{"id":1681,"date":"2009-03-02T12:09:57","date_gmt":"2009-03-02T16:09:57","guid":{"rendered":"http:\/\/sitios.upla.cl\/contenidos\/?p=1681"},"modified":"2009-03-02T12:09:57","modified_gmt":"2009-03-02T16:09:57","slug":"inedita-investigacion-aborda-importancia-de-la-autoevaluacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2009\/03\/02\/inedita-investigacion-aborda-importancia-de-la-autoevaluacion\/","title":{"rendered":"In\u00e9dita investigaci\u00f3n aborda importancia de la autoevaluaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Determinar c\u00f3mo aprenden nuestros ni\u00f1os y si son capaces de autoevaluar su proceso de aprendizaje, fue la problematizaci\u00f3n base que anim\u00f3 la in\u00e9dita investigaci\u00f3n denominada \u201cCaracterizaci\u00f3n de las Competencias Autoevaluativas presentes en P\u00e1rvulos que asisten al segundo ciclo de la Educaci\u00f3n Parvularia<\/strong>\u201d, realizada por la acad\u00e9mica y actual Directora de la Direcci\u00f3n de Cooperaci\u00f3n y V\u00ednculos Institucionales de la Universidad de Playa Ancha, Marcela Lara Catal\u00e1n, becaria del proyecto <\/span>Mecesup 0102<\/span><\/a><\/span> de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n, en el marco de su tesis doctoral en la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile, e integrante del Centro para la Investigaci\u00f3n, Innovaci\u00f3n y Evaluaci\u00f3n de los Aprendizajes en contextos educativos<\/a>. <\/span><\/span><\/p>\n

El estudio, dirigido por la connotada investigadora y Decana de Educaci\u00f3n de la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile, Erika Himmel <\/span>K\u00f6nig<\/span><\/a><\/span>, se propuso caracterizar las competencias autoevaluativas presentes en los p\u00e1rvulos que asisten a establecimientos educacionales particulares y particulares-subvencionados de segundo ciclo, partiendo de la premisa que la autoevaluaci\u00f3n es un aspecto crucial para el desarrollo del sujeto, un aspecto fundamental a la hora de potenciar mejores aprendizajes y, sobre todo, una herramienta b\u00e1sica en la formaci\u00f3n de mejores personas.<\/span><\/span><\/p>\n

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Uno de los principales desaf\u00edos que tuvo que enfrentar la Dra. Marcela Lara fue la carencia de estudios de este tipo en Chile, lo que genera una necesidad tanto te\u00f3rica como emp\u00edrica en relaci\u00f3n a los aportes y reflexiones intelectuales sustentadas desde el cuestionamiento siguiente: c\u00f3mo la autoevaluaci\u00f3n est\u00e1 presente en el desarrollo cognitivo en edades tempranas. No obstante, esta <\/span>limitaci\u00f3n no es patrimonio exclusivo de nuestro pa\u00eds pues tras una revisi\u00f3n se encontr\u00f3 s\u00f3lo un estudio de esta \u00edndole pero con ni\u00f1os mayores.<\/span><\/span><\/p>\n

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A partir de este diagn\u00f3stico preliminar, la <\/span>investigadora<\/span><\/a><\/span> elabor\u00f3 un marco de referencia con hallazgos absolutamente actualizados e in\u00e9ditos desde el punto de vista de c\u00f3mo se relaciona el tema de la autoevaluaci\u00f3n y su incidencia en torno a la calidad de la educaci\u00f3n inicial. Por tanto, se construyeron, evaluaron y validaron seis instrumentos, utilizando una metodolog\u00eda altamente educativa, \u201cpensada en c\u00f3mo son los ni\u00f1os hoy, porque efectivamente nos dimos cuenta que desde el punto de vista de la literatura es muy distante lo que dice respecto a las competencias cognitivas de los ni\u00f1os con lo que est\u00e1 ocurriendo en la realidad\u201d, explic\u00f3 la profesora de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Marcela Lara.<\/span><\/span><\/p>\n

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Por tal motivo y para concretar los objetivos propuestos, se dise\u00f1aron y validaron seis instrumentos de naturaleza cognitiva que midieron la autoevaluaci\u00f3n en ni\u00f1os entre 5 y 6 a\u00f1os de edad en las siguientes dimensiones: metacognici\u00f3n, autoeficacia, autorregulaci\u00f3n, autoconcepto y el lenguaje. Esta metodolog\u00eda fue aplicada, exitosamente, a cerca de 400 ni\u00f1os de toda la regi\u00f3n de Valpara\u00edso, pertenecientes a establecimientos educacionales particulares, particulares \u2013 subvencionados, mientras que el proceso de validaci\u00f3n de los instrumentos se realiz\u00f3 con ni\u00f1os de colegios municipalizados. <\/span><\/span><\/p>\n

