{"id":190874,"date":"2025-10-15T12:05:16","date_gmt":"2025-10-15T15:05:16","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=190874"},"modified":"2025-10-15T12:05:16","modified_gmt":"2025-10-15T15:05:16","slug":"formar-ciudadania-en-tiempos-de-retroceso-democratico-academicos-alertan-sobre-la-despolitizacion-educativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2025\/10\/15\/formar-ciudadania-en-tiempos-de-retroceso-democratico-academicos-alertan-sobre-la-despolitizacion-educativa\/","title":{"rendered":"Formar ciudadan\u00eda en tiempos de retroceso democr\u00e1tico: acad\u00e9micos alertan sobre la despolitizaci\u00f3n educativa"},"content":{"rendered":"

\"Formar<\/a>En un contexto marcado por el debate sobre el rol de la educaci\u00f3n en el fortalecimiento de la democracia, se llev\u00f3 realiz\u00f3 el conversatorio \u201cFormar Ciudadan\u00eda, Resistir la Despolitizaci\u00f3n\u201d,<\/strong> una instancia de di\u00e1logo y reflexi\u00f3n organizada por el Proyecto Fondecyt de Iniciaci\u00f3n ANID \u201cCondiciones e itinerarios de aprendizaje docente para la formaci\u00f3n ciudadana en Chile\u201d.<\/p>\n

La actividad se desarroll\u00f3 el jueves 9 de octubre en el Auditorio del Edificio de Ciencias e Ingenier\u00eda UPLA, ubicado en Subida Leopoldo Carvallo 270, Valpara\u00edso. El encuentro reuni\u00f3 a destacadas\/os acad\u00e9micas\/os e investigadoras\/es del \u00e1mbito educativo, quienes abordaron los desaf\u00edos actuales en torno a la formaci\u00f3n ciudadana en el sistema escolar chileno, el rol docente y las tensiones derivadas de los procesos de despolitizaci\u00f3n que afectan tanto al curr\u00edculo como a las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas.<\/p>\n

El conversatorio cont\u00f3 con las exposiciones de Marcela Betancourt (Universidad de Chile), Fabi\u00e1n Cabaluz (Universidad de Playa Ancha), Evelyn Palma (Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile) y Leonora Reyes (Universidad de Chile)<\/strong>, quienes compartieron resultados de investigaciones recientes, experiencias formativas y reflexiones cr\u00edticas sobre la ense\u00f1anza de la ciudadan\u00eda en el pa\u00eds.<\/p>\n

Espacio para repensar la educaci\u00f3n ciudadana<\/strong><\/p>\n

En la apertura del evento, el equipo organizador -liderado por el investigador responsable del proyecto Fondecyt, Sebasti\u00e1n Ortiz<\/strong>– destac\u00f3 la importancia de generar espacios acad\u00e9micos y pedag\u00f3gicos que promuevan el an\u00e1lisis cr\u00edtico de la formaci\u00f3n ciudadana en tiempos de crisis institucional y desafecci\u00f3n pol\u00edtica.<\/p>\n

\"\"<\/a>Ortiz enfatiz\u00f3 que uno de los principales hallazgos emergentes durante el primer a\u00f1o de ejecuci\u00f3n del proyecto ha sido la necesidad de interrogarse sobre el significado de lo pol\u00edtico dentro del proceso formativo. En sus palabras:
\n\u201cUn tema que ha ido apareciendo en este primer a\u00f1o \u2014bueno, todav\u00eda no culminamos el primer a\u00f1o, en estos primeros meses de implementaci\u00f3n del proyecto y de producci\u00f3n de informaci\u00f3n\u2014 ha sido la necesidad de empezar a pensar qu\u00e9 es esto de lo pol\u00edtico, tanto porque aparece cierto reduccionismo en la formaci\u00f3n inicial, como tambi\u00e9n es un tema en tensi\u00f3n o un desaf\u00edo en la gesti\u00f3n de la escuela. (…) En ese marco, el Fondecyt busca generar este espacio de di\u00e1logo con los asistentes en torno a estas tem\u00e1ticas\u201d.<\/p>\n

