{"id":1877,"date":"2009-03-16T16:25:56","date_gmt":"2009-03-16T20:25:56","guid":{"rendered":"http:\/\/sitios.upla.cl\/contenidos\/?p=1877"},"modified":"2025-07-23T19:05:48","modified_gmt":"2025-07-23T23:05:48","slug":"estudiantes-desarrollan-poco-convencional-taller-literario","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2009\/03\/16\/estudiantes-desarrollan-poco-convencional-taller-literario\/","title":{"rendered":"Estudiantes desarrollan poco convencional taller literario"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Una innovadora y poco tradicional idea llevaron a cabo dos estudiantes de Pedagog\u00eda en Castellano unidos por el inter\u00e9s en descubrir y explorar nuevos y f\u00e9rtiles terrenos. Juan Arellano<\/strong> y Raimundo Nenen<\/strong>, facilitadores e impulsores del proyecto, llevaron adelante un taller literario surgido como una alternativa creativa al curso de Acci\u00f3n Val\u00f3rica\/Acci\u00f3n Comunitaria de \u201cLectura y Escritura Creativa en Escuelas de Alto Riesgo Socia<\/strong>l\u201d, de la Dra. Marcela Prado Traverso.<\/p>\n

La particularidad de esta idea es que los j\u00f3venes de la UPLA desarrollaron un proyecto de trabajo cuya piedra angular fue promover la literatura en un grupo de pacientes del Hospital Siqui\u00e1trico del Salvador, cuyas edades fluct\u00faan entre los 15 y los 70 a\u00f1os. As\u00ed, explorando en la relaci\u00f3n entre la literatura y la p\u00e9rdida de la cordura, los estudiantes cursaron 50 horas pedag\u00f3gicas para aprobar el curso, continuando el taller entre octubre de 2008 y diciembre de 2009 como m\u00e9todo para dejar registro de la experiencia y presentarla como proyecto de t\u00edtulo.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo fundamentaron su proyecto?<\/strong><\/p>\n

\u00abCreemos que el libre compartir de experiencias pedag\u00f3gicas es un poderoso m\u00e9todo de formaci\u00f3n horizontal entre pares, he aqu\u00ed la importancia de la sistematizaci\u00f3n de experiencias como metodolog\u00eda de trabajo para la intervenci\u00f3n social. Por otro lado, el desempe\u00f1o docente en los que llamamos \u201cambientes no convencionales\u201d de ense\u00f1anza es algo sobre lo que no se habla mucho en nuestra universidad y, sin embargo, creemos que es un interesante camino a la realizaci\u00f3n personal del pedagogo, donde adem\u00e1s podemos experimentar con ideas poco ortodoxas sobre la educaci\u00f3n\u00bb.<\/p>\n

\"\"<\/a>\u00bfEn qu\u00e9 consisti\u00f3?<\/strong><\/p>\n

\u00abConsisti\u00f3 en la intervenci\u00f3n de un ambiente no convencional de ense\u00f1anza -la Unidad de Mediana Estad\u00eda del Hospital Siqui\u00e1trico del Salvador- con el objeto de establecer relaciones entre la comunidad y la UPLA, buscar nuevos espacios para la formaci\u00f3n y desarrollo docente, y fomentar la escritura y lectura creativa como herramienta terap\u00e9utica al servicio de los pacientes de la Unidad de Mediana Estad\u00eda del Hospital<\/p>\n

Para ello realizamos un taller literario de escritura y lectura creativa y se autogestion\u00f3 la edici\u00f3n de una antolog\u00eda po\u00e9tica del taller con tapas de cart\u00f3n, se publicaron cuatro n\u00fameros de la revista del taller y antolog\u00edas individuales del material creado por cada uno de los participantes, manufacturadas -facilitamos talleres de empaste y encuadernaci\u00f3n-,y comercializadas por ellos mismos en los alrededores del hospital y la UPLA. Tambi\u00e9n participamos en el encuentro \u00abEl arte lo\/cura\u00bb en el marco de los Carnavales Culturales 2007″.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 resultados lograron registrar?<\/strong><\/p>\n

\u00abEn la respuesta anterior hablamos de algunos logros, por ejemplo de nuestras ediciones independientes como taller. Otro logro importante es la experiencia de una interna que luego de obtener el alta y pasar a un tratamiento m\u00e1s ambulatorio, comenz\u00f3 como monitora de su propio taller en el hospital de Quilpu\u00e9 que la atend\u00eda. Apareci\u00f3 un d\u00eda en nuestro taller pidi\u00e9ndonos ayuda y consejo junto a una de sus talleristas.<\/p>\n

