{"id":177879,"date":"2024-10-09T08:15:23","date_gmt":"2024-10-09T11:15:23","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=177879"},"modified":"2025-10-31T01:19:45","modified_gmt":"2025-10-31T04:19:45","slug":"docentes-presentaron-practicas-exitosas-para-mejorar-la-convivencia-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2024\/10\/09\/docentes-presentaron-practicas-exitosas-para-mejorar-la-convivencia-escolar\/","title":{"rendered":"Docentes presentaron pr\u00e1cticas exitosas para mejorar la convivencia escolar"},"content":{"rendered":"

\"Docentes<\/a>Conocer pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas exitosas que promuevan una mejor convivencia escolar, fue el objetivo del VI Seminario-Taller \u00abDe la Escuela al Aula Universitaria\u00bb<\/strong>, que se enmarc\u00f3 en la c\u00e1tedra \u00abPasant\u00eda Inicial\u00bb de Pedagog\u00eda en Historia y Geograf\u00eda<\/a> de la Universidad de Playa Ancha y que organiz\u00f3 la acad\u00e9mica Mg. Olivia Canales Quezada.<\/p>\n

Fue una instancia dedicada a la reflexi\u00f3n y el intercambio de experiencias entre docentes en ejercicio y futuros profesionales de la educaci\u00f3n y que cont\u00f3 con destacados ponentes del \u00e1mbito educativo, quienes abordaron diversas estrategias para mejorar la convivencia y el bienestar en el aula.<\/p>\n

\"Docentes<\/a>Marta Pereira D\u00edaz, orientadora del Liceo Alfredo Nazar Feres de Valpara\u00edso<\/strong>, present\u00f3 la ponencia \u201cPr\u00e1cticas que ayudan a bajar los \u00edndices de violencia escolar\u201d<\/strong>, en que abord\u00f3 la violencia escolar en sus diversas manifestaciones e hizo claro diagn\u00f3stico sobre el impacto que esta problem\u00e1tica tiene en el desarrollo emocional y acad\u00e9mico de los alumnos, resaltando que los \u00edndices de violencia no solo incluyen agresiones f\u00edsicas, sino tambi\u00e9n hostigamientos psicol\u00f3gicos, ciberacoso y exclusi\u00f3n social.<\/p>\n

A partir de su experiencia, destac\u00f3 una serie de pr\u00e1cticas efectivas que han demostrado resultados positivos en la disminuci\u00f3n de estos \u00edndices de violencia escolar (8,1%) como la implementaci\u00f3n de espacios de di\u00e1logo abiertos y el fomento de la mediaci\u00f3n entre pares, los que han sido esenciales para resolver conflictos de manera pac\u00edfica. Marta Pereira subray\u00f3 la importancia de capacitar a los estudiantes como mediadores, creando una cultura escolar donde los propios alumnos puedan actuar como agentes de cambio en la resoluci\u00f3n de problemas.<\/p>\n

La orientadora hizo hincapi\u00e9 en el desarrollo de programas de educaci\u00f3n emocional, que permiten a los estudiantes identificar y manejar sus emociones de manera saludable. \u201cEstas herramientas no solo ayudan a prevenir la violencia, sino que tambi\u00e9n promueven una mayor empat\u00eda y comprensi\u00f3n entre compa\u00f1eros, reduciendo las tensiones en el aula. La necesidad del involucramiento de las familias y la gestaci\u00f3n de Pol\u00edticas de Convivencia Escolar Claras, fueron las estrategias destacadas. Estas pol\u00edticas deben ser conocidas por toda la comunidad educativa y acompa\u00f1arse de acciones preventivas, como talleres de sensibilizaci\u00f3n, de manejo emocional y actividades que fomenten el respeto mutuo\u201d, plante\u00f3.<\/p>\n

