{"id":185641,"date":"2025-05-30T08:00:22","date_gmt":"2025-05-30T12:00:22","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=185641"},"modified":"2026-01-12T15:25:20","modified_gmt":"2026-01-12T18:25:20","slug":"fisica-y-rap-profesora-scarlette-matus-revoluciona-las-aulas-con-innovadora-propuesta-de-ensenanza","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2025\/05\/30\/fisica-y-rap-profesora-scarlette-matus-revoluciona-las-aulas-con-innovadora-propuesta-de-ensenanza\/","title":{"rendered":"F\u00edsica y rap: Profesora Scarlette Matus revoluciona las aulas con innovadora propuesta de ense\u00f1anza"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>\u00abGracias a Marie Curie y Lise Meitner estoy aqu\u00ed,
\nhaciendo ciencia siendo mujer, pa’ que todas tomemos el poder.
\nEl poder antoja la ciudad, Cu\u00e1nticamente ense\u00f1ando con rap.
\nEl profe Paul y la profe Ska, Cu\u00e1nticamente f\u00edsica y rap\u00bb.<\/p>\n

As\u00ed, al ritmo del rap y con todo el flow<\/em>, la profesora de F\u00edsica formada en la Universidad de Playa Ancha, Scarlette Matus Silva, present\u00f3 una innovadora propuesta de ense\u00f1anza de esta disciplina, trabajada junto a su colega Paul C\u00e1ceres Salas, en el IX Encuentro Nacional de Did\u00e1ctica de la F\u00edsica. Desde lo inmensamente grande a lo infinitamente peque\u00f1o: Un espacio para explorar la did\u00e1ctica de la F\u00edsica<\/strong><\/a>, celebrado en nuestra casa de estudios en enero pasado.<\/p>\n

Al instante, en dicha oportunidad, el uso del rap para ense\u00f1ar las Leyes de Newton, la historia de la luz o la teor\u00eda del Big Bang, cautiv\u00f3 al p\u00fablico docente y estudiantil presente en el evento nacional.<\/p>\n

Y es que Cu\u00e1ntica-Mente, F\u00edsica y Rap<\/strong>,\u00a0 es una estrategia educativa que la docente UPLA desarrolla junto a su compa\u00f1ero de trabajo Paul C\u00e1ceres en el Instituto Nacional Jos\u00e9 Miguel Carrera de la Regi\u00f3n Metropolitana, para los estudiantes de ense\u00f1anza media.<\/p>\n

La aplicaci\u00f3n formal de la novedosa iniciativa fue en 2024, con la unidad de Luz, en la que emplearon una gu\u00eda de trabajo con la canci\u00f3n \u201cHistoria de la luz\u201d como introducci\u00f3n a la materia. Tambi\u00e9n realizaron experiencias piloto con estudiantes de octavo b\u00e1sico para abordar conceptos de electricidad y termodin\u00e1mica.<\/p>\n

Con toda la energ\u00eda y motivaci\u00f3n la profesora Scarlette busca que este proyecto motive a los estudiantes, brinde mayor acceso al conocimiento y, en especial, empodere a las mujeres al visibilizar su aporte en la ciencia. Pero tambi\u00e9n espera que este m\u00e9todo de ense\u00f1anza deje una huella real en la educaci\u00f3n cient\u00edfica de Chile y Latinoam\u00e9rica.<\/p>\n

-\u00bfC\u00f3mo surgi\u00f3 la idea de utilizar el rap como una metodolog\u00eda para ense\u00f1ar f\u00edsica?<\/strong><\/p>\n

\u00abSurgi\u00f3 de la necesidad de innovar en el aula y superar las limitaciones de las estrategias pedag\u00f3gicas tradicionales. La f\u00edsica suele percibirse como abstracta y dif\u00edcil, lo que desmotiva especialmente a j\u00f3venes en contextos de vulnerabilidad, reflej\u00e1ndose en la baja matr\u00edcula en carreras cient\u00edficas, sobre todo entre mujeres.<\/p>\n

Motivados por nuestra afinidad con el rap y el freestyle, e inspirados en experiencias como Rap Medicina y Emprende Rapeando, vimos en este g\u00e9nero una herramienta potente para democratizar el conocimiento y fomentar la alfabetizaci\u00f3n cient\u00edfica\u00bb.<\/p>\n

-\u00bfDe qu\u00e9 manera seleccionaron los conceptos de f\u00edsica y qu\u00e9 criterios utilizaron?<\/strong><\/p>\n

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Docentes Paul C\u00e1ceres y Scarlette Matus, creadores de Cu\u00e1ntica-Mente.<\/figcaption><\/figure>\n

\u00abSeleccionamos tem\u00e1ticas clave del curr\u00edculum de F\u00edsica de ense\u00f1anza media como las leyes de Newton, electricidad, \u00f3ptica, modelos cosmol\u00f3gicos y el m\u00e9todo cient\u00edfico, entre otros, priorizando siempre su relevancia curricular. De este modo, las canciones pueden emplearse como recursos pedag\u00f3gicos complementarios, alineados con los objetivos del Ministerio de Educaci\u00f3n.<\/p>\n

