{"id":17073,"date":"2010-10-21T11:48:02","date_gmt":"2010-10-21T15:48:02","guid":{"rendered":"http:\/\/sitios.upla.cl\/contenidos\/?p=17073"},"modified":"2010-10-21T11:48:02","modified_gmt":"2010-10-21T15:48:02","slug":"dia-del-profesor-desafios-y-amenazas-de-la-labor-docente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2010\/10\/21\/dia-del-profesor-desafios-y-amenazas-de-la-labor-docente\/","title":{"rendered":"D\u00eda del Profesor: desaf\u00edos y amenazas de la labor docente"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Discurso del presidente de la Asociaci\u00f3n de Acad\u00e9micos de la Universidad de Playa Ancha, Norberto Flores C., en el marco de la celebraci\u00f3n institucional. <\/strong>
\nEste d\u00eda, como es tradici\u00f3n, quienes ejercemos la docencia nos reunimos para celebrar. Es el d\u00eda que dedicamos a reconocer -gozosos- la elecci\u00f3n de una labor que nos ha permitido llevar a nuestras vidas no s\u00f3lo el sustento del hogar, sino el pan del esp\u00edritu. T\u00e9rmino, este \u00faltimo, justificado si advertimos que es nuestra labor de profesores la que nos ha permitido hallar un sentido de vida en la contribuci\u00f3n que, a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n, hacemos a la sociedad.<\/p>\n

Lo anterior adquiere a\u00fan mayor sentido si reconocemos que tenemos el privilegio no s\u00f3lo de trabajar en sino de pertenecer a la Universidad de Playa Ancha, universidad estatal que ha formado a muchos de los aqu\u00ed presentes y que durante m\u00e1s de medio siglo ha recibido en sus aulas a decenas de miles de desfavorecidos del espectro social de nuestro pa\u00eds, como tambi\u00e9n lo fuimos muchos de nosotros. En ella, nuestro trabajo ha sido no s\u00f3lo el de la entrega de conocimientos. Ha sido, tambi\u00e9n, la de saber del dolor de otros, angusti\u00e1ndonos por el choque entre el imperativo de la exigencia acad\u00e9mica y las limitaciones materiales de nuestros estudiantes, en un enfrentamiento que confiere a nuestro quehacer una carga \u00e9tica y moral que sin duda nos enriquece.<\/p>\n

Si bien es leg\u00edtimo celebrar en este d\u00eda esta misi\u00f3n, creo que es tambi\u00e9n nuestro deber advertir que hoy se yergue un panorama amenazante para nuestra labor. Como ya es de amplio conocimiento, el 20 de junio de este a\u00f1o, el jefe de Educaci\u00f3n Superior del MINEDUC, se\u00f1or Juan Jos\u00e9 Ugarte \u2013representando las ideas del actual gobierno sobre la educaci\u00f3n superior-, dio a conocer un plan que considerar\u00eda que los fondos del Estado asignados a las universidades del CRUCH no se seguir\u00edan aumentando y se ver\u00edan los medios \u201cde transparentar la forma en que se entregan\u201d. Sus palabras generaron numerosas reacciones de rectores y acad\u00e9micos, bajo la forma de cr\u00edticas p\u00fablicas y seminarios universitarios de los cuales el primer seminario nacional fue realizado por nosotros, acad\u00e9micos de \u00e9sta nuestra universidad, en agosto de este a\u00f1o.<\/p>\n

Estas reacciones, a todo lo largo del pa\u00eds, dieron lugar a que los administradores de MINEDUC morigeraran su discurso, sin embargo, el cuestionamiento del actual gobierno a la educaci\u00f3n superior estatal pas\u00f3 del \u00e1rea espec\u00edfica de la Educaci\u00f3n a la esfera de uno de los principales creadores de opini\u00f3n p\u00fablica: la prensa. A trav\u00e9s de \u00e9sta, se ha dado lugar a una abierta estrategia de descalificaci\u00f3n de las universidades estatales que llega a cientos de miles de hogares.<\/p>\n