Respeto y colaboraci\u00f3n<\/strong><\/h5>\n

\"Docentes<\/a>V\u00edctor Ugarte Duque, profesor del colegio King Edwards de Quilpu\u00e9<\/strong>, expuso sobre \u201cEstrategias para la Gesti\u00f3n de la Convivencia en el Aula\u201d<\/strong>, donde destac\u00f3 sus experiencias en la promoci\u00f3n de un ambiente de respeto y colaboraci\u00f3n entre estudiantes, aspectos que tienen un impacto directo en el rendimiento acad\u00e9mico y emocional de los estudiantes, y donde los educadores deben asumir un rol activo en la gesti\u00f3n de relaciones saludables entre los alumnos.<\/p>\n

Una de las pr\u00e1cticas m\u00e1s efectivas que el profesor Ugarte destac\u00f3 fue la creaci\u00f3n conjunta de \u201cnormas de convivencia entre estudiantes y docentes. Este enfoque fomenta un mayor sentido de responsabilidad y compromiso por parte de los alumnos, al hacerlos part\u00edcipes en la elaboraci\u00f3n de las reglas que regir\u00e1n su conducta en el aula. Cuando los estudiantes se sienten escuchados y valorados, tienden a respetar m\u00e1s las normas y contribuir a un ambiente de respeto mutuo\u201d.<\/p>\n

Este enfoque no solo previene la escalada de situaciones conflictivas, sino que tambi\u00e9n ense\u00f1a a los alumnos habilidades cruciales para la vida, como la empat\u00eda, la escucha activa y la negociaci\u00f3n.<\/p>\n

\u201cA trav\u00e9s de actividades de trabajo en equipo y din\u00e1micas que promuevan la colaboraci\u00f3n, los estudiantes se sienten m\u00e1s integrados y valorados, lo que reduce los niveles de conflicto y competitividad. El sentido de identidad colectiva promueve un ambiente en el que los alumnos se apoyan mutuamente, contribuyendo al bienestar general del grupo\u201d enfatiz\u00f3.<\/p>\n

Asimismo insisti\u00f3 en la importancia de la formaci\u00f3n continua de los educadores para asumir un papel proactivo en la creaci\u00f3n de un entorno inclusivo y colaborativo: \u201cEl desarrollo de competencias en mediaci\u00f3n, manejo de emociones y trabajo con la diversidad es esencial para que los docentes puedan abordar con eficacia las situaciones complejas que surgen en el d\u00eda a d\u00eda escolar. Adem\u00e1s, mencion\u00f3 que un docente que se siente preparado y respaldado por su instituci\u00f3n tiene mayor capacidad para mantener un ambiente arm\u00f3nico en el aula\u201d.<\/p>\n

Autonom\u00eda emocional\u00a0<\/strong><\/h5>\n

\"Docentes<\/a>Finalmente, la reciente titulada de la carrera de Pedagog\u00eda en Historia y Geograf\u00eda y actual docente del colegio Salesiano de Valpara\u00edso, Sara Zamora Ponce<\/strong>, habl\u00f3 \u201cDe la autoestima a la autonom\u00eda emocional: Herramientas pedag\u00f3gicas para el desarrollo emocional de los estudiantes\u201d<\/strong>.<\/p>\n

\u00abNo basta con transmitir conocimientos. (…) es necesario que los docentes act\u00faen como gu\u00edas en el proceso de autoconocimiento de los estudiantes, ayud\u00e1ndolos a desarrollar una autoestima saludable y, eventualmente, alcanzar la autonom\u00eda emocional\u00bb, recalc\u00f3 la docente.<\/p>\n

A\u00f1adiendo que las emociones juegan un papel crucial en la capacidad de los alumnos para enfrentar desaf\u00edos acad\u00e9micos y personales. \u201cUn estudiante emocionalmente fuerte es m\u00e1s capaz de lidiar con la frustraci\u00f3n, tomar decisiones conscientes y establecer relaciones interpersonales saludables\u201d. En esa l\u00ednea subray\u00f3 que la autoestima es la base para alcanzar la autonom\u00eda emocional y con ello, enfrentar el mundo con mayor seguridad y confianza.<\/p>\n

