{"id":157372,"date":"2023-03-23T11:25:46","date_gmt":"2023-03-23T14:25:46","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=157372"},"modified":"2025-10-31T01:23:33","modified_gmt":"2025-10-31T04:23:33","slug":"universidades-publicas-evidencian-un-nivel-inicial-de-madurez-para-formar-a-profesionales-en-salud-digital","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2023\/03\/23\/universidades-publicas-evidencian-un-nivel-inicial-de-madurez-para-formar-a-profesionales-en-salud-digital\/","title":{"rendered":"Universidades p\u00fablicas evidencian un nivel inicial de madurez para formar a profesionales en salud digital"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Las universidades p\u00fablicas chilenas evidencian un nivel inicial en su madurez para formar a los profesionales y t\u00e9cnicos capaces de implementar y gestionar nuevas tecnolog\u00edas en el sector.<\/p>\n

El an\u00e1lisis forma parte de los hallazgos de la Red de Salud Digital de Universidades del Estado<\/strong> (RSDUE), una alianza de trece planteles y que es apoyada por el Ministerio de Educaci\u00f3n a trav\u00e9s de su plan para el fortalecimiento de las instituciones.<\/p>\n

Los tres par\u00e1metros evaluados fueron la inclusi\u00f3n de competencias en salud digital en mallas curriculares, la formaci\u00f3n de los cuerpos docentes en la materia y la infraestructura f\u00edsica y tecnol\u00f3gica de las instituciones, organizadas en funci\u00f3n de tres \u00e1reas geogr\u00e1ficas: macrozona norte, centro y sur.<\/p>\n

El an\u00e1lisis se realiz\u00f3 a trav\u00e9s de un grupo denominado \u201cmesa de competencias\u201d, creado por la Red, y que convoca a especialistas de varias entidades integrantes.<\/p>\n

De acuerdo a la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud<\/strong> (OMS), las plataformas que contribuir\u00e1n a la evoluci\u00f3n de los sistemas sanitarios aportar\u00e1n a mejorar el acceso, la calidad y la oportunidad de las atenciones a m\u00e1s de 3 mil millones de personas a escala global.<\/p>\n

Debido a esto, la entidad busca promover que los pa\u00edses adopten estrategias para acelerar la transformaci\u00f3n digital de la salud, un desaf\u00edo que se ha vuelto m\u00e1s relevante tras la pandemia y que adquiere especial urgencia ante factores como las enfermedades cr\u00f3nicas, infecciones emergentes o los potenciales riesgos derivados del cambio clim\u00e1tico, entre otros.<\/p>\n

En Chile, sin embargo, la formaci\u00f3n de capital humano avanzado supone una de las brechas de base para dicho proceso.<\/p>\n

Una estimaci\u00f3n del Centro Nacional en Sistemas de Informaci\u00f3n en Salud<\/strong> (CENS, organismo impulsado por cinco universidades locales, dos de ellas p\u00fablicas) cifr\u00f3 en 3.500 personas el d\u00e9ficit de profesionales y t\u00e9cnicos para la transformaci\u00f3n digital del sector en una fase inicial. No obstante, el n\u00famero sobrepasa los 15 mil para una etapa posterior de avance.<\/p>\n

\"\"<\/a>Precisamente, el objetivo de la RSDUE es fortalecer las capacidades de las universidades para resolver de forma estructural esta brecha, comenzando a formar desde el pregrado a los futuros trabajadores y trabajadoras especializados en la adopci\u00f3n de nuevas tecnolog\u00edas para el sistema sanitario.<\/p>\n

El diagn\u00f3stico inicial formulado por la RSDUE representa un punto de partida para impulsar acciones que a largo plazo reviertan el d\u00e9ficit, principalmente en dos de los tres aspectos evaluados: la formaci\u00f3n de estudiantes y las competencias del cuerpo docente, seg\u00fan explic\u00f3 la acad\u00e9mica de la Universidad de Playa Ancha<\/strong> y coordinadora de la mesa de competencias de la red, Mar\u00eda Fernanda Agudelo<\/strong>.<\/p>\n

\u201cEnfrentamos un desaf\u00edo gigante pues, de acuerdo a lo que hemos visto en la mesa y en el trabajo en general, el nivel de desarrollo de nuestras universidades no es muy avanzado, salvo casos puntuales\u201d, dijo la investigadora, quien es directora del departamento de estrategias aplicadas a la formaci\u00f3n de ciencias de la salud de la casa de estudios con sede en la regi\u00f3n de Valpara\u00edso.<\/p>\n