\"\"<\/a>As\u00ed, el 30 de junio, s\u00f3lo diez d\u00edas despu\u00e9s de la referida entrevista a don Juan Jos\u00e9 Ugarte, un columnista de El Mercurio de Valpara\u00edso defend\u00eda la condici\u00f3n p\u00fablica de todas las universidades del pa\u00eds, estatales y privadas, dado que, a su juicio, \u201c(\u2026) una mirada menos ideologizada permitir\u00eda reconocer con facilidad que todas las universidades son, en el Chile de hoy, p\u00fablicas. P\u00fablicos son sus mecanismos de admisi\u00f3n, p\u00fablicas son las mallas de sus carreras y los requisitos de promoci\u00f3n y titulaci\u00f3n, p\u00fablicas son sus clases y p\u00fablicas tambi\u00e9n sus crecientes actividades de investigaci\u00f3n, extensi\u00f3n y ventas de servicios; p\u00fablico el ingreso a sus campus; p\u00fablicas son las contrataciones de profesores; p\u00fablicas son las donaciones que reciben\u201d.<\/p>\n

D\u00edas antes, La Tercera hab\u00eda denunciado la \u201cineficiencia\u201d de la educaci\u00f3n superior indicando que una investigaci\u00f3n realizada el a\u00f1o 2004 por el Consejo Nacional de Educaci\u00f3n sobre las universidades chilenas arrojaba que de los m\u00e1s de 33 mil universitarios matriculados, un 47% dejaban los estudios y s\u00f3lo un 22% egresaba en el tiempo previsto para cada carrera. Culminaba el art\u00edculo se\u00f1alando que si bien las cifras eran mejores que en otros \u00e1mbitos de la educaci\u00f3n superior, los planteles pertenecientes al Consejo de Rectores reten\u00edan s\u00f3lo al 56% de su alumnado en quinto a\u00f1o.<\/p>\n

El 4 de julio, este mismo diario denunciaba que los resultados del test TEDS (Teacher Study in Mathematics) realizado entre 2006 y 2009 indicaba que el 60% de los futuros docentes universitarios sometidos al test no era capaz de obtener el 70% de respuestas correctas en operaciones b\u00e1sicas. El 22 de ese mismo mes, La Tercera se\u00f1alaba que, seg\u00fan un informe del MINEDUC, en la Educaci\u00f3n Superior s\u00f3lo un 9,1% tiene doctorado, lo que \u201cseg\u00fan el informe sobre la Educaci\u00f3n Superior en Chile hecho en 2009 por la OCDE\u201d determinar\u00eda que \u00abel n\u00famero de doctorados en la fuerza laboral acad\u00e9mica es generalmente considerado demasiado bajo\u00bb.<\/p>\n

El 1 de agosto, otro columnista de este peri\u00f3dico vindicaba taxativamente la necesidad imperiosa de la competencia en el \u00e1mbito universitario. A su juicio, virtud com\u00fan en las instituciones privadas de educaci\u00f3n y rasgo del que adolec\u00edan las universidades estatales. En este marco, calificaba a los profesores (por deducci\u00f3n, de instituciones estatales) de \u201csujetos con miop\u00eda afectiva\u201d. \u201c\u00c9sos que (…) sienten m\u00e1s compasi\u00f3n por el d\u00e9bito de una d\u00e9cima que tiene un estudiante que por la muchedumbre que se caer\u00e1 de un puente mal construido, las futuras v\u00edctimas de negligencias m\u00e9dicas o los ni\u00f1os que, desconcertados, descubrir\u00e1n que su profesor es un ignorante. (\u2026) El miope afectivo s\u00f3lo dice que competir es malo, porque se pierde el romanticismo y se transgreden los derechos (\u2026).\u201d<\/p>\n

