{"id":183767,"date":"2025-04-03T08:15:49","date_gmt":"2025-04-03T11:15:49","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=183767"},"modified":"2025-08-01T16:32:17","modified_gmt":"2025-08-01T20:32:17","slug":"investigador-upla-destaco-el-valor-del-cambio-de-codigo-en-la-ensenanza-del-ingles-en-congreso-internacional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2025\/04\/03\/investigador-upla-destaco-el-valor-del-cambio-de-codigo-en-la-ensenanza-del-ingles-en-congreso-internacional\/","title":{"rendered":"Investigador UPLA destac\u00f3 el valor del cambio de c\u00f3digo en la ense\u00f1anza del ingl\u00e9s en congreso internacional"},"content":{"rendered":"

\"Investigador<\/a>La Universidad Internacional de Catalunya<\/a> en Espa\u00f1a, a trav\u00e9s del Instituto de Multilingualismo<\/a>, fue el lugar de encuentro de especialistas en las \u00e1reas de biling\u00fcismo y multiling\u00fcismo, quienes participaron en el 10th Spring Research Conference – Advances in Multilingual Learning and Teaching<\/strong><\/a>.<\/p>\n

El evento reuni\u00f3 a investigadores e investigadoras de diversas disciplinas, como ling\u00fc\u00edstica, ling\u00fc\u00edstica aplicada, ciencia cognitiva y psicoling\u00fc\u00edstica, para compartir sus estudios m\u00e1s recientes y debatir sobre avances en sus campos.<\/p>\n

Nuestra casa de estudios estuvo representada por el acad\u00e9mico de la Facultad de Humanidades<\/a> y estudiante del Doctorado Consorciado en Educaci\u00f3n<\/a>, Juan Manuel Guevara<\/strong>, quien present\u00f3 la conferencia \u201cRethinking L2 Pedagogy: The Role of Code Switching in classes\u201d<\/strong>.<\/p>\n

Dicha presentaci\u00f3n hizo referencia al estudio que realiz\u00f3 el acad\u00e9mico UPLA en el que explor\u00f3 las creencias y pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza relacionadas con el cambio de c\u00f3digo (code-switching) -es decir al uso de dos o m\u00e1s idiomas dentro del mismo evento comunicativo- en la instrucci\u00f3n del ingl\u00e9s como lengua extranjera (EFL) en una escuela p\u00fablica en la regi\u00f3n de Valpara\u00edso.<\/p>\n

\"Investigador<\/a>Para ello, se observ\u00f3 durante un semestre a profesores de ingl\u00e9s del sistema p\u00fablico, prestando especial atenci\u00f3n a los momentos en donde cambiaban de hablar espa\u00f1ol e ingl\u00e9s (y viceversa) durante las clases.<\/p>\n

Los hallazgos indicaron que las creencias de los profesores sobre el cambio de c\u00f3digo influyen significativamente en sus m\u00e9todos pedag\u00f3gicos y la efectividad de la ense\u00f1anza del ingl\u00e9s, puesto que lo utilizan estrat\u00e9gicamente para mejorar la comprensi\u00f3n y la participaci\u00f3n de los estudiantes. Las razones detr\u00e1s de estas pr\u00e1cticas son principalmente t\u00e9cnico-instrumentales, y los profesores lo emplean tambi\u00e9n como un m\u00e9todo de evaluaci\u00f3n formativa.<\/p>\n

Este estudio destac\u00f3 la importancia de considerar el cambio de c\u00f3digo como un recurso pedag\u00f3gico en la formaci\u00f3n docente. Los resultados, explic\u00f3 Guevara<\/strong>, proporcionan informaci\u00f3n valiosa sobre las complejidades de la educaci\u00f3n biling\u00fce y la importancia de utilizar tanto la lengua materna (L1) como la lengua meta (L2) para mejorar la competencia ling\u00fc\u00edstica del estudiantado.<\/p>\n