{"id":163233,"date":"2023-09-06T10:59:36","date_gmt":"2023-09-06T13:59:36","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=163233"},"modified":"2023-09-08T09:53:21","modified_gmt":"2023-09-08T12:53:21","slug":"alta-convocatoria-e-interes-suscito-panel-sobre-educacion-popular-y-luchas-por-la-emancipacion-en-america-latina-y-el-caribe","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2023\/09\/06\/alta-convocatoria-e-interes-suscito-panel-sobre-educacion-popular-y-luchas-por-la-emancipacion-en-america-latina-y-el-caribe\/","title":{"rendered":"Alta convocatoria e inter\u00e9s suscit\u00f3 panel sobre educaci\u00f3n popular y luchas por la emancipaci\u00f3n en Am\u00e9rica Latina y el Caribe"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Con \u00e9xito y una alta participaci\u00f3n se efectu\u00f3 el panel tem\u00e1tico \u00abProcesos revolucionarios y luchas educativas en Am\u00e9rica Latina y el Caribe. La educaci\u00f3n popular y las luchas por la emancipaci\u00f3n\u00bb<\/strong>, el primero de los diversos paneles y actividades que se estar\u00e1n llevando a cabo en la Universidad de Playa Ancha por el \u00abForo por la Memoria y los Derechos Humanos\u00bb<\/strong>, iniciativa que forma parte de la \u201cPlataforma para el Di\u00e1logo Social, Democracia, Derechos Humanos y Paz\u201d, impulsada por el Consejo Latinoamericano para las Ciencias Sociales (CLACSO).<\/span><\/p>\n

El foro que cre\u00f3 la \u201cIV Escuela Internacional de Postgrado en Educaci\u00f3n, Memorias y Resistencias\u201d, busca poner en di\u00e1logo a integrantes de la academia latinoamericana y caribe\u00f1a, de movimientos, organizaciones y colectivos sociales, y a quienes inciden en las pol\u00edticas p\u00fablicas, para reflexionar y comprender las propuestas, capacidades, potencias y agendas pendientes a cincuenta a\u00f1os del Golpe de Estado en Chile. Esta instancia busca producir conocimiento basado en evidencia, con car\u00e1cter cr\u00edtico, situado y de alta incidencia en la definici\u00f3n de pol\u00edticas, como tambi\u00e9n en la formaci\u00f3n de opini\u00f3n p\u00fablica y la mejora de las condiciones de vida de las poblaciones vulnerables.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

El primer panel, moderado por Mar\u00eda Maldonado<\/strong>, psic\u00f3loga educacional y acad\u00e9mica de la UPLA, cont\u00f3 con exposiciones de Anah\u00ed Guelman<\/strong> (Universidad de Buenos Aires, Argentina), \u00d3scar Jara<\/strong> (Consejo de Educaci\u00f3n Popular de Am\u00e9rica Latina y el Caribe, Costa Rica) y Daniel Faur\u00e9<\/strong> (Universidad de Santiago de Chile), ante la presencia de autoridades, integrantes de la comunidad universitaria, personas externas y estudiantes provenientes de Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica, Cuba, Per\u00fa, M\u00e9xico, Uruguay, Venezuela, Espa\u00f1a y Francia.<\/span><\/p>\n

En la instancia, Daniel Faur\u00e9, historiador social y educador popular, docente del Departamento de Historia del la USACH, tuvo la misi\u00f3n de referirse sobre la Unidad Popular (UP), coalici\u00f3n pol\u00edtica y electoral chilena compuesta por partidos pol\u00edticos de izquierda, pero en espec\u00edfico sobre la \u201cEducaci\u00f3n en la UP\u201d, considerando lo complejo que ha sido procesar el pasado reciente en estos \u00faltimos cincuenta a\u00f1os, pero que todas las batallas para reconstruir la memoria han sacrificado un per\u00edodo hist\u00f3rico, es decir, los 1.103 d\u00edas anteriores.\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Durante la intervenci\u00f3n, hizo hincapi\u00e9 en que la UP se ha transformado en una especie de tab\u00fa muy complejo de analizar y que la segunda mitad del siglo XX, junto con lo vivido entre 1983 y 1986 en Chile, \u201cse transform\u00f3 en el momento de mayor historicidad en las clases populares, donde se tuvo un gran ingenio para desarrollar otras formas de vida bajo el nombre de poder popular. Eso ha implicado un silencio social sobre la UP, lo cual es complejo, porque historiogr\u00e1ficamente hablando tambi\u00e9n hubo un impacto ah\u00ed. Las investigaciones que tenemos sobre la UP son m\u00ednimas, si uno las compara con las de gobiernos anteriores\u201d, advirti\u00f3.<\/span><\/p>\n

