{"id":192805,"date":"2025-11-21T16:04:52","date_gmt":"2025-11-21T19:04:52","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=192805"},"modified":"2025-11-21T16:04:52","modified_gmt":"2025-11-21T19:04:52","slug":"avanzando-hacia-la-equidad-e-inclusion-conversatorio-sobre-genero-derechos-humanos-y-modelo-educativo-de-la-upla","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2025\/11\/21\/avanzando-hacia-la-equidad-e-inclusion-conversatorio-sobre-genero-derechos-humanos-y-modelo-educativo-de-la-upla\/","title":{"rendered":"Avanzando hacia la equidad e inclusi\u00f3n: Conversatorio sobre g\u00e9nero, derechos humanos y modelo educativo de la UPLA"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>La jornada, que fue organizada por la Direcci\u00f3n de Equidad e Igualdad de G\u00e9nero (DEIG) de la Universidad de Playa Ancha<\/a> en el marco de las actividades de conmemoraci\u00f3n del \u00abD\u00eda internacional de la eliminaci\u00f3n de la violencia contra las mujeres\u00bb<\/strong>, que cont\u00f3 con la asistencia de acad\u00e9micas, directoras de carrera y funcionarias.<\/p>\n

En la reuni\u00f3n, compartieron sus experiencias las acad\u00e9micas Andrea Salazar Vega, Cindy Castillo Espejo<\/strong> (que tambi\u00e9n es profesional de la Direcci\u00f3n de Estudios e Innovaci\u00f3n Curricular<\/a>), Valentina Ruiz Olivares <\/strong>y Pamela Caruncho Franco<\/strong>, quienes dialogaron en torno a c\u00f3mo la Universidad debe avanzar en el ajuste y dise\u00f1o de un modelo educativo que se comprometa con la inclusi\u00f3n y considere las distintas dimensiones y caracter\u00edsticas presentes en la comunidad universitaria.<\/p>\n

Al inicio, la directora de la DEIG, Dra. Ana Timm Hidalgo<\/strong>, reconoci\u00f3 el esfuerzo institucional por abrir un di\u00e1logo que permita la transversalizaci\u00f3n en perspectiva de g\u00e9nero, derechos humanos, interculturalidad y otras dimensiones que resultan vitales al momento de poner en pr\u00e1ctica un modelo educativo que garantice la inclusi\u00f3n y equidad en la Universidad.<\/p>\n

\u201cIncluso desde un abordaje hegem\u00f3nico, el g\u00e9nero no puede plantearse separado de otras diferencias y dimensiones; el concepto que debe estar presente es el de interseccionalidad, pues cuando atendemos esa parte de la historia del pensamiento que est\u00e1 presente en distintas normativas, se comprende que g\u00e9nero y derechos humanos no son distintos y el desaf\u00edo es comprenderlos como conceptos de diversidad mucho m\u00e1s complejos y m\u00e1s descriptivos\u201d, plante\u00f3 la Dra. Timm.<\/p>\n

Durante la reuni\u00f3n se resalt\u00f3 que avanzar en el modelo educativo, incorporando la perspectiva de g\u00e9nero y derechos humanos e institucionalizarla, implica fortalecer pr\u00e1cticas de igualdad, inclusi\u00f3n, no discriminaci\u00f3n, promoci\u00f3n de un enfoque interseccional y sobre todo, reconocer aquellas desigualdades y brechas que impactan en las trayectorias tanto acad\u00e9micas como de formaci\u00f3n.<\/p>\n

La actualizaci\u00f3n del Modelo Educativo de la Universidad de Playa Ancha<\/a>, que ha pasado por distintos procesos participativos, considera, entre otras dimensiones, una educaci\u00f3n centrada en la equidad de g\u00e9nero y no discriminaci\u00f3n, alineada con pol\u00edticas contra la violencia de g\u00e9nero con una comprensi\u00f3n estructural, y considerando la diversidad de orientaciones sexuales, identidades y expresiones de g\u00e9nero fuera de la heteronorma.<\/p>\n

Asimismo, la Universidad entiende el proceso de ense\u00f1anza aprendizaje como una pr\u00e1ctica sensible y cr\u00edtica que debe develar aquellas injusticias e inequidades que derivan de la socializaci\u00f3n de g\u00e9nero.<\/p>\n

Generando pr\u00e1cticas de articulaci\u00f3n y transformaci\u00f3n<\/strong><\/h4>\n

\"\"<\/a>Una de las reflexiones presentes durante el conversatorio, fue la importancia de impulsar el di\u00e1logo con el cuerpo acad\u00e9mico de las distintas carreras para desarrollar herramientas y estrategias que favorezcan la transversalizaci\u00f3n. Entre otras se resalt\u00f3, por ejemplo, la necesidad de conocer al estudiantado, saber cu\u00e1les son las dimensiones que se encuentran durante el ejercicio de la docencia en cuanto a g\u00e9nero, sexo, disidencias, procedencia \u00e9tnica y socioecon\u00f3mica y otros datos clave que se deben observar en los procesos formativos.<\/p>\n

En ese sentido, se recalc\u00f3 que es fundamental articular conversaciones y acciones de formaci\u00f3n en las distintas instancias y unidades de la Universidad, donde deben tener participaci\u00f3n docentes, directores y directoras de carrera, para poder impulsar los procesos de transformaci\u00f3n e ir haciendo frente en especial a las din\u00e1micas y resistencias que se generan en la academia y que no favorecen los cambios del modelo.<\/p>\n