\u201cAdem\u00e1s, ese desarrollo es muy heterog\u00e9neo, lo cual complica a\u00fan m\u00e1s las cosas, porque tenemos que abordar diferentes \u00e1mbitos para tratar de nivelar\u201d.<\/p>\n

La Red de Salud Digital de las Universidades del Estado (RSDUE) es una alianza formada por trece casas de estudio chilenas (desde Tarapac\u00e1 a Magallanes) que persigue el objetivo de fortalecer e instalar competencias, capacidades y acciones para casos de uso en el abordaje de los desaf\u00edos en salud digital, vincul\u00e1ndose con instituciones p\u00fablicas y privadas.<\/p>\n

Diagn\u00f3stico<\/strong><\/h5>\n

La emergencia sanitaria global no solo ha acelerado la adopci\u00f3n de nuevas tecnolog\u00edas, sino que ha incrementado la urgencia de resolver cuestiones estructurales como el capital humano avanzado, comenta Sandra Guti\u00e9rrez<\/strong>, l\u00edder del \u00e1rea de capital humano de CENS y quien es asesora t\u00e9cnica de la mesa de competencias de la RSDUE.<\/p>\n

\u201cEl trabajo con las universidades es fundamental para dar una soluci\u00f3n estructural a la brecha de profesionales y t\u00e9cnicas que liderar\u00e1n la transformaci\u00f3n digital de la salud chilena. En ese sentido, el camino que toma la red en materia de incluir contenidos en las mallas curriculares y aportar a la formaci\u00f3n de los docentes es robusta y con miras al largo plazo, y no solo de car\u00e1cter transitorio\u201d, se\u00f1al\u00f3 Guti\u00e9rrez.<\/p>\n

\"\"<\/a>El diagn\u00f3stico realizado por la alianza de universidades estatales arroj\u00f3 como resultado el nivel de madurez de las trece casas de estudio pertenecientes a la RSDUE para impulsar la formaci\u00f3n de capital humano avanzado.<\/p>\n

Se establecieron cuatro categor\u00edas: sin desarrollo, desarrollo inicial, intermedio y avanzado. Cinco se ubicaron en el tramo m\u00e1s bajo, seis en la etapa inicial, una en la intersecci\u00f3n entre inicial e intermedio, y solo una en intermedio. Ninguno de los planteles evaluados estuvo en un nivel avanzado de madurez, considerando los tres criterios de la medici\u00f3n: inclusi\u00f3n de contenido en las mallas curriculares, nivel de formaci\u00f3n de sus acad\u00e9micos e infraestructura.<\/p>\n

\u201cEste proyecto es un esfuerzo de las universidades de todo el pa\u00eds por acelerar el desarrollo de la salud digital a trav\u00e9s de la incorporaci\u00f3n de competencias en la formaci\u00f3n de sus estudiantes. En este sentido, este diagn\u00f3stico describe el estado actual y representa un punto de partida para dise\u00f1ar estrategias efectivas para el corto, mediano y largo plazo\u201d, precis\u00f3 la representante de CENS en el estudio.<\/p>\n

El proceso de obtenci\u00f3n de datos se hizo aplicando encuestas, revisando fuentes documentales y analizando planes y programas de estudios junto a los equipos encargados en cada entidad. A partir de estos \u00edtems se gener\u00f3 un diagn\u00f3stico final pa\u00eds, pero tambi\u00e9n por zonas. La zona con menor nivel de madurez es la norte. Las \u00e1reas sur y centro se encuentran levemente por encima, aun cuando los indicadores son desafiantes para toda la red, seg\u00fan afirm\u00f3 el grupo de investigadores.<\/p>\n

\u201cPor ejemplo, a nivel curricular, los planes de las carreras de la salud muestran en general una incorporaci\u00f3n muy incipiente, lo que depara un gran reto en la intervenci\u00f3n de los planes de estudio o el dise\u00f1o de estrategias para sumar este contenido a los planes de formaci\u00f3n. Del mismo modo, en el plano de los docentes, es una dimensi\u00f3n que tenemos que abordar como red, contribuyendo a formarlos en los aspectos b\u00e1sicos en salud digital\u201d, a\u00f1adi\u00f3 Agudelo.<\/p>\n

En el plano de la infraestructura, la situaci\u00f3n resulta ser mucho m\u00e1s heterog\u00e9nea, detall\u00f3 la acad\u00e9mica de la UPLA.<\/p>\n