Por lo tanto, bajo la premisa de que nos encontramos en un proceso de batalla campal por repensar nuestro pasado reciente, el acad\u00e9mico efectu\u00f3 un ejercicio con las y los asistentes, donde las y los chilenos debieron elegir y compartir con quienes les rodeaban, un recuerdo vivido o transmitido sobre la UP, en particular de cuando iba ganando.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>Anah\u00ed Guelman, docente e investigadora de la UBA, miembro del grupo de trabajo de Educaci\u00f3n Popular y Pedagog\u00edas Cr\u00edticas de la CLACSO, tuvo la misi\u00f3n de contextualizar la d\u00e9cada de los 60′ para entender de d\u00f3nde provienen las disputas de la \u00e9poca que dan origen a las pedagog\u00edas de la liberaci\u00f3n y a la educaci\u00f3n popular.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u201cDesde la mirada de la pedagog\u00eda, este contexto habla de una transici\u00f3n que va desde los nacionalismos populares de los 50′, del desarrollismo de los 50′, 60′, a las luchas emancipatorias, insurreccionales de los 70′, y en ese marco, el proceso que hacen las pedagog\u00edas de la liberaci\u00f3n. Entonces, me parece que all\u00ed se va instalando una discusi\u00f3n que precisamente tiene que ver con c\u00f3mo va sucediendo la disputa del campo educativo, que es de car\u00e1cter pol\u00edtico, econ\u00f3mico y social de envergadura\u201d, argument\u00f3 Guelman durante su intervenci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>\u00d3scar Jara, <\/span>director del Centro de Estudios y Publicaciones Alforja (Costa Rica) y presidente del Consejo de Educaci\u00f3n Popular de Am\u00e9rica Latina y el Caribe (CEAAL), enfoc\u00f3 la conversaci\u00f3n bajo cinco subtemas: \u201c\u00bfDe qu\u00e9 educaci\u00f3n popular hablamos?\u201d; \u201cAntecedentes del siglo XIX y mitad del siglo XX\u201d; \u201cDe la Revoluci\u00f3n Cubana al gobierno de la Unidad Popular en Chile\u201d; \u201cDe la Insurrecci\u00f3n Sandinista a los Foros Sociales Mundiales\u201d; y \u201cSeis temas y desaf\u00edos para pensar y actuar\u201d.<\/span><\/p>\n

Cabe mencionar que estos desaf\u00edos se relacionaron con la integralidad de lo \u00e9tico, pol\u00edtico, pedag\u00f3gico, est\u00e9tico y metodol\u00f3gico en los procesos de EP, tambi\u00e9n con la relaci\u00f3n utop\u00eda-cotidianidad y la formaci\u00f3n de la subjetividad creadora y transformadora, con la EP y el cambio social como tensi\u00f3n permanente en la lucha por la hegemon\u00eda, con la expansi\u00f3n y reinvenci\u00f3n de los procesos de EP en los m\u00e1s diversos \u00e1mbitos y, adem\u00e1s, con el rol desafiador de las educadoras y educadores populares.<\/span><\/p>\n

Segundo panel\u00a0<\/b><\/p>\n

De forma posterior, se efectu\u00f3 un segundo panel sobre la tem\u00e1tica \u201cProcesos revolucionarios y luchas educativas en Am\u00e9rica Latina y el Caribe. La educaci\u00f3n popular y las luchas por la emancipaci\u00f3n\u201d, a cargo de la y los expositores <\/span>Mercedes Palumbo<\/b> (Universidad Nacional de Luj\u00e1n, Argentina), <\/span>Marcelo Starcenbaum<\/b> (Universidad Nacional de la Plata, Argentina) e<\/span> Isidora Salinas<\/b> (UPLA), y bajo la moderaci\u00f3n del a<\/span>cad\u00e9mico e investigador de la UPLA, <\/span>David Miranda.<\/b><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

En la ocasi\u00f3n, la doctora en Ciencias de la Educaci\u00f3n y docente de la UNLU, Mercedes Palumbo, abord\u00f3 la educaci\u00f3n popular bajo los postulados del reconocido pedagogo brasile\u00f1o Paulo Freire; el tambi\u00e9n trasandino Marcelo Starcenbaum, doctor en Historia y profesor de la UNLP, realiz\u00f3 un <\/span>an\u00e1lisis del recorrido te\u00f3rico de la soci\u00f3loga e intelectual marxista chilena,<\/span> Marta Harnecker; y la doctora en Historia y acad\u00e9mica de la UPLA, Isidora <\/span>Salinas, profundiz\u00f3 en el <\/span>feminismo interseccional y en el v\u00ednculo que se evidencia en el actual proceso restaurador local con dictaduras pasadas del continente.<\/span><\/p>\n

