{"id":172265,"date":"2024-05-16T10:53:42","date_gmt":"2024-05-16T14:53:42","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=172265"},"modified":"2025-10-31T01:21:08","modified_gmt":"2025-10-31T04:21:08","slug":"dra-claudia-carrasco-expuso-sobre-la-actualizacion-de-la-politica-nacional-de-convivencia-educativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2024\/05\/16\/dra-claudia-carrasco-expuso-sobre-la-actualizacion-de-la-politica-nacional-de-convivencia-educativa\/","title":{"rendered":"Dra. Claudia Carrasco expuso sobre la actualizaci\u00f3n de la Pol\u00edtica Nacional de Convivencia Educativa"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>\u201cLa convivencia escolar pareciera estar definido como un recorrido\u201d<\/strong> Acad\u00e9mica de la FACSO particip\u00f3 de la actualizaci\u00f3n de la Pol\u00edtica Nacional de Convivencia Educativa<\/p>\n

En el marco de la nueva actualizaci\u00f3n de la Pol\u00edtica Nacional de Convivencia Educativa (PNCE) 2024 – 2030,<\/strong> el Ministerio de Educaci\u00f3n<\/strong> en colaboraci\u00f3n con UNICEF realiz\u00f3 el seminario \u201cPol\u00edtica Nacional de Convivencia: Trayectoria de una pol\u00edtica de Estado\u201d<\/strong> el viernes 10 de mayo, con la participaci\u00f3n de autoridades, acad\u00e9micos y expertos.<\/p>\n

En la instancia, sostenida en el auditorio del edificio Moneda Bicentenario, particip\u00f3 la Dra. Claudia Carrasco Aguilar, acad\u00e9mica del Departamento de Mediaciones y Subjetividades de la Universidad de Playa Ancha (UPLA),<\/strong> quien junto al Dr. Christian Berger de la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile (PUC),<\/strong> present\u00f3 el estudio desde el cual nace la actualizaci\u00f3n de la pol\u00edtica.<\/p>\n

Se trata de una investigaci\u00f3n realizada desde la Divisi\u00f3n de Educaci\u00f3n General del MINEDUC<\/strong> y del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF)<\/strong>, que tuvo como objetivo analizar la Pol\u00edtica Nacional de Convivencia Educativa desde el 2002 al 2023, con el fin de levantar informaci\u00f3n documental y secundar\u00eda, adem\u00e1s de conocer el relato de su evoluci\u00f3n desde las comunidades escolares, y generar recomendaciones para la eventual revisi\u00f3n y actualizaci\u00f3n de la pol\u00edtica.<\/p>\n

\u201cLa idea de esta presentaci\u00f3n es entusiasmar a no solo revisar el informe, sino tambi\u00e9n la relaci\u00f3n de este con la pol\u00edtica\u201d fueron la palabras con las que comenz\u00f3 su intervenci\u00f3n la acad\u00e9mica UPLA, quien estuvo a cargo de la sistematizaci\u00f3n de informaci\u00f3n cualitativa del proceso participativo de consulta para la actualizaci\u00f3n de la PNCE. Proceso que cont\u00f3 con m\u00e1s de 40 entrevistas grupales, en donde participaron m\u00e1s de 270 personas de ocho regiones del pa\u00eds.<\/p>\n

Para Carrasco, es importante destacar la gran participaci\u00f3n de estudiantes escolares, \u201cen estos cuarenta grupos focales, que se realizaron en distintas regiones del pa\u00eds y con grupos bastante variados\u201d, la voz del estudiantado fue clave. Sobre todo, porque es una de las voces m\u00e1s saturadas, y donde m\u00e1s acuerdo hubo era en aquellos puntos que comentaban estudiantes en los distintos grupos focales\u201d. La acad\u00e9mica acredita aquello a un cambio en las nuevas generaciones, que se sienten capaces de levantar sus opiniones \u201ceso es interesante porque da cuenta de una mirada de las juventudes y de las infancias que se vuelven protagonistas en esta nueva pol\u00edtica\u201d.<\/p>\n

Elementos esenciales<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>Al analizar detalladamente los procesos participativos y las discusiones que surgieron de aquellos, Carrasco pudo definir una serie de elementos esenciales. Primero, la dimensi\u00f3n \u00e9tica como un factor transversal para entender y definir la convivencia educativa, \u201cesto aparec\u00eda como una meta del Ministerio de Educaci\u00f3n<\/strong>, pero para las comunidades parece ser m\u00e1s bien un punto de partida de donde comenzar a trabajar por el bien com\u00fan y el cuidado colectivo\u201d. En otras palabras, se reconoce una diferencia en lo que se cre\u00eda ser\u00eda la meta para las comunidades educativas, \u201cla meta es otra -es la ciudadan\u00eda- entendida como un ideal de participaci\u00f3n atravesada por algunos valores vinculados a la justicia, la inclusi\u00f3n y sobre todo el papel que tiene la diversidad sexogenerica y las disidencias sexuales como un n\u00facleo de participaci\u00f3n importante\u201d.<\/p>\n

