En marzo pasado, el Consejo de Rectoras y Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCH) present\u00f3 un documento con an\u00e1lisis y propuestas, especialmente estas \u00faltimas, para el fortalecimiento de la formaci\u00f3n docente, en un contexto de crisis de las pedagog\u00edas en nuestro pa\u00eds. Por s\u00ed solo, el nombre del documento genera reflexiones sobre la importancia del tema: \u201cLa docencia cambia vidas\u201d.<\/p>\n
La crisis es innegable, nadie la discute. Se trata de un problema complejo, multifactorial y estructural, que abarca desde el ingreso de pocos estudiantes a las carreras pedag\u00f3gicas hasta las condiciones laborales de profesores que llevan a\u00f1os de ejercicio. Por lo tanto, tambi\u00e9n exige soluciones variadas y complejas, que enfrenten sin\u00e9rgicamente los distintos factores en crisis.<\/p>\n
Empecemos por el ingreso a las carreras pedag\u00f3gicas, que estaba cayendo dr\u00e1sticamente, hasta que en 2022 solamente 8.685 personas entraron a una universidad v\u00eda admisi\u00f3n regular. Se estimaba en ese momento que para 2025 habr\u00eda un d\u00e9ficit de m\u00e1s de 25 mil profesores en todo el pa\u00eds, que se ir\u00eda profundizando durante los a\u00f1os siguientes.<\/p>\n
Afortunadamente, el trabajo que ya se ven\u00eda haciendo y nuevas pol\u00edticas p\u00fablicas permitieron revertir la tendencia. Es as\u00ed como en el a\u00f1o 2023 hubo 13.180 postulantes seleccionados en alguna carrera de pedagog\u00eda. En el a\u00f1o 2024, la cifra aument\u00f3 muy levemente, a 13.336. \u00bfSer\u00e1 todo el crecimiento posible sin nuevas medidas?<\/p>\n
Supongamos que todo sigue bien, la tendencia al alza mejora y muchos j\u00f3venes deciden estudiar para convertirse en futuros profesores. Supongamos tambi\u00e9n que esos mismos j\u00f3venes completan sus estudios (la deserci\u00f3n es otro problema) y se integran al sistema escolar… Aqu\u00ed nos topamos con otro dato: seg\u00fan Elige Educar, el 10,7 % de quienes finalmente llegan a ejercer como profesores abandona el trabajo en su primer a\u00f1o.<\/p>\n
Un profesor deja de serlo por muy variados motivos, seg\u00fan sus expectativas econ\u00f3micas, laborales, sociales y profesionales. Es importante se\u00f1alar que, al quinto a\u00f1o de ejercicio laboral, ese profesor a\u00fan no logra alcanzar una remuneraci\u00f3n que le permita llevar una vida digna; sus ingresos son extraordinariamente menores a los de cualquier otra carrera con un nivel de exigencia similar.<\/p>\n
Esto \u00faltimo, lamentablemente, siempre ha sido as\u00ed. Antes se compensaba, en parte, con la vocaci\u00f3n, compromiso social y especialmente con la valoraci\u00f3n que ten\u00edan los profesores dentro de nuestra sociedad. Sabemos tambi\u00e9n que esta valoraci\u00f3n ha deca\u00eddo, lo que se suma a los problemas del sector.<\/p>\n
Quiz\u00e1s all\u00ed est\u00e9 el n\u00facleo de la crisis. La hemos analizado extensamente durante a\u00f1os, hemos hablado de ella, hemos tomado algunas medidas con mayor o menor \u00e9xito, pero sigue existiendo. A pesar de todo, la sociedad a\u00fan no toma en cuenta el valor estrat\u00e9gico de la educaci\u00f3n para el desarrollo personal y del pa\u00eds. Tenemos que lograr ese cambio cultural, ese punto de inflexi\u00f3n en que cada uno sepa con total certeza que \u201cLa docencia cambia vidas\u201d.<\/p>\n
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