{"id":190313,"date":"2025-10-03T11:45:10","date_gmt":"2025-10-03T14:45:10","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=190313"},"modified":"2025-10-03T11:45:10","modified_gmt":"2025-10-03T14:45:10","slug":"crisis-de-las-pedagogias-chilenas-y-su-impacto-en-el-desarrollo-regional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2025\/10\/03\/crisis-de-las-pedagogias-chilenas-y-su-impacto-en-el-desarrollo-regional\/","title":{"rendered":"Crisis de las pedagog\u00edas chilenas y su impacto en el desarrollo regional"},"content":{"rendered":"

Declaraci\u00f3n p\u00fablica<\/strong><\/p>\n

La educaci\u00f3n ha sido una preocupaci\u00f3n primigenia de familias, pueblos y naciones. En Chile, muchas comunidades se autoorganizaron para construir sus escuelas y tener maestras y maestros. La educaci\u00f3n ha sido un instrumento de rescate de la memoria y sabidur\u00eda ancestral, incorporaci\u00f3n de valores y saberes, una puerta para conocer el mundo y una herramienta para entender los desaf\u00edos actuales y futuros.<\/p>\n

Las escuelas normalistas formaron maestras y maestros, claves en el desarrollo de nuestra civilidad. La Ley de Instrucci\u00f3n Primaria, otras leyes y pol\u00edticas p\u00fablicas agregaron nuevos principios y obligaciones al Estado y sociedad. As\u00ed se construy\u00f3 un Chile que asum\u00eda que la educaci\u00f3n era la base del desarrollo, el camino para la realizaci\u00f3n de las personas y el mejor bienestar de las familias. Gobernar es educar, lo sintetiz\u00f3 sabiamente.<\/p>\n

Las universidades regionales surgen de comunidades que necesitaban t\u00e9cnicos y profesionales capacitados para hacerse cargo de las necesidades locales de la salud, educaci\u00f3n, vivienda, infraestructura, transporte, de la econom\u00eda, entre otras. Ellas formaron personas con principios, capacidades y conocimientos que han impulsado el desarrollo cultural, social y cient\u00edfico. La formaci\u00f3n de docentes que dar\u00edan vida a parvularios, escuelas y liceos estuvo en las partidas de nacimiento de estas instituciones.<\/p>\n

Sin embargo, en a\u00f1os recientes las pedagog\u00edas han visto reducido su atractivo para quienes ingresan a las universidades. El Ministerio de Educaci\u00f3n -Apuntes 91, de septiembre de 2025-, al analizar las variaciones de la oferta y de la matr\u00edcula en el primer a\u00f1o de las carreras de pedagog\u00eda en Chile concluye: \u00abEn el periodo 2016-2025, las carreras regulares de pedagog\u00eda disminuyeron en 460 programas a nivel nacional\u00bb. La ca\u00edda de los programas se refleja en la matr\u00edcula. La cantidad de estudiantes ingresados el primer a\u00f1o a carreras de pedagog\u00eda baj\u00f3 de 27.333 en 2010 a 13.064 en 2025; es decir, una reducci\u00f3n del 52%.<\/p>\n

En varias regiones, especialmente de zonas extremas, con menor desarrollo relativo o baja poblaci\u00f3n, los programas de pedagog\u00edas enfrentan mayores dificultades. Las brechas de escolaridad derivadas de la educaci\u00f3n b\u00e1sica y media hacen que los puntajes PAES tiendan a alejarse de la media nacional, lo que requiere implementar cursos de nivelaci\u00f3n. El menor n\u00famero de estudiantes por sala de clases genera dificultades acad\u00e9micas y en la sostenibilidad financiera de las carreras. Estos y otros factores explican la inexistencia de algunos programas de pedagog\u00edas como el de ciencias, ausente en las regiones de Tarapac\u00e1, Atacama, Los R\u00edos, Los Lagos y Magallanes; y matem\u00e1tica, que no se imparte en Atacama y Los R\u00edos. Una matr\u00edcula decreciente anticipa que m\u00e1s programas desaparecer\u00e1n.<\/p>\n

