{"id":182881,"date":"2025-03-04T10:29:50","date_gmt":"2025-03-04T13:29:50","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=182881"},"modified":"2025-03-04T10:29:50","modified_gmt":"2025-03-04T13:29:50","slug":"positiva-evaluacion-de-cara-al-2025-realiza-proyecto-que-refuerza-aprendizajes-en-colegios","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2025\/03\/04\/positiva-evaluacion-de-cara-al-2025-realiza-proyecto-que-refuerza-aprendizajes-en-colegios\/","title":{"rendered":"Positiva evaluaci\u00f3n de cara al 2025 realiza proyecto que refuerza aprendizajes en colegios"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Un intenso 2024 vivi\u00f3 el proyecto UPA 2395 de la Direcci\u00f3n General de Vinculaci\u00f3n con el Medio (DGVM),<\/a><\/strong> iniciativa que tiene como objetivo realizar una contribuci\u00f3n al fortalecimiento de aprendizajes de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes en comunidades escolares de Valpara\u00edso, Conc\u00f3n y San Felipe.<\/strong> Lo anterior, bajo un enfoque intercultural y de g\u00e9nero, y a trav\u00e9s de un modelo relacional dial\u00f3gico para levantar una propuesta co-construida con los establecimientos educacionales.<\/p>\n

Acad\u00e9micos y profesionales de distintas facultades de la UPLA han estado a cargo de este proyecto que trabaj\u00f3 con seis establecimientos de la Regi\u00f3n de Valpara\u00edso: la Escuela Jos\u00e9 Manso de Velasco y el Liceo San Felipe del Valle de Aconcagua; las escuelas Irma Salas y Oro Negro de Conc\u00f3n; y las escuelas Eleuterio Ram\u00edrez y San Judas Tadeo de Valpara\u00edso.<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>Fabiola Vilugr\u00f3n Aravena, directora de la DGVM,<\/strong> relev\u00f3 que \u201cen el cierre del proyecto para el per\u00edodo 2024 podemos destacar que la implementaci\u00f3n del modelo relacional dial\u00f3gico ha permitido promover estrategias co-dise\u00f1adas a partir del desarrollo de talleres sobre perspectiva de g\u00e9nero e interculturalidad dirigidos a las comunidades educativas. Estas iniciativas han estado alineadas con los objetivos de la Pol\u00edtica Institucional de Vinculaci\u00f3n con el Medio<\/strong>,<\/a> particularmente en cuanto a sus principios orientadores y la co-creaci\u00f3n de soluciones a partir de la bidireccionalidad\u201d.<\/p>\n

Por otra parte, destac\u00f3 que \u201cla participaci\u00f3n de las comunidades educativas y la integraci\u00f3n de los estudiantes de pedagog\u00eda en procesos formativos contextualizados, han fortalecido estos aprendizajes y esperamos avanzar en las \u00e1reas de Lenguaje y Matem\u00e1tica durante 2025, as\u00ed como en un curso \u2018sello\u2019 y talleres sobre ambas perspectivas, dirigidos a estudiantes de formaci\u00f3n inicial docente de la UPLA\u201d.<\/p>\n

\u201cPudimos conocer el contexto de cada escuela\u201d<\/strong><\/h4>\n

Paloma D\u00edaz Tramolao<\/strong> fue la soci\u00f3loga encargada de realizar un diagn\u00f3stico en estos colegios. \u201cIniciamos con una metodolog\u00eda cuantitativa, donde se utiliz\u00f3 como instrumento cuestionarios diferenciados para apoderados, docentes y estudiantes; y en la segunda parte se aplic\u00f3 una metodolog\u00eda cualitativa, espec\u00edficamente grupos focales, para estos mismos tres segmentos, con preguntas distintas para cada uno\u201d, explica. En ese sentido, enfatiza que \u201cla importancia de los datos radica en que pudimos conocer el contexto de cada escuela, y eso nos permiti\u00f3 realizar una construcci\u00f3n bidireccional y contextualizada de los talleres para los ni\u00f1os y ni\u00f1as, de las charlas para los apoderados y de los cursos para los profesores\u201d.<\/p>\n