En este continuum, el 12 de septiembre El Mercurio de Santiago denunciaba las falencias financieras de las universidades estatales, se\u00f1alando que don Juan Jos\u00e9 Ugarte, jefe de educaci\u00f3n superior del Ministerio de Educaci\u00f3n, afirmaba: \u201c(…) hay cinco planteles que presentan un flujo operacional negativo, por lo que su actividad no se est\u00e1 financiando: las universidades de Santiago, Arturo Prat, Playa Ancha, Magallanes y Metropolitana de Ciencias de la Educaci\u00f3n. Estos cinco planteles, m\u00e1s las universidades del B\u00edo B\u00edo, de Antofagasta y Tecnol\u00f3gica Metropolitana tienen falta de liquidez y carecen de fondos para enfrentar sus deudas de corto plazo\u201d. Con esto, ignoraba de modo flagrante este peri\u00f3dico que el 13 de mayo, El Mercurio de Valpara\u00edso hab\u00eda afirmado exactamente lo contrario. Esto, bajo el titular \u201cUniversidades fiscales confirman repunte financiero\u201d y con un ep\u00edgrafe en el que reconoc\u00eda el \u201cPositivo balance de gesti\u00f3n 2009 de UV y UPLA\u201d. En este art\u00edculo se informaba que, \u201c(\u2026) de acuerdo a lo explicado por Eduardo Faivovic, Vicerrector de Administraci\u00f3n y Finanzas de la UPLA (\u2026) la casa de estudios logr\u00f3 excedentes financieros el a\u00f1o 2009 por 1.451 millones de pesos, logrando casi duplicar sus excedentes del a\u00f1o 2008\u201d.<\/p>\n

\"\"<\/a>Lo anterior creo que expone, aunque de modo inevitablemente sucinto por la ocasi\u00f3n, la evidente intenci\u00f3n de descalificar a las universidades estatales, desde los profesores hasta su gesti\u00f3n administrativa. En ning\u00fan momento de este proceso se hace alusi\u00f3n a lo que uno de estos mismos peri\u00f3dicos (La Tercera) hab\u00eda se\u00f1alado en noviembre de 2009: que en Alemania decenas de miles de estudiantes de educaci\u00f3n secundaria y universitaria hab\u00edan salido a las calles de Friburgo, Berl\u00edn, Karlsruhe y Heidelberg denunciando los altos costos de los estudios universitarios y el reduccionismo de las carreras universitarias.<\/p>\n

En el primer punto, denunciaban -el familiar para nosotros- tema de que no pod\u00edan estudiar satisfactoriamente y trabajar para reunir el dinero de las matr\u00edculas. Y en el segundo punto, ped\u00edan reformar las nuevas carreras creadas en el marco del proceso de Bolonia, argumentando que la reducci\u00f3n de carreras universitarias a s\u00f3lo cinco semestres \u201cEs una irresponsabilidad\u00bb, agregando: \u00abQueremos aprender para la vida y no s\u00f3lo para la econom\u00eda\u00bb.<\/p>\n

Se desconoce tambi\u00e9n en estos art\u00edculos el rol se\u00f1ero de las universidades estatales en la reconocida relaci\u00f3n entre educaci\u00f3n y movilidad social. Esto, en un pa\u00eds en el que se ha agudizado la brecha social, bajando el decil m\u00e1s pobre de la naci\u00f3n de $ 86.537 en el 2006 a $ 63.891 en el 2009 y aumentando el decil m\u00e1s rico de $ 2.704.924 a $ 2.955.815 en el mismo periodo.<\/p>\n

Dado este escenario, queda, entonces, la defensa de las universidades estatales en manos de quienes dedicamos nuestro trabajo cotidiano al estudio, la reflexi\u00f3n y la creaci\u00f3n. Entre ellos, destaco dos aportes notables. El connotado acad\u00e9mico Guillermo Tejeda, en un art\u00edculo publicado en La Naci\u00f3n en abril de 2006, tempranamente advert\u00eda: \u201cLe hemos ido vaciando el alma a la universidad. (\u2026) En las \u00faltimas d\u00e9cadas, la universidad ha sido ofrecida o vendida al pa\u00eds por los pol\u00edticos y medios de comunicaci\u00f3n como un ascensor social, un asegurador de futuro para los nuevos estudiantes-clientes. Mientras nuestro ascensor social universitario se robustece, se va disolviendo la universidad como lugar de pensamiento, como herramienta intelectual del pa\u00eds, como escuela de ciudadan\u00eda, como territorio de libertad acad\u00e9mica. (\u2026) La meta\u2026 fue destruir nuestra vida intelectual, someter a los acad\u00e9micos a la presi\u00f3n del poder y del dinero, desalentar la participaci\u00f3n, transformar a los estudiantes en clientes, fortalecer a los grupos sobre las personas, quitarle significaci\u00f3n al pluralismo y desprestigiar a la universidad p\u00fablica\u2026Por \u00faltimo, se ha hecho pasar este programa no como lo que es \u2013una opci\u00f3n- sino como una fatalidad a la que es imposible escapar.\u201d<\/p>\n