Respecto de las resistencias que suelen estar presentes, la Dra. Pamela Caruncho Franco<\/strong> explic\u00f3 que son principalmente \u201cuna discusi\u00f3n de poder, de un patriarcado muy comprometido con su hacer; es como que voy a perder el control de la matriz, de los cuerpos feminizados, del poder econ\u00f3mico, entonces de manera inconsciente es perder el control de un paradigma muy decimon\u00f3nico, es reestructurar el contrato social o que las autoras feministas llaman el contrato sexual, el control de los cuerpos. Mientras no haya una comunidad que diga que tenemos que transformar para la libertad abrazando la diferencia, esa resistencia es permanente\u201d.<\/p>\n

Para la acad\u00e9mica, incorporar la perspectiva de g\u00e9nero, intercultural y en formaci\u00f3n de derechos no solo es importante, sino fundamental, porque \u201ceso cambia la estructura de mundo, y permite armonizar y construir para la paz, contemplar la diversidad de la otredad en todos los espacios, principalmente en el aula que es la caja de resonancia de la sociedad, entonces si no se transversaliza en el aula de manera actitudinal, en la dimensi\u00f3n de contenidos, y en la sensibilizaci\u00f3n y visibilizaci\u00f3n, no se est\u00e1 permitiendo una posibilidad de cambio de mundo, una transformaci\u00f3n real\u201d, concluy\u00f3.<\/p>\n

Avanzar hacia la dimensi\u00f3n intercultural<\/strong><\/h4>\n

\"\"<\/a>Otro de los aspectos cr\u00edticos que surgieron durante la conversaci\u00f3n, fue la ausencia de la dimensi\u00f3n intercultural durante todo el proceso formativo.<\/p>\n

Al respecto, Andrea Salazar Vega, profesora de Lengua y Literatura Mapuche y docente de la carrera de Traducci\u00f3n Espa\u00f1ol-Mapuzugun de la UPLA<\/a><\/strong>, destac\u00f3 la necesidad de que el curr\u00edculum se abra a las diversidades no solo sexogen\u00e9ricas, sino tambi\u00e9n culturales y \u00e9tnicas raciales, y comparti\u00f3 las experiencias de otras casas de estudio en esa materia.<\/p>\n

En cuanto a las transformaciones, agreg\u00f3 la acad\u00e9mica, es importante avanzar hacia una pol\u00edtica institucional de pueblos originarios que no apunte solo a becas, canales de acceso diferenciados u otros beneficios, sino que tambi\u00e9n a nivel de curr\u00edculum.<\/p>\n

Por ejemplo, que considere a aquellos estudiantes que no se rigen por calendarios acad\u00e9micos de marzo a diciembre como la mayor\u00eda, y que requieren participar de fechas significativas de conmemoraci\u00f3n o de actividades que son vitales para sostener su comunidad, y que por ello deben ausentarse de las actividades acad\u00e9micas formales, asunto que resulta complejo de justificar.<\/p>\n

Adem\u00e1s, recalc\u00f3 que la docencia, la construcci\u00f3n del pensamiento y la misma investigaci\u00f3n cient\u00edfica muchas veces deja de manifiesto un desprecio y actitudes racistas por las pr\u00e1cticas de generaci\u00f3n de conocimiento de los pueblos ind\u00edgenas. Esto implica tambi\u00e9n que deja fuera bibliograf\u00eda de autores y autoras que construyen desde otros saberes, revelando as\u00ed el car\u00e1cter euroc\u00e9ntrico de los curr\u00edculum y de las mallas de carreras, no permitiendo que el pensamiento cr\u00edtico se fortalezca y considere la diversidad.<\/p>\n

Durante la jornada se resalt\u00f3 que consolidar un modelo educativo y transversalizar una mirada de g\u00e9nero implica mucho m\u00e1s que los ajustes formales que requieren realizarse en los programas formativos, pues es una dimensi\u00f3n que interpela a las personas, tanto a quien dicta la clase, como a la Universidad completa en su quehacer y tambi\u00e9n a la forma c\u00f3mo se establecen las relaciones al interior de la instituci\u00f3n.<\/p>\n

Fuente: Natacha G\u00f3mez Barahona, periodista de la Direcci\u00f3n de Equidad e Igualdad de G\u00e9nero y del proyecto InES G\u00e9nero UPLA.<\/h6>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Sobre estos t\u00f3picos compartieron sus experiencias las acad\u00e9micas Andrea Salazar Vega, Cindy Castillo Espejo (que tambi\u00e9n es profesional de la Direcci\u00f3n de Estudios e Innovaci\u00f3n Curricular), Valentina Ruiz Olivares y Pamela Caruncho Franco. <\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":192807,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[40,51,96,101,97,71,72,73,74,75,76,77,99,150,98,199],"tags":[],"class_list":["post-192805","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","","category-destacados","category-academia","category-academicos","category-docencia","category-estudiantes","category-facultad-de-arte","category-facultad-de-ciencias-actividad-fisica-y-deporte","category-facultad-de-ciencias-de-la-educacion","category-facultad-de-ciencias-de-la-salud","category-facultad-de-ciencias-naturales-y-exactas","category-facultad-de-ciencias-sociales","category-facultad-de-humanidades","category-funcionarios","category-genero","category-gestion","category-modelo-educativo"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/192805","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=192805"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/192805\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media\/192807"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=192805"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=192805"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=192805"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}