{"id":165448,"date":"2023-10-31T14:17:27","date_gmt":"2023-10-31T17:17:27","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=165448"},"modified":"2025-08-01T11:57:17","modified_gmt":"2025-08-01T15:57:17","slug":"mateo-green-pasante-augm-postgrado-los-jovenes-leen-mas-de-lo-que-creemos-pero-lo-hacen-con-preconceptos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2023\/10\/31\/mateo-green-pasante-augm-postgrado-los-jovenes-leen-mas-de-lo-que-creemos-pero-lo-hacen-con-preconceptos\/","title":{"rendered":"Mateo Green, pasante AUGM de postgrado: \u00abLos j\u00f3venes leen m\u00e1s de lo que creemos, pero lo hacen con preconceptos\u00bb"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Personificados como protagonistas de grandes novelas o como alguno de sus autores, ingresaron a la sala Altazor de la Facultad de Humanidades<\/a><\/strong>, los y las estudiantes de distintas promociones de la carrera de Pedagog\u00eda en Castellano. \u00bfEl motivo? Asistir a la exposici\u00f3n que realizar\u00eda Mateo Green, pasante AUGM en el Doctorado en Literatura Hispanoamericana Contempor\u00e1nea<\/strong> en nuestra casa de estudios.<\/p>\n

Se trat\u00f3, m\u00e1s que nada, de un conversatorio en el cual Green se refiri\u00f3 a su experiencia como docente, espec\u00edficamente, en la did\u00e1ctica de la Literatura, en un espacio que no solo compartieron futuros profesionales en formaci\u00f3n, sino tambi\u00e9n colegas, acad\u00e9micos de pre y postgrado.<\/p>\n

Su presencia en la Universidad de Playa Ancha<\/strong>, obedeci\u00f3 a una pasant\u00eda que se encuentra en su etapa final, en el marco del programa Escala<\/strong> de la Asociaci\u00f3n de Universidades del Grupo de Montevideo, AUGM<\/strong>. En este marco, Green no solo se refiri\u00f3 a lo que significa estudiar y ense\u00f1ar literatura, sino tambi\u00e9n, respondi\u00f3 algunas de nuestras preguntas.<\/p>\n

Preconceptos<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>-\u00bfC\u00f3mo reencantar a los j\u00f3venes de hoy con la literatura, que est\u00e1n tan permeados por lo audiovisual ?<\/strong><\/p>\n

\u201cYo creo que (los j\u00f3venes) leen m\u00e1s literatura de lo que pensamos. Entonces, el problema es c\u00f3mo leen. O sea, el desaf\u00edo es sacarlos de los preconceptos a la hora de leer y que aprendan el valor de la interpretaci\u00f3n literaria\u201d.<\/p>\n

-Cuando habla de preconceptos, \u00bfse refiere a los prejuicios?<\/strong><\/p>\n

\u201cEllos van predispuestos a encontrar determinadas cosas en la literatura que por ah\u00ed, la literatura no tiene y s\u00ed tiene otras. Me refiero a que, a veces, llegan con ideas preconcebidas al texto y creo que, ense\u00f1ar literatura es m\u00e1s un procedimiento de desaprender algunas cosas y aprender a preguntarle al texto, porque no es que no leemos. Estamos en una sociedad que nos exige todo el tiempo alg\u00fan tipo de lectura, pero la cuesti\u00f3n es c\u00f3mo aprendemos a leer cr\u00edticamente los textos\u201d.<\/p>\n

\"\"<\/a>-En ese contexto, \u00bfcu\u00e1l ser\u00eda el desaf\u00edo para los futuros profesores de Castellano, que tendr\u00e1n que enfrentar en el aula a j\u00f3venes con tantos est\u00edmulos?<\/strong><\/p>\n

\u201cCreo que uno de los principales desaf\u00edos en Latinoam\u00e9rica son los de tipo social. Primero, porque el profesor est\u00e1 en una relaci\u00f3n interpersonal y en un fen\u00f3meno que es absolutamente comunitario, que es la ense\u00f1anza. Entonces, el primer obst\u00e1culo con que se encuentra es de tipo social, de acceso a determinadas herramientas (como las inform\u00e1ticas). Entonces, yo creo que en Latinoam\u00e9rica, el primer desaf\u00edo es social\u201d.<\/p>\n

-En Chile se incluyen textos de lectura que son obligatorios \u00bfeso favorece la relaci\u00f3n con la literatura o espanta a los j\u00f3venes?<\/strong><\/p>\n