\"\"<\/a>Tras la realizaci\u00f3n de este diagn\u00f3stico se levantaron las estrategias a aplicar en los liceos y escuelas. El asesor pedag\u00f3gico del proyecto, Fernando Carrasco Mery<\/strong>, enfatiza en que \u201ctodos los datos que de all\u00ed surgieron est\u00e1n traducidos al dise\u00f1o de una planificaci\u00f3n did\u00e1ctica para el aula. Nos interesa mucho lo que ellos nos puedan decir, los contenidos que puedan surgir desde ellos, y que es lo que est\u00e1 presente finalmente en estas estrategias\u201d.<\/p>\n

A partir de dicho diagn\u00f3stico entonces es que el t\u00f3pico interculturalidad se abord\u00f3 en las comunidades escolares, por ejemplo, a trav\u00e9s de la exhibici\u00f3n del cortometraje animado \u201cMigrante\u201d,<\/strong> trabajo colaborativo construido con testimonios de 11 pa\u00edses de Latinoam\u00e9rica; de la realizaci\u00f3n de representaciones art\u00edsticas de amigos migrantes de los estudiantes; o a trav\u00e9s de reflexiones respecto a la idea de poder viajar a alg\u00fan pa\u00eds de origen de alg\u00fan compa\u00f1ero de curso. En tanto, para trabajar el tema g\u00e9nero se analizaron spots publicitarios donde se promueven estereotipos; la normalizaci\u00f3n de determinados roles para hombres y mujeres en la cotidianidad y en medios de comunicaci\u00f3n; y representaciones sexo-gen\u00e9ricas y nociones de amor presentes en canciones populares, entre otros.<\/p>\n

Otra interesante acci\u00f3n que se llev\u00f3 a cabo -en este caso con apoderados y profesores- fue un di\u00e1logo a partir de determinados \u201csitios comunes\u201d. Por ejemplo, se analizaron canciones del repertorio nacional y reconocidas telenovelas que hablan del \u201camor rom\u00e1ntico\u201d y que proyectan una representaci\u00f3n de identidades sexo-gen\u00e9ricas.<\/p>\n

\"\"<\/a>\u201cEn uno de los talleres en los que particip\u00e9 se llam\u00f3 a una reflexi\u00f3n sobre el trato que deber\u00edamos tener con un \u2018otro\u2019, a no discriminar ni por g\u00e9nero ni por la manera de pensar, a ser inclusivos. Yo me empap\u00e9 del proyecto porque creo que es lo que se necesita en esta sociedad, m\u00e1s a\u00fan sabiendo el rol importante que tenemos como apoderados, ya que somos nosotros quienes debemos apoyar a nuestros ni\u00f1os y ni\u00f1as -con ayuda de las comunidades educativas- a que alcancen su mayor potencial integralmente, pero sobre todo en lo social y cultural, que hoy est\u00e1 tan al debe. Nos ayuda bastante como madres, padres y apoderados a aclarar ciertas dudas, y a abordar algunas situaciones que se pueden dar en el diario vivir en las comunidades educativas, las que a veces no sabemos c\u00f3mo abordar\u201d, destaca Saray Celed\u00f3n Salazar, apoderada de dos alumnos de la Escuela Eleuterio Ram\u00edrez de Valpara\u00edso.<\/strong><\/p>\n

\u201cEstamos vivenciando una co-construcci\u00f3n para las proyecciones de este a\u00f1o\u00bb <\/strong><\/h4>\n

