{"id":157155,"date":"2023-03-16T15:07:42","date_gmt":"2023-03-16T18:07:42","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=157155"},"modified":"2023-03-16T16:54:20","modified_gmt":"2023-03-16T19:54:20","slug":"mas-mujeres-en-carreras-stem-e-impartiendo-docencia-desafios-tras-el-informe-de-brechas-de-genero-2022","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2023\/03\/16\/mas-mujeres-en-carreras-stem-e-impartiendo-docencia-desafios-tras-el-informe-de-brechas-de-genero-2022\/","title":{"rendered":"M\u00e1s mujeres en carreras STEM e impartiendo docencia: Desaf\u00edos tras el Informe de Brechas de G\u00e9nero 2022"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Si bien en los \u00faltimos 5 a\u00f1os se observa que hay m\u00e1s mujeres en educaci\u00f3n superior, persisten importantes brechas de g\u00e9nero en algunas \u00e1reas de conocimiento, particularmente en las carreras STEM (Ciencias, Tecnolog\u00eda, Ingenier\u00eda y Matem\u00e1ticas). Las mujeres predominan en carreras vinculadas al \u00e1rea de la Salud, Educaci\u00f3n y Ciencias Sociales y los hombres est\u00e1n m\u00e1s presentes en las \u00e1reas de Tecnolog\u00eda y Ciencias B\u00e1sicas.<\/p>\n

As\u00ed qued\u00f3 retratado en el Informe de Brechas de G\u00e9nero en Educaci\u00f3n Superior 2022<\/strong><\/a> que fue presentado por la Subsecretaria de Educaci\u00f3n Superior, Ver\u00f3nica Figueroa Huencho, y que contiene indicadores desagregados por sexo, que permiten determinar las diferencias observables entre mujeres y hombres en universidades, centros de formaci\u00f3n t\u00e9cnica e institutos profesionales.<\/p>\n

En el documento elaborado por el Servicio de Informaci\u00f3n en Educaci\u00f3n Superior (SIES) y la Divisi\u00f3n de Informaci\u00f3n y Acceso (DIVIA), se analiz\u00f3 la tasa de Cobertura Neta de la matr\u00edcula, participaci\u00f3n en la Matr\u00edcula, Titulaci\u00f3n y Personal Acad\u00e9mico, Retenci\u00f3n de 1er a\u00f1o, rendimiento acad\u00e9mico NEM y pruebas de selecci\u00f3n universitaria, tasa de Aprobaci\u00f3n Anual de estudiantes de Pregrado, Duraci\u00f3n y Sobreduraci\u00f3n de las carreras, adem\u00e1s de resultados sobre carreras STEM.<\/p>\n

Cabe destacar que el informe hace patente brechas de g\u00e9nero positivas, por ejemplo, en el porcentaje de personas matriculadas en educaci\u00f3n superior el 2022 que tienen entre 18 y 24 a\u00f1os<\/strong>, se observ\u00f3 que aument\u00f3 la tasa en mujeres de 46,3% y de 38,2% en hombres, lo que se traduce en la \u00faltima d\u00e9cada a un incremento de 5,6 puntos porcentuales en 2013 a 8,1 p.p. en 2022.<\/p>\n

En tanto, la matr\u00edcula de primer a\u00f1o en pregrado en educaci\u00f3n superior<\/strong> tiene una brecha de 5.5 puntos porcentuales favorable a las mujeres, quienes representaron el 52.7% del alumnado nuevo mientras que un 47.3% correspondi\u00f3 a hombres.<\/p>\n

Otra brecha que es favorable a las mujeres<\/strong> se di\u00f3 en ciertas \u00e1reas de conocimiento como Salud (53.1 puntos porcentuales), Educaci\u00f3n (51.1 pp), y Ciencias Sociales (40.7 pp); sin embargo, es desfavorable en las \u00e1reas de Tecnolog\u00eda (-65.5pp), y Ciencias B\u00e1sicas (-7.3 pp).<\/p>\n

\"\"<\/a>Una situaci\u00f3n distinta es la que se da en la matr\u00edcula de primer a\u00f1o de pregrado 2022 de las carreras STEM<\/strong>, en que las brechas de g\u00e9nero son negativas cercanas a -61 p.p. en promedio en el periodo 2018 \u2013 2022, y que no muestran grandes variaciones en el periodo. En las universidades en 2022 se mostr\u00f3 una menor brecha con -40,5 p.p., seguidas de los CFT (-76,3 p.p.) y los IP (-74,6 p.p.).<\/p>\n

