{"id":17209,"date":"2010-10-25T11:29:22","date_gmt":"2010-10-25T15:29:22","guid":{"rendered":"http:\/\/sitios.upla.cl\/contenidos\/?p=17209"},"modified":"2014-01-15T18:22:25","modified_gmt":"2014-01-15T22:22:25","slug":"experiencias-educacionales-exitosas-se-presentaron-en-cita-latinoamericana","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2010\/10\/25\/experiencias-educacionales-exitosas-se-presentaron-en-cita-latinoamericana\/","title":{"rendered":"Experiencias educacionales exitosas se presentaron en cita latinoamericana"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Expositores de Australia, Canad\u00e1, Finlandia y Nueva Zelanda dieron a conocer las experiencias en educaci\u00f3n y formaci\u00f3n de docentes a los m\u00e1s de cien acad\u00e9micos y autoridades universitarias que participaron en el Encuentro \u201cIntegraci\u00f3n y el desarrollo latinoamericanos desde la educaci\u00f3n\u201d<\/strong>, que organiz\u00f3 la Universidad de Playa Ancha.<\/p>\n

La cita acad\u00e9mica tuvo por objeto abordar tem\u00e1ticas ligadas a la formaci\u00f3n de profesores y a las posibilidades de establecer redes de intercambio, de cooperaci\u00f3n y de reformulaci\u00f3n curricular. En la oportunidad, ademas, se acogi\u00f3 \u00a0la propuesta del rector de la UPLA, Patricio Sanhueza, de establecer una Red de Universidades Formadoras de Profesores de Am\u00e9rica Latina, que permita intercambiar experiencias acad\u00e9micas y generar movilidades entre las instituciones de educaci\u00f3n superior del continente.<\/p>\n

Experiencias educacionales exitosas<\/strong><\/p>\n

Los acad\u00e9micos australianos Michael Dyson y David Zyngier, de la Facultad de Educaci\u00f3n de la Universidad de Monash<\/strong>, fueron los encargados de abrir la primera ronda de exposiciones de pa\u00edses que transformaron exitosamente su modelo educacional.<\/p>\n

El primero de ellos record\u00f3 que para llegar a este nivel \u00abdebieron pasar dos siglos, periodo en el cual se aprecia que el modelo educacional en Australia cambi\u00f3 gradualmente hasta llegar a un curr\u00edculum nacional tanto para los distintos niveles de educaci\u00f3n de los estudiantes como para la formaci\u00f3n de los profesores\u00bb. Agreg\u00f3 que \u00abno importa cu\u00e1nto dinero se invierta en educaci\u00f3n, sino la calidad de los maestros, lo que se logra a trav\u00e9s de procesos de selecci\u00f3n de quienes ingresan a estudiar docencia\u00bb.<\/p>\n

Zyngier, por su parte, precis\u00f3 que algunos de los factores b\u00e1sicos para analizar lo que se est\u00e1 haciendo en materia educacional tiene que centrarse \u00aben lo que necesitamos ense\u00f1ar a nuestros profesores y en c\u00f3mo ellos quieren educar a sus pupilos. Luego, en identificar los factores de la educaci\u00f3n que van m\u00e1s all\u00e1 del est\u00edmulo y, finalmente, en hacer algo elegantemente subversivo, esto es, cambiar el sistema sabiendo de hecho que est\u00e1n realizando estos cambios\u00bb.<\/p>\n

La acad\u00e9mica Lea Kuusilehto Iaitinen<\/strong> de la Universidad de Jyv\u00e4skyl\u00e4 de Finlandia <\/strong>analiz\u00f3 los resultados del Test PISA, donde su pa\u00eds ha destacado en los \u00faltimos tres a\u00f1os por el rendimiento de sus estudiantes. \u00abFinlandia casi no tiene riquezas naturales, ni materias primas. Los recursos que tenemos est\u00e1n en nuestra gente y la industria se centra en el conocimiento, lo que hace incluso m\u00e1s importante invertir en las personas\u00bb, acot\u00f3.<\/p>\n

A su vez enfatiz\u00f3 en las pol\u00edticas impulsadas por el gobierno para garantizar la calidad de la educaci\u00f3n, \u00abpor ejemplo,\u00a0 en mi pa\u00eds la educaci\u00f3n para todos es un derecho constitucional, sin importar el estatus socioecon\u00f3mico, etnia, religi\u00f3n, g\u00e9nero, estado de salud o cualquier otro factor que sea un elemento discriminador entre las personas. Creemos que la educaci\u00f3n es para la civilizaci\u00f3n, es para potenciar al ser humano, para asegurar su competitividad y la plenitud econ\u00f3mica, social y cultural\u00bb.<\/p>\n

El acad\u00e9mico de la Universidad de Manitoba de Canad\u00e1, Robert Renaud<\/strong>, recalc\u00f3 que \u00aba\u00f1os de estudio no han demostrado que quienes mejor se desempe\u00f1an en una tarea sean efectivamente los que hayan aprobado con sus calificaciones la educaci\u00f3n formal universitaria. Imag\u00ednense invertir tiempo y recursos en una herramienta que a\u00fan no est\u00e1 probada que sirva. En s\u00edntesis, realizamos pocas evaluaciones a los maestros y cuando se hacen, se ejecutan a trav\u00e9s de la observaci\u00f3n directa de la autoridad del colegio, quien se fija en cu\u00e1n organizada parece la lecci\u00f3n, si los ni\u00f1os o j\u00f3venes est\u00e1n trabajando y comprometidos en el aprendizaje, fij\u00e1ndonos m\u00e1s bien en la forma en que los ni\u00f1os se desarrollan\u00bb.<\/p>\n

