{"id":192864,"date":"2025-11-25T11:10:24","date_gmt":"2025-11-25T14:10:24","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=192864"},"modified":"2025-11-25T11:14:03","modified_gmt":"2025-11-25T14:14:03","slug":"nicole-garcia-sepulveda-profesora-de-quimica-la-innovacion-y-la-inclusion-son-posibles-dentro-de-la-ensenanza-cientifica-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2025\/11\/25\/nicole-garcia-sepulveda-profesora-de-quimica-la-innovacion-y-la-inclusion-son-posibles-dentro-de-la-ensenanza-cientifica-escolar\/","title":{"rendered":"Nicole Garc\u00eda Sep\u00falveda, profesora de Qu\u00edmica: \u00abLa innovaci\u00f3n y la inclusi\u00f3n son posibles dentro de la ense\u00f1anza cient\u00edfica escolar\u00bb"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>La innovaci\u00f3n educativa y el impacto social tienen nombre y apellido: Nicole Andrea Garc\u00eda Sep\u00falveda<\/b>. Esta profesora de Qu\u00edmica<\/b>, titulada en 2016 por la Universidad de Playa Ancha (UPLA), demostr\u00f3 el potencial de la ense\u00f1anza basada en proyectos (ABP) al obtener sus estudiantes de cuarto medio del Liceo Bicentenario Mar\u00edtimo de Valpara\u00edso<\/b>\u00a0el primer lugar en la categor\u00eda Ciencias Naturales,<\/b> en el Primer Mundial Escolar de Ciencia y Tecnolog\u00eda<\/b>.<\/p>\n

El evento, efectuado en la Escuela Santa Ana de la Ciudad Puerto y organizado por la ONG Ruta Cient\u00edfica Internacional Escolar con presencia en toda Latinoam\u00e9rica y el Caribe, reuni\u00f3 a equipos escolares de toda Latinoam\u00e9rica. En este escenario, la profesora Garc\u00eda y sus estudiantes se alzaron con el triunfo gracias a una propuesta que fusiona ciencia, arte e inclusi\u00f3n.<\/p>\n

\u00abQu\u00edmica y arte, y viaje sensorial\u00bb<\/strong> se titul\u00f3 la iniciativa premiada, que naci\u00f3 de una necesidad concreta dentro de su comunidad educativa. Su objetivo fue crear un biopol\u00edmero con residuos org\u00e1nicos para elaborar objetos sensoriales que favorezcan la concentraci\u00f3n y el bienestar de los compa\u00f1eros neurodivergentes del liceo.<\/p>\n

Nicole Garc\u00eda destac\u00f3 que el factor diferenciador de la propuesta fue precisamente su car\u00e1cter innovador y profundamente inclusivo.<\/p>\n

-\u00bfC\u00f3mo surgi\u00f3 la idea para este proyecto? \u00bfFue un trabajo de aula o una propuesta extracurricular?<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>
Primer Mundial Escolar de Ciencia y Tecnolog\u00eda en Valpara\u00edso.<\/figcaption><\/figure>\n

-\u00abLa idea de este proyecto surgi\u00f3 a partir de un proceso formativo y colaborativo, que se fue dando de manera muy org\u00e1nica. Durante el a\u00f1o 2023 particip\u00e9 en un diplomado en Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) impartido por la Universidad de Playa Ancha, al que fui invitada por la profesora Sylvia Moraga, acad\u00e9mica de Pedagog\u00eda en Qu\u00edmica y Ciencias. Ese espacio despert\u00f3 en m\u00ed un gran inter\u00e9s por implementar la metodolog\u00eda ABP, especialmente, porque en ese mismo per\u00edodo estaba cursando el Mag\u00edster y justo abord\u00e1bamos el enfoque ABP.<\/p>\n

Adem\u00e1s, particip\u00e9 en la Educhathon, organizada en colaboraci\u00f3n entre la Universidad de M\u00e1laga y la UPLA, tambi\u00e9n por invitaci\u00f3n de la Dra. Moraga. Todas estas experiencias se conectaron y me motivaron a llevar a cabo un proyecto que integrara ciencia, creatividad y sentido social.<\/p>\n

As\u00ed naci\u00f3 la idea de desarrollar este trabajo junto a mis colegas de Artes, Paulina S\u00e1nchez y Camila Merino. Desde el inicio mantuvimos un di\u00e1logo muy enriquecedor, con la intenci\u00f3n de unir nuestras disciplinas. Sab\u00edamos que quer\u00edamos trabajar con biopol\u00edmeros, pero fueron los propios estudiantes, a trav\u00e9s de preguntas de indagaci\u00f3n, quienes orientaron el proyecto hacia la creaci\u00f3n de objetos sensoriales.<\/p>\n

Una vez definida la idea, se incorpor\u00f3 la terapeuta ocupacional del liceo, Macarena Escobar, quien aport\u00f3 desde su especialidad en integraci\u00f3n sensorial. Los estudiantes la entrevistaron para comprender mejor c\u00f3mo deb\u00edan dise\u00f1ar los objetos, considerando aspectos como la estructura, el tama\u00f1o y la funcionalidad para distintas necesidades.<\/p>\n

