1 inicio a la fase tres\u201d, asegur\u00f3 el coordinador de la Unidad de Estudios Curriculares.<\/p>\n

\"\"<\/a>Importancia de la labor<\/strong><\/h5>\n

La Vicerrector\u00eda Acad\u00e9mica y la Unidad de Estudios Curriculares destacan la actualizaci\u00f3n del ME acorde al Plan de Desarrollo Estrat\u00e9gico de la Universidad (PDEI 2015-2026) y sus necesidades, como tambi\u00e9n al contexto socioeducativo nacional e internacional.<\/p>\n

Se destaca que esta tarea se est\u00e1 llevando a cabo a trav\u00e9s de una metodolog\u00eda participativa, que implica el involucramiento de los actores de la comunidad universitaria, pues se considera que la movilizaci\u00f3n de la participaci\u00f3n genera mayores niveles de apropiaci\u00f3n y compromiso. Por ello, se socializ\u00f3 el prop\u00f3sito de la actualizaci\u00f3n en todas las unidades acad\u00e9micas, espacios en los que se pudo responder consultas y atender observaciones de docentes participantes, a quienes tambi\u00e9n se les solicit\u00f3 completar un cuestionario de preguntas abiertas.<\/p>\n

Estas actividades fueron sistematizadas en extensos y ejecutivos informes e incorporadas en una s\u00edntesis institucional de los principales temas se\u00f1alados. Los documentos fueron entregados a todas las facultades de los campus Valpara\u00edso, San Felipe e ITEC, para lograr mayor difusi\u00f3n de las inquietudes y propuestas, como tambi\u00e9n para lograr concitar mayor participaci\u00f3n en las pr\u00f3ximas iniciativas vinculadas a la labor.<\/p>\n

Actualmente, se est\u00e1 trabajando con la Comisi\u00f3n de Representantes (para involucrar a las y los docentes en la gesti\u00f3n de la actualizaci\u00f3n y contar con una comunicaci\u00f3n m\u00e1s fluida entre el equipo que coordina el proceso y las unidades acad\u00e9micas), se est\u00e1n desarrollando grupos focales y, a la vez, sigue vigente la encuesta alojada en el SINTE, la cual permitir\u00e1 recoger mayor informaci\u00f3n sobre la mirada del estamento acad\u00e9mico.<\/p>\n

Otro elemento a resaltar es la incorporaci\u00f3n de lineamientos externos para las \u00e1reas formativas y del conocimiento que tributan a los procesos de acreditaci\u00f3n de carreras, permitiendo poner atenci\u00f3n a la mejora continua tanto del pregrado como del postgrado. Adem\u00e1s, la iniciativa pretende orientar la gesti\u00f3n, organizaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de los procesos curriculares.<\/p>\n

Cabe destacar que el trabajo contin\u00faa y existir\u00e1n m\u00e1s instancias enmarcadas en la coconstrucci\u00f3n, las cuales estar\u00e1n destinadas a estudiantes, funcionarias\/os y acad\u00e9micas\/os. Y m\u00e1s all\u00e1 del car\u00e1cter proyectivo del proceso, se contempla fomentar la participaci\u00f3n y apropiaci\u00f3n de la labor, para que, finalmente, el modelo actualizado obtenga un amplio sentido de pertenencia, validez y socializaci\u00f3n.<\/p>\n

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Actualmente se desarrolla la segunda fase de tres, denominada \u00abRepresentatividad y participaci\u00f3n\u00bb, que incluy\u00f3 la formaci\u00f3n de una Comisi\u00f3n de Representantes de las facultades de Valpara\u00edso, del campus San Felipe y del Instituto Tecnol\u00f3gico.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":151237,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[51,65,40,101,71,72,73,74,75,76,77,78,98],"tags":[],"class_list":["post-151234","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","","category-academia","category-deic","category-destacados","category-docencia","category-facultad-de-arte","category-facultad-de-ciencias-actividad-fisica-y-deporte","category-facultad-de-ciencias-de-la-educacion","category-facultad-de-ciencias-de-la-salud","category-facultad-de-ciencias-naturales-y-exactas","category-facultad-de-ciencias-sociales","category-facultad-de-humanidades","category-facultad-de-ingenieria","category-gestion"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/151234","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=151234"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/151234\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media\/151237"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=151234"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=151234"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=151234"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}