Diversas miradas sobre la ciudadan\u00eda y el rol docente<\/strong><\/p>\n

La primera intervenci\u00f3n estuvo a cargo de Marcela Betancourt, acad\u00e9mica de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile<\/strong>, quien present\u00f3 avances de su proyecto sobre significados de la democracia en estudiantes de pedagog\u00eda con compromiso pol\u00edtico. Subray\u00f3 la necesidad de comprender las trayectorias biogr\u00e1ficas, motivaciones y nuevas formas de militancia de quienes optan por la docencia, y destac\u00f3 la urgencia de espacios como este conversatorio para visibilizar esas voces.<\/p>\n

\u201cEs fundamental abrir espacios donde estudiantes puedan ser protagonistas de la conversaci\u00f3n en un momento cr\u00edtico para nuestra democracia\u201d, afirm\u00f3 Betancourt.<\/p>\n

Luego, Fabi\u00e1n Cabaluz, acad\u00e9mico de la Universidad de Playa Ancha<\/strong>, reflexion\u00f3 sobre las tensiones actuales entre la formaci\u00f3n docente y la democracia, destacando el impacto de las l\u00f3gicas tecnocr\u00e1ticas que reducen el proceso formativo a indicadores de eficiencia, desconect\u00e1ndolo de dimensiones pol\u00edticas, \u00e9ticas y filos\u00f3ficas fundamentales.<\/p>\n

\u201cLa educaci\u00f3n est\u00e1 hoy atrapada entre una visi\u00f3n tecnocr\u00e1tica de la formaci\u00f3n docente y el vaciamiento del proyecto democr\u00e1tico. Necesitamos pensar la democracia no solo en t\u00e9rminos formales, sino tambi\u00e9n como una lucha por la justicia social, la redistribuci\u00f3n de la riqueza y la participaci\u00f3n vinculante en todos los niveles del sistema educativo\u201d, afirm\u00f3 Cabaluz.<\/p>\n

\"\"<\/a>A continuaci\u00f3n, Evelyn Palma, acad\u00e9mica de la Universidad Cat\u00f3lica Silva Henr\u00edquez e investigadora en sociolog\u00eda de las infancias,<\/strong> propuso una mirada centrada en el lugar que ocupan los ni\u00f1os y ni\u00f1as en los procesos de formaci\u00f3n pol\u00edtica. Desde su investigaci\u00f3n sobre narrativas infantiles en contextos de conflicto social, Palma cuestion\u00f3 las visiones que sit\u00faan a las infancias como sujetos pasivos y llam\u00f3 a reconocerlas como actores con agencia pol\u00edtica.<\/p>\n

\u201cEs urgente dejar de pensar a los ni\u00f1os y ni\u00f1as como v\u00edctimas o meros receptores de violencia. Ellos tambi\u00e9n construyen proyectos de futuro, imaginan lo pol\u00edtico y producen memoria desde sus propias experiencias. En un contexto de criminalizaci\u00f3n de la protesta y avance de las derechas, situar a las infancias como agentes de transformaci\u00f3n social es clave para una formaci\u00f3n docente con sentido pol\u00edtico\u201d, sostuvo Palma.<\/p>\n

Finalmente, Leonora Reyes, profesora del Departamento de Estudios Pedag\u00f3gicos de la Facultad de Filosof\u00eda y Humanidades de la Universidad de Chile<\/strong>, aport\u00f3 una perspectiva hist\u00f3rica sobre la relaci\u00f3n entre pedagog\u00eda, pol\u00edtica y democracia. En su intervenci\u00f3n, subray\u00f3 la necesidad de comprender la docencia como una pr\u00e1ctica esencialmente pol\u00edtica:
\n\u201cLa pedagog\u00eda es esencialmente pol\u00edtica porque trabaja con otros, desarrolla subjetividades, toma decisiones. No se trata de adoctrinar, sino de formar sujetos cr\u00edticos, capaces de deliberar y transformar sus contextos. En tiempos donde la democracia est\u00e1 amenazada globalmente, pensar la formaci\u00f3n docente desde esta dimensi\u00f3n es m\u00e1s urgente que nunca\u201d, expres\u00f3 Reyes.<\/p>\n

Un llamado a resistir la despolitizaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

El conversatorio concluy\u00f3 con mesas grupales y un di\u00e1logo abierto entre las\/os asistentes -acad\u00e9micos, estudiantes de pedagog\u00eda, docentes en ejercicio y representantes de organizaciones educativas- quienes coincidieron en la urgencia de articular esfuerzos para resistir la despolitizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n y fortalecer una formaci\u00f3n ciudadana cr\u00edtica, participativa y transformadora.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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