Opiniones<\/b><\/p>\n

En torno a lo que fue la iniciativa, Jara consider\u00f3 muy importante el poder identificar la diversidad de procesos de educaci\u00f3n popular que se desarrollan en los distintos momentos y movimientos que se han experimentado en Am\u00e9rica Latina.\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"\u00ab<\/a>Muchas veces se ha asociado la educaci\u00f3n popular con t\u00e9cnicas, herramientas y no con su fundamento \u00e9tico, pol\u00edtico, pedag\u00f3gico, que debe expresarse metodol\u00f3gicamente. Ahora, en los momentos de procesos de resistencia de los movimientos sociales como el proceso de construcci\u00f3n de otras relaciones de poder. Siempre la dimensi\u00f3n de la educaci\u00f3n y la cultura popular es fundamental como proceso de formaci\u00f3n de la subjetividad. Creo que es uno de los puntos en los que estamos coincidiendo mucho las distintas personas que participamos en estos paneles\u00bb, plante\u00f3.<\/span><\/p>\n

Guelman, manifest\u00f3 que por motivos de tiempo no alcanz\u00f3 a referirse en torno a \u00abc\u00f3mo las pedagog\u00edas de la liberaci\u00f3n Freireanas, es decir, los escritos de Freire, son productos de sus reflexiones, de las propuestas, de las acciones, eso mismo da cuenta de que son resultado de la \u00e9poca y de lo que significa la historia misma de la d\u00e9cada. No son delirios intelectuales, son reflexiones acerca de procesos populares concretos, reales; entonces, all\u00ed est\u00e1 esa concreci\u00f3n de un educador muy l\u00facido que puede hacer esa condensaci\u00f3n de la \u00e9poca en una praxis, reflexionarla y dejarla por escrito\u00bb.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>En cuanto a la tem\u00e1tica de las \u00abmemorias\u00bb, Starcenbaum afirm\u00f3 que muchas veces est\u00e1n silenciadas y \u00abponer en palabras, en valor, un ejercicio de recuperaci\u00f3n de las mismas en uno de los paneles, donde se le pidi\u00f3 a chilenos y chilenas que compartieran un relato familiar o propio de lo que hab\u00eda sido la UP a personas de otros pa\u00edses, permiti\u00f3 vivir un clima de emoci\u00f3n en ese rol de recuperar la memoria y la educaci\u00f3n popular. Creo que es uno de los aportes que tenemos que hacer quienes nos reivindicamos en el campo de la educaci\u00f3n popular y las pedagog\u00edas cr\u00edticas, en t\u00e9rminos de memoria a 50 a\u00f1os del Golpe de Estado\u00bb.<\/span><\/p>\n

Y en relaci\u00f3n al foro, Palumbo coment\u00f3 que la instancia est\u00e1 posibilitando \u00abnuclear a investigadores formados, como tambi\u00e9n a estudiantes de postgrado, por lo tanto, se ve una din\u00e1mica interesante de intercambio. Adem\u00e1s, permite pensar (en t\u00e9rminos hist\u00f3ricos) sobre los diferentes problemas relativos a la experiencia de la UP y a los efectos del Golpe de Estado en el a\u00f1o 73, tanto en Chile como en el resto de Am\u00e9rica Latina; al menos, en ese sentido, ha sido bastante prometedor en cuanto a las discusiones y a los diversos intercambios\u00bb, concluy\u00f3.<\/span><\/p>\n

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La iniciativa se enmarc\u00f3 en el \u201cForo por la Memoria y los Derechos Humanos\u201d que se estar\u00e1 efectuando hasta el 9 de septiembre en la UPLA.<\/p>\n","protected":false},"author":18,"featured_media":163250,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[207,51,96,40,97,73,76,77,43,85,91],"tags":[],"class_list":["post-163233","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","","category-50-anos-del-golpe","category-academia","category-academicos","category-destacados","category-estudiantes","category-facultad-de-ciencias-de-la-educacion","category-facultad-de-ciencias-sociales","category-facultad-de-humanidades","category-investigacion","category-postgrados","category-vinculacion-con-el-medio"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/163233","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/18"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=163233"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/163233\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media\/163250"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=163233"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=163233"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=163233"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}