{"id":166469,"date":"2023-11-22T15:37:50","date_gmt":"2023-11-22T18:37:50","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=166469"},"modified":"2023-11-22T15:37:50","modified_gmt":"2023-11-22T18:37:50","slug":"dra-marie-verhoeven-imparte-charla-sobre-socializacion-moral-en-los-espacios-educativos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2023\/11\/22\/dra-marie-verhoeven-imparte-charla-sobre-socializacion-moral-en-los-espacios-educativos\/","title":{"rendered":"Dra. Marie Verhoeven imparte charla sobre socializaci\u00f3n moral en los espacios educativos"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>\u00abEl establecimiento escolar, un espacio singular y complejo de socializaci\u00f3n moral\u00bb<\/strong> tuvo por titulo la exposici\u00f3n que ofreci\u00f3 la Doctora en Sociolog\u00eda de la Universidad Cat\u00f3lica de Lovaina (B\u00e9lgica), Marie Verhoeven,<\/strong> a la comunidad acad\u00e9mica de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Upla.<\/strong><\/p>\n

La investigadora dio a conocer los resultados de una investigaci\u00f3n realizada en la B\u00e9lgica Franc\u00f3fona entre el 2018 y el 2023, cuyo objetivo principal fue analizar c\u00f3mo la escuela enfrenta los cambios sociales que han experimentado las sociedades en las \u00faltimas d\u00e9cadas.<\/p>\n

\"\"<\/a>De acuerdo a lo expresado con la Dra. Marie Verhoeven, actualmente las sociedades atraviesan m\u00faltiples cambios pol\u00edticos, culturales y sociales. Migraci\u00f3n, globalizaci\u00f3n, g\u00e9nero y diversidad sexual, entre otros, aparecen como desaf\u00edos y cambios, a los que se suman a las demandas normativas por democratizaci\u00f3n, inclusi\u00f3n, etc.<\/p>\n

Estos nuevos escenarios han generado cambios a nivel de valores y normas. Hoy en d\u00eda no es posible suponer un modelo normativo \u00fanico, centralizado y coherente (como si lo fue durante el siglo XIX y XX). Las sociedades no son homog\u00e9neas y no poseen valores y normas \u00fanicas que las cohesionen e integren, lo que existe m\u00e1s bien es un constante trabajo de recomposici\u00f3n del sentido por los actores locales o individuales (Dubet, 2001, 2011), afirma la acad\u00e9mica.<\/p>\n

Durante su exposici\u00f3n, la doctora dijo \u201cEn este contexto, los\/as investigadores se preguntan \u00bfc\u00f3mo se reconfigura el papel de educaci\u00f3n ciudadana o moral que realiza la escuela? Y apoy\u00e1ndonos en la tesis de Fran\u00e7ois Dubet sobre el \u2018declive del Programa institucional\u201d (2001)\u2019 se plantean que, frente a las m\u00faltiples definiciones del \u2018bien educativo\u2019 o \u2018buena educaci\u00f3n\u2019, los establecimientos se configuran como instancias de \u2018arbitraje\u2019 y de recomposici\u00f3n normativa a escala local. En otros t\u00e9rminos, el derrumbe de la instituci\u00f3n se acompa\u00f1a del surgimiento del establecimiento como espacio a la vez singular y complejo de educaci\u00f3n moral\u201d.<\/p>\n

\"\"<\/a>Asimismo, la Dra. Marie Verhoeven dio a conocer los aspectos m\u00e1s relevantes de su estudio, informando que se aplic\u00f3 una encuesta cuantitativa y cualitativa en 41 escuelas secundarias con 1420 alumnos de entre 17 y los 18 a\u00f1os, en la cual se exploran varias dimensiones de la experiencia escolar y sus efectos en t\u00e9rminos de socializaci\u00f3n moral, donde se observa una variabilidad significativa entre establecimientos en el desarrollo de actitudes frente a los valores y frente a la norma y al espacio pol\u00edtico.<\/p>\n

A modo general, los y las estudiantes belgas tienden a valorar la diversidad cultural, sin que una cierta cultura o valores sean m\u00e1s valorados que otros; a su vez, los y las j\u00f3venes est\u00e1n menos dispuestos a que se les impongan valores. Respecto a las normas, se observa que hoy en d\u00eda los y las j\u00f3venes no aceptan normas \u00abde facto\u00bb sino que estas deben estar justificadas y dar sentido.<\/p>\n

Estos resultados, a nivel general, tambi\u00e9n cuentan con diferencias entre establecimientos, por ejemplo, en escuelas cat\u00f3licas de sectores m\u00e1s privilegiados el pluralismo y relativismo val\u00f3rico es menor que en otro tipo de establecimiento. Estas diferencias tambi\u00e9n operan en tipos de proyectos (escuelas m\u00e1s academicistas o con metodolog\u00edas pedag\u00f3gicas no tradicionales).<\/p>\n

En conclusi\u00f3n, dijo la investigadora, a nivel de pol\u00edticas educativas, en las escuelas est\u00e1 teniendo lugar una discusi\u00f3n y reactualizaci\u00f3n acerca de los valores y normas que nos integran como sociedades, lo que representa desaf\u00edos para los y las docentes. Por otra parte, los resultados abren una discusi\u00f3n respecto a la \u201cfragmentaci\u00f3n\u201d normativa del sistema educativo, m\u00e1s all\u00e1 del bien documentado \u201cefecto establecimiento\u201d en t\u00e9rminos de aprendizajes cognitivos.<\/p>\n

\"\"<\/a>La profesora Marie Verhoeven es Doctora en Sociolog\u00eda de la Universidad Cat\u00f3lica de Lovaina (B\u00e9lgica), profesora titular y miembro del Grupo Interdisciplinario de Investigaci\u00f3n en Socializaci\u00f3n, Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n (Girsef) de la misma Universidad. Ha trabajado temas de segregaci\u00f3n y desigualdad educativa, mercado escolar, migraci\u00f3n y escuela y formaci\u00f3n ciudadana.<\/p>\n

Recientemente public\u00f3 junto a un grupo de acad\u00e9micos chilenos el libro \u00abEducational Markets and Segregation. Global Trends and Singular Experiences From Belgium and Chile.<\/p>\n

Esta actividad fue coordinada por el acad\u00e9mico de la facultad Tom\u00e1s Ilabaca Turri.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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