Adem\u00e1s del rigor cient\u00edfico, evaluamos el potencial narrativo y r\u00edtmico de cada contenido para crear letras did\u00e1cticas, atractivas y comprensibles, que integran definiciones, f\u00f3rmulas, ejemplos y contextos hist\u00f3ricos. Incorporamos un enfoque de g\u00e9nero territorial<\/strong> \u00a0que visibiliza tanto a hombres como a mujeres destacados que hicieron aportes fundamentales en la historia de la f\u00edsica, con el fin de romper estereotipos y ampliar los referentes para el estudiantado. Por \u00faltimo, organizamos los contenidos de forma cronol\u00f3gica y conceptual, asegurando coherencia pedag\u00f3gica y facilitando una comprensi\u00f3n progresiva que acompa\u00f1e el desarrollo del aprendizaje en el aula\u00bb.<\/p>\n

-\u00bfPodr\u00eda explicar el proceso creativo empleado en la composici\u00f3n de las letras?<\/strong><\/p>\n

\u00abEl proceso creativo para componer las letras es meticuloso y estructurado. Comenzamos con un an\u00e1lisis profundo de cada concepto f\u00edsico que queremos ense\u00f1ar, desglosando sus fundamentos y aplicaciones para asegurar una comprensi\u00f3n precisa del contenido a transmitir. A partir de ah\u00ed, desarrollamos versos claros y progresivos que expliquen cada tema de forma l\u00f3gica y conceptualmente correcta, considerando los puntos anteriormente se\u00f1alados.\u00a0En paralelo, trabajamos la m\u00e9trica y las rimas para lograr fluidez y mantener el ritmo propio del rap. Yo aporto con mi experiencia en poes\u00eda y l\u00edrica, mientras que mi compa\u00f1ero , el profesor Paul C\u00e1ceres, se encarga de la estructura musical, cuidando que la base r\u00edtmica refuerce el impacto del mensaje.<\/p>\n

En algunas ocasiones hemos utilizado herramientas de inteligencia artificial como apoyo creativo, especialmente en las etapas iniciales del proceso. Si bien las letras generadas suelen carecer de precisi\u00f3n conceptual, resultan \u00fatiles como punto de partida o fuente de inspiraci\u00f3n. Luego, revisamos y reescribimos el contenido con nuestro criterio profesional, asegurando el rigor cient\u00edfico, y la claridad conceptual, obteniendo finalmente, una letra completamente original.<\/p>\n

Actualmente, contamos con 14 canciones originales que abordan distintas unidades del curr\u00edculum, una de ellas dedicada solo a las mujeres cient\u00edficas y sus aportes en el marco de la conmemoraci\u00f3n del 8M\u00bb.<\/p>\n

-\u00bfQu\u00e9 elementos del rap cree usted lo hacen efectivo para el aprendizaje de la f\u00edsica?<\/strong><\/p>\n

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Cu\u00e1ntica-Mente en evento nacional en la UPLA.<\/figcaption><\/figure>\n

\u00abEl rap resulta eficaz para la ense\u00f1anza de la f\u00edsica, porque combina m\u00fasica y narrativa, elementos que la neurociencia y la did\u00e1ctica identifican como claves para potenciar el aprendizaje. Como se\u00f1ala Laforgue Bullido (2018), la m\u00fasica activa el sistema nervioso central y estimula la liberaci\u00f3n de dopamina, lo que mejora la motivaci\u00f3n y la memoria. En la adolescencia, adem\u00e1s, la m\u00fasica forma parte central de la vida cotidiana, favoreciendo una conexi\u00f3n emocional con los contenidos (Rodr\u00edguez, 2015).<\/p>\n

Gracias a su estructura r\u00edtmica y l\u00edrica, el rap organiza l\u00f3gicamente las ideas y facilita la repetici\u00f3n de conceptos, actuando como un recurso mnemot\u00e9cnico eficaz (Hansen, 2017). La narrativa en versos y estribillos refuerza la comprensi\u00f3n, ayudando a construir significado de manera duradera (Bruner, 1990).<\/p>\n

Desde una perspectiva did\u00e1ctica, el rap promueve un aprendizaje experiencial y creativo, donde los estudiantes construyen conocimiento al componer e interpretar letras (Silva, 2016). Esto favorece aprendizajes significativos al vincular los contenidos f\u00edsicos con los intereses y contextos socioculturales del estudiantado (Hern\u00e1ndez, 2006)\u00bb.<\/p>\n

-\u00bfCu\u00e1les son las actividades que proponen y c\u00f3mo se integran al curr\u00edculum?<\/strong><\/p>\n

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Seguidores de Cu\u00e1ntica-Mente destacan letra de Historia de la Luz.<\/figcaption><\/figure>\n

\u00abComo docentes, dise\u00f1amos actividades pertinentes y aplicables en el aula, considerando los tiempos, objetivos y din\u00e1micas reales de una clase de f\u00edsica. Un ejemplo es la gu\u00eda de an\u00e1lisis de la canci\u00f3n \u201cHistoria de la Luz\u201d<\/em>, aplicada en primero medio en la unidad de \u00d3ptica Geom\u00e9trica.<\/p>\n

La cual se estructura de la siguiente manera:<\/p>\n