Sara Zamora<\/strong> present\u00f3 una serie de herramientas pedag\u00f3gicas que pueden ser implementadas por los docentes en el aula como los refuerzos positivos para fortalecer la autoestima de los estudiantes, reconociendo no solo los logros acad\u00e9micos, sino tambi\u00e9n el esfuerzo y el progreso personal.<\/p>\n

La docente explic\u00f3 que es fundamental ofrecer momentos en el aula que consideren din\u00e1micas de di\u00e1logo, escritura personal o ejercicios de mindfulness, que permitan a los alumnos conectar con sus emociones, identificarlas y aprender a gestionarlas.<\/p>\n

La educaci\u00f3n emocional, dijo, debe integrarse de forma transversal en todas las materias. A trav\u00e9s de actividades que promuevan el trabajo en equipo, la empat\u00eda y la resoluci\u00f3n de conflictos, los docentes pueden fomentar habilidades emocionales mientras abordan los contenidos acad\u00e9micos.<\/p>\n

Tambi\u00e9n habl\u00f3 del valor del error como una oportunidad de aprendizaje emocional. \u00abEs necesario que los estudiantes aprendan que equivocarse no es el fin, sino parte del proceso de crecimiento. Fomentar la reflexi\u00f3n tras un error permite a los alumnos desarrollar resiliencia y autonom\u00eda emocional, aprendiendo a manejar la frustraci\u00f3n y a seguir adelante. Se transforman en estudiantes que demuestran una mayor capacidad de autorregulaci\u00f3n emocional, una mejor disposici\u00f3n para el aprendizaje y mejoran notablemente en las din\u00e1micas interpersonales dentro del aula\u201d.<\/p>\n

Reflexi\u00f3n sobre el Rol de los Educadores en la Convivencia Escolar<\/strong><\/h5>\n

\"Docentes<\/a>Los expositores enfatizaron la necesidad de herramientas pedag\u00f3gicas que permitan identificar y prevenir situaciones de acoso escolar, un problema que afecta a numerosas instituciones.<\/p>\n

Entre las soluciones propuestas, se resalt\u00f3 la necesidad de implementar programas de formaci\u00f3n en mediaci\u00f3n de conflictos y manejo de la diversidad. Adem\u00e1s, el trabajo colaborativo y el fortalecimiento de los canales de comunicaci\u00f3n entre estudiantes, educadores y familias fueron se\u00f1alados como pilares esenciales para construir una comunidad educativa m\u00e1s unida y solidaria.<\/p>\n

\u201cLa construcci\u00f3n de una convivencia escolar libre de violencia no es una tarea exclusiva de los docentes y las instituciones educativas, sino un esfuerzo compartido entre todos los actores de la comunidad escolar. Los padres y apoderados juegan un papel fundamental en este proceso, ya que son los primeros educadores de los ni\u00f1os y quienes modelan, desde el hogar, actitudes de respeto, empat\u00eda y colaboraci\u00f3n. Es esencial que las familias se involucren activamente en la vida escolar de sus hijos, fomentando el di\u00e1logo abierto, reforzando los valores que se ense\u00f1an en el colegio y trabajando de manera conjunta con los docentes para identificar y abordar posibles problemas de convivencia. A trav\u00e9s de la participaci\u00f3n en instancias como reuniones y talleres, los apoderados pueden aprender estrategias para prevenir situaciones de violencia y promover una cultura de respeto tanto en el hogar como en la escuela\u201d, concluy\u00f3 el director de la carrera de Pedagog\u00eda en Historia y Geograf\u00eda, Felipe Vergara Lasnibat<\/strong>.<\/p>\n

En l\u00ednea con este compromiso, la carrera organiz\u00f3 un seminario interuniversitario cuyo foco estuvo en padres y apoderados.<\/p>\n