Respecto a la incorporaci\u00f3n de mujeres dentro de la planta acad\u00e9mica de las instituciones de Educaci\u00f3n Superior<\/strong>, entre los a\u00f1os 2018 y 2022, se determin\u00f3 una brecha de g\u00e9nero negativa cercana a 10 p.p. promedio, pero que levemente ha disminuido pasando de -11,9 p.p. en 2018 a -9,4 p.p. en 2022.<\/p>\n

Quienes se interesen por conocer el Informe de Brechas de G\u00e9nero en Educaci\u00f3n Superior 2022<\/strong> puede acceder al sitio:
\nhttps:\/\/www.mifuturo.cl\/informe-brechas-de-genero-en-educacion-superior\/<\/a><\/p>\n

Frente a estos resultados nuestras autoridades plantean:<\/strong><\/h5>\n

\"\"<\/a>El decano de la Facultad de Ingenier\u00eda<\/a> de la Universidad de Playa Ancha, Dr. Franklin Johnson Parejas<\/strong>, recalc\u00f3 que existe inter\u00e9s por revertir este escenario, incluso en este proceso de Admisi\u00f3n 2023, se cre\u00f3 un Ingreso Prioritario por Equidad de G\u00e9nero para las carreras de Ingenier\u00eda.<\/p>\n

Sin embargo, dijo \u201cdebemos seguir fortaleciendo los programas de acceso especial para mujeres; de la mano con realizar un trabajo permanente junto a la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas para visitar, dictar charlas y realizar talleres en colegios -ojal\u00e1 en cursos de ense\u00f1anza b\u00e1sica- donde podamos promover y motivar a las mujeres por el estudio en Ingenier\u00eda. Tambi\u00e9n queremos realizar ferias de ciencias y encuentros interactivos con escolares para la promoci\u00f3n de competencias STEM y de educaci\u00f3n energ\u00e9tica, que nos permitan acercar las ciencias y la ingenier\u00eda, especialmente a las mujeres\u201d.<\/p>\n

\"\"<\/a>Desde esa perspectiva, la directora de Admisi\u00f3n, Claudia Valenzuela Mateluna<\/strong>, recalc\u00f3 que actualmente la unidad est\u00e1 en proceso de evaluaci\u00f3n de todos los programas de acceso a la educaci\u00f3n superior con el fin de aplicar mejoras para que sean instancias que efectivamente lleguen al p\u00fablico objetivo y con ello, facilitar su acceso a la UPLA.<\/p>\n

En ese sentido, buscan potenciar la difusi\u00f3n de las carreras a trav\u00e9s de los programas de Admisi\u00f3n Especial, sobre todo, de los proped\u00e9uticos. \u201cNos interesa que conozcan la universidad, nuestras facultades, nuestros espacios, que interact\u00faen con el cuerpo acad\u00e9mico y estudiantil para que entiendan la carrera desde otro punto de vista, no desde un folleto\u201d.<\/p>\n

Respecto a las brechas de g\u00e9nero que se plantean en el Informe explic\u00f3: \u201cEst\u00e1 la idea de que hay carreras que son para mujeres y otras para hombres y eso hay que eliminarlo, el objetivo deber\u00eda ser estudiar una profesi\u00f3n independiente del g\u00e9nero, por eso es importante cuando se estructuran estos programas de proped\u00e9utico que los y las j\u00f3venes conozcan \u00abin situ\u00bb la carrera y que no piensen que es una carrera para hombres o para mujeres, esa experiencia en terreno les permitir\u00e1 tener un conocimiento m\u00e1s amplio a la informaci\u00f3n que pueden recibir en un folleto o en la charla institucional\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Documento elaborado por el Ministerio de Educaci\u00f3n contiene indicadores desagregados por sexo, que permiten determinar las diferencias observables entre mujeres y hombres en universidades, centros de formaci\u00f3n t\u00e9cnica e institutos profesionales.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":157177,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[51,96,60,40,101,97,71,72,73,74,75,76,77,78,150,98],"tags":[],"class_list":["post-157155","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","","category-academia","category-academicos","category-campus-san-felipe","category-destacados","category-docencia","category-estudiantes","category-facultad-de-arte","category-facultad-de-ciencias-actividad-fisica-y-deporte","category-facultad-de-ciencias-de-la-educacion","category-facultad-de-ciencias-de-la-salud","category-facultad-de-ciencias-naturales-y-exactas","category-facultad-de-ciencias-sociales","category-facultad-de-humanidades","category-facultad-de-ingenieria","category-genero","category-gestion"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/157155","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=157155"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/157155\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media\/157177"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=157155"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=157155"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=157155"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}