Patricia Ross Gonz\u00e1lez, jefa t\u00e9cnica de UTP en la Escuela Oro Negro de Conc\u00f3n<\/strong>, calific\u00f3 el proyecto como \u201cbastante interesante, porque la perspectiva de g\u00e9nero hoy en las escuelas es un tema complejo. Es dif\u00edcil que los estudiantes puedan comprender, entonces este trabajo permite que se pueda incorporar dentro de la comunidad, porque no s\u00f3lo los ni\u00f1os tienen problemas para poder asimilar esta diversidad; a los profesores tambi\u00e9n nos cuesta. As\u00ed es que estamos bien contentos de que la Universidad pueda trabajar y mostrar otra perspectiva, desde otra mirada, m\u00e1s l\u00fadica, para lograr comprender\u201d.<\/p>\n

\"\"<\/a>En esa misma l\u00ednea, Gabriela Barra Gordillo, jefa UTP de la Escuela San Judas Tadeo de Valpara\u00edso<\/strong>, destac\u00f3 lo siguiente: \u201cMe parece s\u00faper interesante y positivo, porque el trabajo en interculturalidad y g\u00e9nero ha ayudado a abrir las mentes, y que los chiquillos entiendan de otra forma lo que est\u00e1 pasando. Por el contexto cultural que tienen, se da mucho el machismo y la discriminaci\u00f3n, entonces les ha servido para profundizar y entender otras cosas; y tambi\u00e9n ha sido importante su participaci\u00f3n, porque lo han hecho de forma positiva\u201d.<\/p>\n

Recientemente, el proyecto UPA 2395 realiz\u00f3 una jornada de evaluaci\u00f3n de lo realizado el a\u00f1o 2024 en San Felipe, actividad que se replicar\u00e1 con las comunidades educativas de los establecimientos de Conc\u00f3n y Valpara\u00edso. Al respecto, la coordinadora acad\u00e9mica Paula Magnere \u00c1valos<\/strong> enfatiz\u00f3 en que \u201cestuvo muy buena la jornada, principalmente porque pudimos recibir las percepciones de cada uno de los equipos de las comunidades educativas, obtener informaci\u00f3n sobre cada una de las acciones que se realizaron y conocer de primera fuente qu\u00e9 es lo que requieren, tomando en consideraci\u00f3n la particularidad de cada una de sus realidades educativas. Lo relevante de este proceso que estamos vivenciando es la co-construcci\u00f3n colaborativa para las proyecciones del trabajo de este a\u00f1o\u201d.<\/p>\n

\"\"<\/a>Erika Herrera Mu\u00f1oz, directora de la Escuela Jos\u00e9 Manso de Velasco de San Felipe,<\/strong> dijo que el proyecto \u201cha ido incorpor\u00e1ndose a la comunidad educativa, y lo que queremos lograr es que termine con un impacto final. Los tiempos acordados y la planificaci\u00f3n dada por la universidad se han ido cumpliendo. Y, en ese sentido, una de las cosas que quiero destacar es c\u00f3mo se ha hecho el seguimiento y monitoreo del proyecto por parte de la UPLA, para realizar mejoras pertinentes en el tiempo\u201d.<\/p>\n

\"\"<\/a>En tanto, Felipe Mardini, director del Liceo San Felipe,<\/strong> coment\u00f3 que \u201cla contribuci\u00f3n del proyecto ha sido bastante potente, ha favorecido el proceso de formaci\u00f3n continua de los docentes en dos tem\u00e1ticas que est\u00e1n en la l\u00ednea de la reactivaci\u00f3n educativa, como son la perspectiva de g\u00e9nero y la interculturalidad. Para el Liceo San Felipe son especialmente significativos estos dos temas, porque uno de nuestros sellos tiene que ver precisamente con la interculturalidad, dada la diversidad de nuestros estudiantes, de sus culturas y de lo que ellos pueden llevar al liceo como aporte; y desde la perspectiva de g\u00e9nero, porque la verdad es que los resultados de aprendizaje dan cuenta de ciertas brechas entre hombres y mujeres, por lo que es bueno que los profesores tomen conciencia de que sus pr\u00e1cticas afectan en esos temas\u201d.<\/p>\n

(Daniel Labb\u00e9 Y., periodista Direcci\u00f3n General de Vinculaci\u00f3n con el Medio \/ Campus San Felipe)<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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