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Tras dos a\u00f1os de arduo trabajo, la investigaci\u00f3n permiti\u00f3 determinar que todas las dimensiones antes rese\u00f1adas est\u00e1n presentes en el desarrollo de la autoevaluaci\u00f3n en edades tempranas, pese a que la literatura consultada sosten\u00eda lo contrario. <\/span><\/span><\/p>\n

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En tal sentido, la Dra. Lara plantea que \u201clos ni\u00f1os tienen las competencias para autoevaluarse, pero desde esta mirada cognitiva, no del comportamiento, sino que desde el punto de vista de evaluar \u201cqu\u00e9 aprend\u00ed\u201d, \u201cc\u00f3mo aprend\u00ed\u201d. Ellos hacen la relaci\u00f3n de c\u00f3mo aprenden y c\u00f3mo a trav\u00e9s de este elemento, que es netamente evaluativo, pueden mejorar sus aprendizajes. Sin embargo, nos encontramos tambi\u00e9n que pese a que los ni\u00f1os son capaces de <\/span>hacerlo<\/span><\/a><\/span>, el sistema no les permite evidenciar esta importante competencia que <\/span>los acompa\u00f1a el resto de la vida\u201d. <\/span><\/span><\/p>\n

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A partir de las conclusiones del estudio, se propuso una serie de orientaciones para abordar el tema, acudiendo a una mirada sist\u00e9mica que parte de las pol\u00edticas p\u00fablicas; de las herramientas del curr\u00edculum nacional; del rol de la educadora en el aula; de la gesti\u00f3n escolar; y de c\u00f3mo la autoevaluaci\u00f3n permea los procesos de formaci\u00f3n en las diferentes etapas del ni\u00f1o. Todos, elementos significativos a la hora de proyectar los resultados y redise\u00f1o de pol\u00edticas p\u00fablicas en materia educacional.<\/span><\/span><\/p>\n

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En tal sentido, la investigadora sugiere abordar la autoevaluaci\u00f3n desde dos perspectivas: la primera, en la educaci\u00f3n parvularia, y la segunda, centrada en la familia. P<\/span>ara ello, resulta fundamental que la educadora trabaje fuertemente este aspecto con el ni\u00f1o, orientando a los padres para que ellos formulen preguntas de autoevaluaci\u00f3n. En tal sentido, el ni\u00f1o debe darse cuenta cada vez que descubre algo nuevo \u201cc\u00f3mo lo descubre\u201d, \u201cpara qu\u00e9 le sirve\u201d, \u201cqu\u00e9 le falta aprender\u201d, esa es la principal apuesta. <\/span><\/span><\/p>\n

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Sin lugar a dudas, la contribuci\u00f3n de esta investigaci\u00f3n a las pol\u00edticas p\u00fablicas del pa\u00eds radica en la construcci\u00f3n de un modelo te\u00f3rico de autoevaluaci\u00f3n y de instrumentos de naturaleza cognitiva, que aportan al desarrollo epistemol\u00f3gico de la Educaci\u00f3n Parvularia, pero a la vez genera una reacci\u00f3n en \u00e9sta; en el rol del adulto; en el estudio de las capacidades de los ni\u00f1os actuales, \u201cconsider\u00e1ndolos seres absolutamente pensantes y eso hay que potenciarlo\u201d, enfatiz\u00f3 la acad\u00e9mica. <\/span><\/span><\/p>\n

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L<\/span>a <\/span><\/a>Dra. Marcela<\/span> Lara agradeci\u00f3 el apoyo y compromiso demostrado durante el proceso formativo por las autoridades de la Universidad y de su Facultad de Ciencias de la Educa<\/span><\/span>ci\u00f3n<\/span><\/a><\/span>, el que tuvo un corolario ideal: distinci\u00f3n m\u00e1xima a la pertinencia, rigurosidad y aporte de la investigaci\u00f3n. En t\u00e9rminos concretos, adem\u00e1s, un impulso significativo a la reflexi\u00f3n y aportes en materia de la educaci\u00f3n chilena y su futuro, tal como fue reconocido al ser<\/span> galardonada como la mejor <\/span>tesis doctoral en Educaci\u00f3n en el <\/span>contexto del Premio de Excelencia en tesis Doctoral \u201c120 a\u00f1os\u201d otorgado por la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile.<\/span><\/span><\/p>\n

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Desarrollo cognitivo en edades tempranas es el concepto principal investigado por la especialista y acad\u00e9mica de la Facultad de Educaci\u00f3n, Marcela Lara Catal\u00e1n.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[41,43],"tags":[],"class_list":["post-1681","post","type-post","status-publish","format-standard","","category-entrevistas","category-investigacion"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1681","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1681"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1681\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1681"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1681"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1681"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}