\u201cDepende, porque ingresar a la literatura, tambi\u00e9n es ingresar a un sistema de referencias. Eso significa que, para interpretar algunos textos, siempre es bueno tener algunas referencias, incluso m\u00ednimas. Es m\u00e1s, cuando uno estudia la carrera de pregrado, leemos muchos textos que no nos llaman la atenci\u00f3n, pero despu\u00e9s uno lee otras cosas que tienen alguna relaci\u00f3n intertextual, y ah\u00ed uno le encuentra el valor\u201d.<\/p>\n

-\u00bfCon qu\u00e9 libro le ha pasado lo que comenta?<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>\u201cHay textos que, cuando uno es lector, nos acompa\u00f1an toda la vida. Incluso, los textos cl\u00e1sicos, que pareciera que ya nos nos dicen nada o que son aburridos. Por ejemplo, a m\u00ed me pas\u00f3 con un texto que es de mis preferidos. Al principio, no entend\u00eda mucho, pero hoy siempre que lo vuelvo a leer, me dice cosas nuevas. Es la Odisea, que tiene dos mil 500 a\u00f1os de antig\u00fcedad, que est\u00e1 traducido de mil formas diferentes y que siempre que lo vuelvo a leer, me dice cosas nuevas. Entonces, claramente, la literatura hoy tiene que hacer un di\u00e1logo profundo entre la tradici\u00f3n y lo contempor\u00e1neo\u201d.<\/p>\n

-No es lo mismo leer un libro ayer o en 10 a\u00f1os m\u00e1s\u2026<\/strong><\/p>\n

\u201cClaro que no, porque los textos no siempre dicen lo mismo. Se van actualizando permanentemente. Siempre hay una relaci\u00f3n entre el lector, el tiempo del lector, y el texto con el que se encuentra\u201d.<\/p>\n

-Considerando lo anterior \u00bfQu\u00e9 le dir\u00eda a los futuros profesores de Castellano que hoy escuchar\u00e1n su exposici\u00f3n?<\/strong><\/p>\n

\u201cQue lo hagan (la labor docente) con gusto, nada m\u00e1s. Ense\u00f1ar tiene valor cuando uno lo disfruta, y el alumno se da cuenta de eso. Siempre se da cuenta. Adem\u00e1s, es importante saber entender qu\u00e9 tienen los j\u00f3venes para decir y darse el tiempo para dialogar con ellos. Siempre\u201d.<\/p>\n

Acad\u00e9micos<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>La actividad fue organizada por la carrera de Pedagog\u00eda en Castellano<\/strong><\/a>, cuya directora Macarena Aguirre Astudillo<\/strong>, precis\u00f3 que el objetivo de la cita fue visibilizar la did\u00e1ctica de la literatura, y presentarla en un plano metodol\u00f3gico con los estudiantes de la carrera.<\/p>\n

\u00abEste encuentro nos permite, tambi\u00e9n, enlazarnos con las Escuelas de Postgrado, que tienen relaci\u00f3n con el Mag\u00edster en Literatura y el Doctorado en Literatura Hispanoamericana Contempor\u00e1nea. Tiene dos vertientes: la primera, visualizar que hay especializaci\u00f3n m\u00e1s all\u00e1 del pregrado y otra, que una de ellas tiene que ver con una de las grandes \u00e1reas disciplinares, que es la literatura\u00bb, dijo Macarena Aguirre.<\/p>\n

\"\"<\/a>Una reflexi\u00f3n similar realiz\u00f3 \u00d3scar Rosales Neira, coordinador del Programa de Mag\u00edster en Literatura<\/strong> de nuestra casa de estudios, quien calific\u00f3 como muy relevante establecer este tipo de nexos que se genera entre las carrera de pregrago y postgrado.<\/p>\n

\u00abMe parece muy positivo que se produzca esta articulaci\u00f3n, en las distintas etapas formativas, porque favorece el concepto de formaci\u00f3n continua de nuestros estudiantes. M\u00e1s de alguno de ellos o ellas estar\u00e1 proyectando a trav\u00e9s de alg\u00fan tipo de postgrado en Literatura, Ling\u00fc\u00edstica o Pedagog\u00eda; por lo tanto, la experiencia de Mateo Green les resultar\u00e1 tremendamente valiosa. Adem\u00e1s, responde al proceso de internacionalizaci\u00f3n que lleva adelante nuestra universidad. Eso es muy bueno\u00bb, concluy\u00f3 Rosales.<\/p>\n

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