A la menor matr\u00edcula se agrega la migraci\u00f3n desde las pedagog\u00edas a otras carreras con similares exigencias acad\u00e9micas, pero que anticipan mejor retribuci\u00f3n laboral. Una parte de los titulados(as) no ejercen como docentes o abandonan su ejercicio a los pocos a\u00f1os. En esto influye el agotamiento emocional, el desaf\u00edo de atender situaciones diversas, cambios en la relaci\u00f3n docentes-apoderados(as) y deficientes condiciones laborales.<\/p>\n

La hist\u00f3rica valoraci\u00f3n social de la docencia se ha debilitado y ejercer esta noble labor es un desaf\u00edo crecientemente insostenible. Esto se traduce en que, en 2025, el d\u00e9ficit lleg\u00f3 a 26.000 docentes id\u00f3neos a nivel nacional y se elevar\u00e1 a 33.000 en 2030, seg\u00fan el Consejo de Rectoras y Rectores de Universidades Chilenas (CRUCH).<\/p>\n

Una crisis tan compleja no se resuelve con medidas simples o aisladas como la ley vigente que, buscando mejorar la calidad de los docentes, determin\u00f3 que el puntaje m\u00ednimo para ingresar a una carrera de pedagog\u00eda sube de 502 a 626 puntos en la PAES.<\/p>\n

Si esta medida se hubiera aplicado en 2025, alrededor del 50% de los estudiantes no habr\u00edan podido ingresar a estudiar pedagog\u00edas por la v\u00eda regular. Solo como ejemplo, la U. Austral bajar\u00eda un 48% su matr\u00edcula; la U. de Talca, un 53%; la UCSC lo har\u00eda en un 41%; y la UMAG, un 59%. Asimismo, la U. de La Serena anticipa 250 estudiantes menos cada a\u00f1o.<\/p>\n

Las universidades regionales, por su misi\u00f3n, compromiso y contribuci\u00f3n al desarrollo del pa\u00eds, mantienen las pedagog\u00edas con un considerable esfuerzo administrativo, acad\u00e9mico y financiero. La p\u00e9rdida del 50% o m\u00e1s de la matr\u00edcula indudablemente afectar\u00e1 la gesti\u00f3n administrativa, acad\u00e9mica e imposibilitar\u00e1 la sustentabilidad econ\u00f3mica para su adecuado desarrollo y el cumplimiento de los exigentes criterios de acreditaci\u00f3n.<\/p>\n

La educaci\u00f3n no puede sostenerse sin educadores. Es incomprensible que el Gobierno y el Congreso no hayan abordado con la urgencia necesaria la demanda del CRUCH y de la Agrupaci\u00f3n de Universidades Regionales (AUR) de evitar la previsible tragedia de la educaci\u00f3n chilena. Urge actuar ahora, pues menos docentes es hipotecar el futuro y el desarrollo del pa\u00eds.<\/p>\n

El tema exige un an\u00e1lisis serio, riguroso. Por ello, debemos partir reconociendo que en la fase docente la calidad de las pedagog\u00edas est\u00e1 resguardada por el sistema de acreditaci\u00f3n vigente; y, en la fase laboral, se requieren medidas que doten el ejercicio de esta noble labor de condiciones dignas, apoyos efectivos y la restauraci\u00f3n de la debilitada valoraci\u00f3n social.<\/p>\n

Somos enf\u00e1ticos: el puntaje en la PAES no garantiza buenos profesores y profesoras, pero s\u00ed lo garantiza una universidad con carreras acreditadas, con acompa\u00f1amiento, con asignaturas de excelencia, infraestructura adecuada y vinculaci\u00f3n pertinente con el entorno.<\/p>\n

Las 22 universidades regionales agrupadas en la AUR cumplen su compromiso con la educaci\u00f3n chilena. Confiamos en que lo mismo har\u00e1n las autoridades del Gobierno y del Congreso, dando real atenci\u00f3n a un tema prioritario para el pa\u00eds y su futuro.<\/p>\n

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Regiones, 3 de octubre de 2025<\/p>\n

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Declaraci\u00f3n p\u00fablica de la Agrupaci\u00f3n de Universidades Regionales (AUR) \u00e9xpresa confianza en que autoridades dar\u00e1n real atenci\u00f3n a este tema prioritario.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":140466,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[40,98,44,178,113],"tags":[],"class_list":["post-190313","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","","category-destacados","category-gestion","category-opinion","category-rectoria","category-universidades-en-red"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/190313","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=190313"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/190313\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media\/140466"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=190313"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=190313"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=190313"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}