De esta manera, y en t\u00e9rminos amplios, para las comunidades educativas existe una profunda relaci\u00f3n entre convivencia, ciudadan\u00eda e inclusi\u00f3n. Estos son tres ejes que no se pueden separar.<\/p>\n

La tambi\u00e9n miembro del claustro acad\u00e9mico del Doctorado en Ciencias Sociales UPLA<\/strong><\/a>, reconoce otro factor relevante en los nuevos hallazgos: un contexto socio-pol\u00edtico que oblig\u00f3 a los establecimientos educativos a enfrentarse a nuevos desaf\u00edos. \u201cLa convivencia educativa aparece como un constante proceso de aprendizaje, no como algo que necesariamente sabemos hacer. Estamos viviendo las consecuencias psicosociales y relacionales del confinamiento en el marco de la pandemia. Hoy d\u00eda estamos en una fase de recuperaci\u00f3n en la que queda bastante. Y en eso va cobrando sentido este \u201caprendemos en el camino\u201d Asegur\u00f3.<\/p>\n

De forma parad\u00f3jica, la pandemia de COVID-19 y sus consecuencias al momento de volver a las aulas f\u00edsicamente, trajo a las juventudes una oportunidad al flexibilizar muchas normas, como el uso del uniforme y de elementos como piercings, \u201cse les permiti\u00f3 expresar la cultura juvenil dentro del espacio educativo, en otras palabras, mostrarse como realmente son\u201d. Estos nuevos formatos dieron paso a nuevas conversaciones, \u201cla invitaci\u00f3n era a un di\u00e1logo y un conocimiento real y aut\u00e9ntico con las personas adultas, pero tambi\u00e9n entre sus pares, dando cuenta que existe un nivel de diversidad que parec\u00eda estar enmascarado y que empiezan a valorar\u201d.<\/p>\n

Esta mirada amplia da cuenta de la relevancia que han tomado fen\u00f3menos fuera de las instituciones mismas, y la manera en que los contextos macro-pol\u00edticos y cambios sociales recientes han influido en estos procesos, \u201cel estallido social y la pandemia significaron un contexto muy cambiante, con muchas crisis: esto cambi\u00f3 c\u00f3mo definimos y entendemos la convivencia\u201d. El impacto de esto se ampl\u00eda, afectando a las comunidades hasta el d\u00eda de hoy, tanto positiva como negativamente, \u201cel periodo post pand\u00e9mico genera distintas ansiedades, por el hecho de volver a la presencialidad abruptamente despu\u00e9s del confinamiento, con las repercusiones psicosociales que esto tuvo, cruz\u00e1ndose con esta oportunidad de estudiantes a abrirse, y mostrarse tal y como son\u201d.<\/p>\n

La investigadora es clara en su an\u00e1lisis \u201cla convivencia escolar pareciera estar definida como un recorrido, en el cual la \u00e9tica es la base o inicio, el camino es la participaci\u00f3n inclusiva y la meta es la ciudadan\u00eda. Los grupos focales analizados demuestran que los acelerados cambios de la sociedad chilena invitan a definir la convivencia escolar en articulaci\u00f3n con la inclusi\u00f3n educativa y la formaci\u00f3n ciudadana\u201d. De esta manera, esta actualizaci\u00f3n en la Pol\u00edtica Nacional de Convivencia Educativa busca aceptar el reto antes se\u00f1alado, y estar a la altura de las demandas sociales de las comunidades educativas.<\/p>\n

La acad\u00e9mica concluye su exposici\u00f3n con la esperanza de que esta actualizaci\u00f3n en la PNCE resulte en una mejor sinton\u00eda del Estado y las comunidades, pero reafirmando que no es algo que se debe entregar como un trabajo finalizado \u00abuno debiera pensar que va haber un mayor potencial de apropiaci\u00f3n de las comunidades educativas, porque sus principios est\u00e1n basados en lo que ellos y ellas fueron aportando. Es algo que tenemos que ir observando, monitoreando y acompa\u00f1ando\u201d.<\/p>\n

Fuente: Jacobi Hadley Valenzuela, periodista Doctorado en Ciencias Sociales.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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