{"id":159445,"date":"2023-05-18T17:01:02","date_gmt":"2023-05-18T21:01:02","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=159445"},"modified":"2025-11-19T12:12:01","modified_gmt":"2025-11-19T15:12:01","slug":"academia-y-profesorado-escolar-comparten-experiencias-para-mejorar-la-educacion-cientifica-secundaria-y-universitaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2023\/05\/18\/academia-y-profesorado-escolar-comparten-experiencias-para-mejorar-la-educacion-cientifica-secundaria-y-universitaria\/","title":{"rendered":"Academia y profesorado escolar comparten experiencias para mejorar la educaci\u00f3n cient\u00edfica secundaria y universitaria"},"content":{"rendered":"

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La carrera de Pedagog\u00eda en Qu\u00edmica y Ciencias<\/a> <\/strong>de la Universidad de Playa Ancha junto a la Red INCE<\/strong><\/a> para la promoci\u00f3n de la Indagaci\u00f3n entre Chile y Espa\u00f1a, dieron el vamos a la segunda versi\u00f3n del S<\/strong>eminario Internacional Virtual: \u201cExperiencias de Ense\u00f1anza y Aprendizaje Basada en Proyecto (ABP)\u201d. <\/strong><\/p>\n

La actividad, conectada con profesionales de la educaci\u00f3n de Espa\u00f1a, Brasil, Colombia y Chile, se extender\u00e1 hasta el 19 de mayo, con el objetivo de conocer experiencias de ense\u00f1anza-aprendizaje basada en proyectos de docentes de educaci\u00f3n secundaria, as\u00ed como de formadores de docentes.<\/p>\n

La realizaci\u00f3n de este segundo encuentro internacional, como lo sostuvo la directora de Pedagog\u00eda en Qu\u00edmica y Ciencias de la UPLA, Dra. Sylvia Moraga<\/strong>, surge de la necesidad de implementar diversos enfoques did\u00e1cticos y conceptuales descritos en el plan de estudios de la asignatura Ciencias para la Ciudadan\u00eda. Aquello ha exigido a los docentes planificar un trabajo sistem\u00e1tico centrado en el estudiante, donde deben conectar los saberes de diversas disciplinas y desarrollar las habilidades para el siglo XXI, especialmente, las de pensamiento cr\u00edtico, creatividad, trabajo colaborativo y enfoque de g\u00e9nero.<\/p>\n

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Dra. Sylvia Moraga.<\/figcaption><\/figure>\n

\u201cAl reformar en Chile los planes de estudio de ciencias, el profesorado se ha encontrado con obst\u00e1culos evidenciados en encuestas realizadas a nuestros egresados y profesores tutores del sistema. De all\u00ed que este seminario apunta a ayudar, apoyar y conocer los obst\u00e1culos que encuentran los profesores de ciencias para transformarlos en fortalezas en su quehacer profesional\u201d, afirm\u00f3 la Dra. Moraga, coordinadora de la RED INCE en Chile.<\/p>\n

Luego de las palabras de bienvenida de la prorrectora Catalina Rojas, del decano de la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas<\/a>, Reinaldo Salazar, y del representante de la Red INCE de Espa\u00f1a, acad\u00e9mico de la Universidad de M\u00e1laga, Dr. \u00c1ngel Blanco, se dio paso a las exposiciones.<\/p>\n

Buenos problemas cuando hay buenas preguntas<\/strong><\/h5>\n
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Dra. Carol Joglar.<\/figcaption><\/figure>\n

\u00bfPara qu\u00e9 usan las preguntas los estudiantes chilenos? plante\u00f3 la acad\u00e9mica de la Universidad de Santiago de Chile y especialista en ense\u00f1anza de la Biolog\u00eda y Ciencias de la Naturaleza, Dra. Carol Joglar<\/strong>, hace 10 a\u00f1os en una investigaci\u00f3n colaborativa, concluyendo que la utilizaban para recopilar informaci\u00f3n.<\/p>\n

\u201cLamentablemente, las preguntas evaluativas y cr\u00edticas, que apuntan a la problematizaci\u00f3n y al an\u00e1lisis de un determinado tema, no aparecieron en las respuestas de los estudiantes. Las preguntas del estudiantado chileno no incitan a la reflexi\u00f3n ni a la toma de decisiones. Entonces, las buenas preguntas en la ense\u00f1anza de la biolog\u00eda escolar, aportan al desarrollo de la autonom\u00eda de las personas y son la base para la indagaci\u00f3n, la modelizaci\u00f3n y la argumentaci\u00f3n\u201d, dijo la Dra. Joglar, quien agreg\u00f3 que hablar de buenas preguntas da cuenta del desarrollo de un pensamiento cr\u00edtico, creativo, prospectivo y de una mirada m\u00e1s hol\u00edstica de los problemas.<\/p>\n

\u201cLas buenas preguntas \u2013continu\u00f3- es algo que se ense\u00f1a y se aprende. Nosotros no nacimos sabiendo hacer preguntas en el \u00e1rea de la Qu\u00edmica, de la Biolog\u00eda y mucho menos con un enfoque multidimensional. Las buenas preguntas est\u00e1n al pie de una educaci\u00f3n cient\u00edfica basada en la ecorreflexi\u00f3n, porque nos hace pensar de una manera m\u00e1s amplia y nos permitir\u00e1 abordar buenos problemas\u201d.<\/p>\n

Presentaciones<\/strong><\/h5>\n

\"\"<\/a>En esta primera jornada compartieron experiencias el Dr. Joaqu\u00edn Ca\u00f1ero, profesor de qu\u00edmica y f\u00edsica del Centro Educativo \u201cColegio Presentaci\u00f3n\u201d, M\u00e1laga, Espa\u00f1a<\/strong>, quien expuso \u00bfC\u00f3mo se disuelven los gases y la modelizaci\u00f3n?<\/p>\n

Desde las universidades Central y Metropolitana de Ciencias de la Educaci\u00f3n, los doctores Nelson Sep\u00falveda y<\/strong> Yonnhatan Garc\u00eda<\/strong>, presentaron experiencias referidas al \u201cAprendizaje basado en proyectos con Arduino\u201d.<\/p>\n

El cierre de la jornada estuvo a cargo de la profesora del Liceo Benjam\u00edn Vicu\u00f1a Mackenna de Vi\u00f1a del Mar, Jenny Rubilar<\/strong>, quien dio cuenta del trabajo realizado con sus estudiantes en la \u201cRecuperaci\u00f3n de espacios costeros\u201d.<\/p>\n

Revisar programa del viernes 19 de mayo<\/strong><\/a><\/p>\n

El Seminario tendr\u00e1 una segunda etapa virtual el 1, 8 y 15 de junio, ocasi\u00f3n en que se dise\u00f1ar\u00e1 e implementar\u00e1 una actividad de ense\u00f1anza-aprendizaje en ABP. Mientras que, la tercera etapa, se efectuar\u00e1 presencialmente, con el objetivo de comunicar los resultados de la implementaci\u00f3n de la actividad de ense\u00f1anza-aprendizaje en ABP, realizada en la etapa anterior.<\/p>\n