El caso neozeland\u00e9s fue expuesto por el Vicerrector de la Universidad de Victoria, Dugald Scott<\/strong>, afirm\u00f3 no obstante que \u00abmuchos otros profesionales comienzan sus vidas laborales con el sentido que est\u00e1n entrando en un rol que ha sido modelado por la investigaci\u00f3n pasada, y que ser\u00e1 transformada durante su vida laboral por la investigaci\u00f3n que ellos mismos u otros realicen. \u00a0Esta es una motivaci\u00f3n que al profesor todav\u00eda no se le ha ofrecido. Los docentes se deben enfocar en la evidencia diaria para llevar a efecto y mejorar sus pr\u00e1cticas. Como en las otras disciplinas, creo que ese empoderamiento para la pr\u00e1ctica y el manejo te\u00f3rico de los pedagogos deben ocurrir previamente en las universidades, a trav\u00e9s de la capacitaci\u00f3n en investigaci\u00f3n y en capacidad de innovaci\u00f3n\u00bb.<\/p>\n

Exposici\u00f3n de temas centrales del Encuentro Latinoamericano de Universidades<\/strong><\/p>\n

Rector de la Universidad Alberto Hurtado, S.J. Fernando Montes:<\/strong> \u00abLas universidades tenemos una vocaci\u00f3n que debe ir m\u00e1s all\u00e1 de la imposici\u00f3n del sistema para poder ofrecerle al mundo una soluci\u00f3n m\u00e1s integral. Yo he vivido en poblaciones, conozco mi pa\u00eds. Adem\u00e1s, he estado en las \u00faltimas comisiones ministeriales sobre educaci\u00f3n y me he dado cuenta de que tenemos un pensamiento en las universidades que es enfermamente clasista y productivista. Esa mirada, tenemos que distanciarla. De lo contrario, como reza el ‘Canto General’ de Neruda, ponemos ‘piedra sobre piedra, y en la base, harapos’. No podemos seguir teniendo ese nivel de desigualdad ni culpar a los profesores de no tener los medios. Las universidades tenemos que reaccionar y dejarnos, a nivel latinoamericano, de fijarnos en las peque\u00f1eces. Creo que, as\u00ed como en Finlandia, Australia, y otros pa\u00edses, tenemos la posibilidad de empezar\u00bb.<\/p>\n

Rector de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Jaime Espinoza Araya: <\/strong>\u00abCuando pienso en esos 33 trabajadores de la miner\u00eda y en los rescatistas, pienso en los profesores de Chile y en sus condiciones de trabajo. Pienso en mi profesor y en los de ustedes, y espero que alguna vez, el imperio de los profesores, emerja como alguna vez lo hizo en dignidad el de ellos\u00bb.<\/p>\n

\u201cSe habl\u00f3 de un nuevo pacto, de una misi\u00f3n de fe y de una nueva esperanza, y yo me pregunto si no es tambi\u00e9n parte de esa misi\u00f3n de rescate \u00bfY es que acaso no es tambi\u00e9n hablar de un milagro, sacudir las mentes, invitar al asombro, descubrir la fe y vivirla, hacer sentir ilusi\u00f3n, la tarea de todo educador?\u00bb pregunt\u00f3 el rector a los presentes.<\/p>\n

\u00abPara quienes estamos en las aulas, est\u00e1 siempre latente el anhelo de que alguna vez moriremos haciendo clases y que alguna vez, resucitaremos en otra clase, y diremos ‘sean, libremente sean, corran, vuelen, libremente, como seres humanos plenos’, y todos los canales de televisi\u00f3n, todos los diarios impresos y online, transmitan este hecho tal vez simple, pero milagroso: Alguien, en una humilde escuela, le ha dado la posibilidad de ver la luz, de asombrarse a treinta y tres alumnos\u00bb.<\/p>\n

Rector <\/strong>de la Universidad Cat\u00f3lica Ra\u00fal Silva Enr\u00edquez<\/strong>, Francisco Javier Gil Llambias: <\/strong>\u00abNo hay ni un s\u00f3lo colegio en Chile donde no haya al menos un joven con talento\u00bb.<\/p>\n

\u00abLos planteles de educaci\u00f3n superior no est\u00e1n atendiendo la necesidad de los establecimientos educacionales m\u00e1s pobres\u00bb, demostr\u00f3 con estudios realizados por distintas instituciones que \u00abmuchos de los alumnos que, proviniendo de establecimientos municipalizados, que suelen tener una respuesta menos positiva en los test de calificaci\u00f3n a las universidades, son estimulados, logran presentar una mayor tasa de aprobaci\u00f3n, retenci\u00f3n y titulaci\u00f3n que aquellos que no son motivados a seguir sus estudios\u00bb.<\/p>\n

El acad\u00e9mico invit\u00f3 a los rectores \u00aba que presenten proyectos educativos distintos, centrados en los estudiantes, independiente de qu\u00e9 sector social, de qu\u00e9 colegio vengan. Muchos de los escolares de los sectores m\u00e1s pobres quieren ser universitarios \u00bfLes estamos dando las oportunidades de estudiar, de aprender, de equivocarse y levantarse? Es cierto que aqu\u00ed en Chile y en otros pa\u00edses estamos enfatizando en mejorar el contexto educacional pero esas medidas son a muy largo plazo \u00bfC\u00f3mo le decimos hoy d\u00eda a un joven que tiene que esperar treinta a\u00f1os m\u00e1s para estudiar? Tenemos que hacer algo ahora\u00bb.<\/p>\n

Documentos:<\/p>\n