Pero el logro m\u00e1s importante de todos debe ser el ambiente de libertad festiva, de libre expresividad, sin censuras, que cre\u00f3 nuestra iniciativa, al menos durante las dos horas a la semana en que lleg\u00e1bamos con nuestras propuestas a la UME.<\/p>\n

En lo relativo a nuestra universidad, nos gustar\u00eda lograr flexibilizar las metodolog\u00edas de investigaci\u00f3n, es decir, que con nuestro trabajo se legitimara la posibilidad de trabajar en los seminarios de tesis con formatos o estructuras alternativas, m\u00e1s enfocadas hacia la educaci\u00f3n popular, como lo es la sistematizaci\u00f3n de experiencias. Creemos que es necesario actualizar las visiones y no poner trabas a la innovaci\u00f3n\u00bb.<\/p>\n

\"\"<\/a>\u00bfC\u00f3mo incidi\u00f3 en su experiencia profesional y personal? <\/strong><\/p>\n

\u00abFue una experiencia riqu\u00edsima, tanto en lo profesional como en lo personal. Principalmente porque nos permiti\u00f3 aplicar modelos pedag\u00f3gicos poco explorados y desarrollados, en el espiral de la educaci\u00f3n libertaria o antiautoritaria o anarquista, demostrando que es posible alcanzar logros pedag\u00f3gicos significativos en base a relaciones de afecto, horizontales, no coercitivas. En el plano personal, nos quedamos con el cari\u00f1o y el recuerdo de personas maravillosas, cuya peculiaridad las mantiene confinadas y marginadas en el hospital. No obstante, nos choque\u00f3 la similitud entre el liceo y el hospital siqui\u00e1trico\u00bb.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 elementos debieron innovar considerando el tipo de lenguaje del espacio intervenido? <\/strong><\/p>\n

\u00abLa mayor innovaci\u00f3n -que no es nada nuevo, pero que hace falta recordar- fue acercarse a los pacientes\/participantes\/estudiantes como si fuesen otro yo u otro t\u00fa, que lo son… Es decir, sin prejuicios ni tratos especiales, estableciendo relaciones cari\u00f1osas a trav\u00e9s del di\u00e1logo y el respeto, enfocadas a lograr la autoafirmaci\u00f3n de sus experiencias y por lo tanto de su escritura. El discurso de las instituciones psiqui\u00e1tricas, al igual que el de los liceos, es jer\u00e1rquico y autoritario. Nosotros para palear un poco esta situaci\u00f3n impusimos la participaci\u00f3n voluntaria al taller, de esta forma logramos resignificar la l\u00f3gica del lenguaje\/ discurso en el lugar… aunque s\u00f3lo por las 2 horas semanales que duraba el taller\u00bb.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 tipo de patolog\u00edas debieron enfrentar con su metodolog\u00eda de intervenci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n

\u00abLas mayores patolog\u00edas que debimos enfrentar fueron la patologizaci\u00f3n de la peculiaridad, de la diferencia, de las alteridades de la consciencia que escapan al modo consensual de reproducci\u00f3n social; y el autoritarismo y la prepotencia de los \u201ctratamientos\u201d farmacoideol\u00f3gicos. Hay algo que no huele bien en la exuberante proliferaci\u00f3n de farmacias, terapeutas, tratamientos y diagn\u00f3sticos. Un ejemplo de patologizaci\u00f3n en lo educacional es la cada vez m\u00e1s frecuente derivaci\u00f3n de los \u00abni\u00f1os problema\u00bb al sic\u00f3logo o sic\u00f3loga por parte de los profesores y profesoras, de ah\u00ed muchas veces los derivan al siquiatra para que los \u00abmedique\u00bb y los ni\u00f1os vuelvan a las aulas dopados como zombies, y los profes pueden hacer sus clases m\u00e1s tranquilos\u00bb.<\/p>\n

Ver publicaciones:<\/p>\n

Revista 1<\/a><\/p>\n

Revista 2<\/a><\/p>\n

Revista 3<\/a><\/p>\n

Revista 4<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Con proyecto literario, j\u00f3venes de Pedagog\u00eda en Castellano exploraron y se sumergieron en el mundo del Hospital Salvador.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[41,77,634,91],"tags":[],"class_list":["post-1877","post","type-post","status-publish","format-standard","","category-entrevistas","category-facultad-de-humanidades","category-pedagogia-en-castellano","category-vinculacion-con-el-medio"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1877","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1877"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1877\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1877"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1877"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1877"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}