\"\"<\/a>Por su parte, el reconocido escritor mexicano Carlos Monsiv\u00e1is, denunci\u00f3 el a\u00f1o 2007 este mismo fen\u00f3meno en su pa\u00eds- afirmando que, pese al desd\u00e9n presupuestal y social del gobierno, las universidades p\u00fablicas siguen cumpliendo las funciones indispensables por las siguientes razones:<\/p>\n

a) Habit\u00faan a sectores amplios a pr\u00e1cticas culturales inusitadas (lectura, discusi\u00f3n de temas y autores, asistencia por lo menos ocasional a conciertos y recitales, obras de teatro, etc\u00e9tera), normalizando el cultivo del conocimiento en un medio avasallado por un creciente anti-intelectualismo.<\/p>\n

b) Aclimatan la pluralidad y la renovaci\u00f3n ideol\u00f3gica y te\u00f3rica, y son la representaci\u00f3n n\u00edtida del Estado laico.<\/p>\n

c) Emblematizan y son efecto del espacio que el Estado le concede a la sociedad en materia de cr\u00edtica, libertad de expresi\u00f3n, disidencia pol\u00edtica y moral. Junto con sectores limitados de la prensa, las universidades p\u00fablicas usan de su autonom\u00eda para discrepar.<\/p>\n

d) Forman a los j\u00f3venes de clases populares y clases medias en un conocimiento m\u00e1s cercano y exacto del pa\u00eds, al margen del tumulto, la discusi\u00f3n fren\u00e9tica, el ensayo de gobierno desde la asamblea y el lenguaje lib\u00e9rrimo.<\/p>\n

e) Representan a los ojos de las clases populares y las clases medias, el privilegio posible, la movilidad social al alcance. Por muy da\u00f1ado o destruido que se encuentre este sue\u00f1o, sigue siendo esencial.<\/p>\n

Queda, entonces, develada la arena de lucha. En nuestro caso, como acad\u00e9micos, creo advertir dos frentes al que estamos todos obligados: uno, el de la participaci\u00f3n en un enfrentamiento de ideas que no s\u00f3lo deber\u00e1 demostrar plenamente la imprescindencia de las universidades estatales, sino que deber\u00e1 dejar los l\u00edmites gratos y c\u00f3modos del aula para salir extra muros en movimientos masivos que demuestren las decisiones del pa\u00eds y de la sociedad a la que pertenecemos. Un segundo frente, y quiz\u00e1s el m\u00e1s dif\u00edcil, es el del an\u00e1lisis objetivo y realista de esta descalificaci\u00f3n de la que somos objeto. No todo es falso. Debemos admitir con humildad los retazos de verdad que hay en estas acusaciones, conduciendo a cada uno de nosotros a una introspecci\u00f3n que defina el grado de responsabilidad que nos cabe en ello y que nos lleve a mejorar. No olviden que no es s\u00f3lo el sustento del hogar el que est\u00e1 en juego. Es tambi\u00e9n el pan del esp\u00edritu.<\/p>\n

Muchas gracias.<\/p>\n

Norberto Flores C. (Ph. D.)
\nPresidente de la Asociaci\u00f3n de Funcionarios Acad\u00e9micos (AFA)
\nUniversidad de Playa Ancha.<\/p>\n

Valpara\u00edso, 15 de octubre de 2010<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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