\u201cY no solo se trata de la parte f\u00edsica sino tambi\u00e9n de los sistemas que tienen las universidades. Con este trabajo no vamos a llegar a un estado de vanguardia, lo cual es la visi\u00f3n de largo plazo. Lo que hoy queremos y necesitamos hacer es alcanzar un punto base que sea m\u00ednimo y com\u00fan para todos, m\u00e1s all\u00e1 de que haya alguna por encima. El desaf\u00edo implica abordar la parte infraestructura, acad\u00e9mica y de estudiantes a trav\u00e9s de los planes de estudio\u201d.<\/p>\n

\"\"<\/a>La alianza RSDUE, que es coordinada por la Universidad de Chile, tiene tres \u00e1reas principales: apoyar la detecci\u00f3n temprana de condiciones complejas de salud mental de los estudiantes; fortalecer la formaci\u00f3n de capital humano en pregrado y postgrado; y lograr avances en la calidad e interoperabilidad de datos. Sus acciones se enfocan en las carreras de salud e ingenier\u00eda, durante los pr\u00f3ximos tres a\u00f1os.<\/p>\n

Marco de referencia<\/strong><\/h5>\n

El proceso para la inclusi\u00f3n de nuevos contenidos en las mallas curriculares de las universidades estatales, as\u00ed como el apoyo para el fortalecimiento de las capacidades docentes, est\u00e1 basado en el primer marco referencial latinoamericano para la formaci\u00f3n de capital humano avanzado, creado por acad\u00e9micos e investigadores suscritos a CENS y con la colaboraci\u00f3n de diversos actores del ecosistema de salud local.<\/p>\n

Su objetivo es aportar a reducir la brecha de profesionales destinados a usar sistemas de informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n en salud de vanguardia. El protocolo contempla una matriz de dos \u00e1reas, que buscan propiciar la transformaci\u00f3n digital y la incorporaci\u00f3n de tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n en el sector, desde los cuales se desprende un conjunto de dominios profesionales y competencias t\u00e9cnicas para la formaci\u00f3n de capital humano avanzado.<\/p>\n

El modelo ha orientado colaboraciones con algunas instituciones de educaci\u00f3n superior, p\u00fablicas y privadas, la formaci\u00f3n de cerca de 400 personas que hoy ya se desempe\u00f1an en el sistema sanitario, y la definici\u00f3n de perfiles profesionales con Chile Valora<\/strong>.<\/p>\n

En s\u00edntesis, el documento establece los conocimientos y habilidades esenciales que se exigen a profesionales actuales y futuros del \u00e1rea de tecnolog\u00eda de la informaci\u00f3n m\u00e9dica, con el objetivo de planificar estrategias adecuadas de capacitaci\u00f3n y certificaci\u00f3n para el futuro de la salud, se\u00f1al\u00f3 Sandra Guti\u00e9rrez.<\/p>\n

\u201cDesde lo metodol\u00f3gico, ser\u00e1 un ejercicio inicial para conectar las mallas y las capacidades docentes con la demanda que el sistema de salud postpandemia est\u00e1 requiriendo\u201d, dijo la especialista de CENS.<\/p>\n

En este contexto, se espera que en los pr\u00f3ximos meses la Red avance en su trabajo por medio de la mesa de competencias (una de las cuatro mesas que la conforman) en las tres macrozonas en las que se realiz\u00f3 el diagn\u00f3stico. Dentro de las actividades para estudiantes, se espera instalar m\u00f3dulos sobre salud digital, inform\u00e1tica m\u00e9dica y telemedicina en universidades estatales. En el plano de los acad\u00e9micos, se trabajar\u00e1 en colaboraci\u00f3n para apoyarlos en su formaci\u00f3n.<\/p>\n

 <\/p>\n

Fuente:<\/strong> Agencia In\u00e9s Llamb\u00edas Comunicaciones, para la Red de Salud Digital de Universidades del Estado<\/strong><\/a>.<\/p>\n

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Red de Salud Digital de Universidades Estatales -donde participa la acad\u00e9mica UPLA Mar\u00eda Fernanda Agudelo- realiz\u00f3 un diagn\u00f3stico sobre la situaci\u00f3n de base en la formaci\u00f3n de los futuros profesionales y t\u00e9cnicos, con miras a la transformaci\u00f3n del sistema sanitario.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":157377,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[51,40,74,725,181,113,45],"tags":[],"class_list":["post-157372","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","","category-academia","category-destacados","category-facultad-de-ciencias-de-la-salud","category-pedagogia-en-educacion-fisica","category-sitios-web-y-blogs","category-universidades-en-red","category-upla-en-los-medios"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/157372","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=157372"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/157372\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media\/157377"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=157372"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=157372"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=157372"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}