En definitiva, fue un trabajo dentro del aula que articul\u00f3 las asignaturas de Ciencias y Artes, desarrollado bajo la metodolog\u00eda ABP con enfoque STEM, fomentando la experimentaci\u00f3n, la creatividad y la empat\u00eda. Este proceso culmin\u00f3 con el reconocimiento de nuestros estudiantes en el Mundial de Ciencias y Tecnolog\u00eda, demostrando el impacto del trabajo interdisciplinario y colaborativo\u00bb.<\/p>\n

\"\"<\/a>-Considerando la participaci\u00f3n de m\u00e1s de 60 equipos chilenos y extranjeros, \u00bfCu\u00e1l cree que fue el factor diferenciador o la fortaleza de su propuesta, que les permiti\u00f3 obtener el primer lugar?<\/strong><\/p>\n

-\u00abCreo que el factor diferenciador de nuestro proyecto fue su car\u00e1cter innovador y profundamente inclusivo. Los y las estudiantes no solo aprendieron contenidos cient\u00edficos, sino que desarrollaron un producto final con una funcionalidad real, pensado para responder a una necesidad concreta dentro de su comunidad educativa: apoyar a compa\u00f1eros y compa\u00f1eras que requieren elementos sensoriales para favorecer su concentraci\u00f3n y bienestar\u00bb<\/p>\n

-\u00bfQu\u00e9 desaf\u00edos encontraron durante la fase de investigaci\u00f3n, desarrollo e implementaci\u00f3n del proyecto, y c\u00f3mo los superaron junto a sus estudiantes?<\/strong><\/p>\n

-\u00abEl principal desaf\u00edo que enfrentamos fue el tiempo. Al tratarse de un proyecto interdisciplinario, que involucraba las asignaturas de Ciencias y Artes, result\u00f3 complejo coordinar los momentos de trabajo, ya que cada asignatura ten\u00eda su propia planificaci\u00f3n y ritmo. Muchas veces tuvimos que reorganizar horarios, extender jornadas o aprovechar espacios fuera del aula para poder avanzar.<\/p>\n

A pesar de esa dificultad, la motivaci\u00f3n y el compromiso de los y las estudiantes fueron fundamentales. Ellos y ellas se involucraron de lleno en cada etapa, demostrando responsabilidad y entusiasmo por ver su proyecto concretado\u00bb.<\/p>\n

M\u00e1s all\u00e1 del curr\u00edculum de qu\u00edmica<\/strong><\/h4>\n

-En t\u00e9rminos de habilidades y conocimientos, \u00bfQu\u00e9 aport\u00f3 este proyecto a los estudiantes que participaron directamente?\u00a0<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>-\u00abSin duda, este proyecto permiti\u00f3 que los y las estudiantes desarrollaran habilidades y conocimientos que fueron mucho m\u00e1s all\u00e1 del curr\u00edculum de qu\u00edmica. Si bien aplicaron conceptos cient\u00edficos relacionados con los pol\u00edmeros, las reacciones qu\u00edmicas y las propiedades de los materiales, tambi\u00e9n aprendieron a investigar, experimentar, analizar resultados y comunicar sus hallazgos, utilizando el m\u00e9todo cient\u00edfico de manera aut\u00e9ntica y significativa.<\/p>\n

Adem\u00e1s, fortalecieron habilidades transversales como el trabajo en equipo, la creatividad, la resoluci\u00f3n de problemas y la toma de decisiones. Al tener que dise\u00f1ar un producto funcional, los estudiantes debieron considerar la inclusi\u00f3n y la empat\u00eda, comprendiendo c\u00f3mo su trabajo pod\u00eda tener un impacto positivo en otras personas\u00bb.<\/p>\n

-\u00bfDe qu\u00e9 manera esta experiencia de competencia y desarrollo de proyectos pr\u00e1cticos transforma la percepci\u00f3n de los estudiantes sobre la qu\u00edmica, usualmente vista como una ciencia dif\u00edcil de comprender?<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>\u00abEsta experiencia transform\u00f3 la forma en que los y las estudiantes perciben la qu\u00edmica. Una asignatura que muchas veces se ve como dif\u00edcil o lejana, se volvi\u00f3 concreta y significativa al aplicarla en la creaci\u00f3n de un objeto sensorial con un prop\u00f3sito real. Al experimentar, observar resultados y resolver problemas, descubrieron que la qu\u00edmica est\u00e1 en la vida cotidiana y que puede ser una herramienta para crear y ayudar.<\/p>\n

Algo que me llam\u00f3 especialmente la atenci\u00f3n fue que estudiantes que no pertenecen al electivo se sintieron motivados al ver el proyecto. Se interesaron por participar y expresaron su deseo de elegir qu\u00edmica el pr\u00f3ximo a\u00f1o, lo que demuestra c\u00f3mo una experiencia pr\u00e1ctica puede despertar entusiasmo y cambiar la mirada hacia la ciencia\u00bb.<\/p>\n

-\u00bfQu\u00e9 consejo le dar\u00eda a otros estudiantes interesados en la ciencia y la tecnolog\u00eda, a partir de la experiencia de sus alumnos?<\/strong><\/p>\n

\u00abLes dir\u00eda que no tengan miedo de experimentar, de equivocarse y de crear. La ciencia y la tecnolog\u00eda no son solo f\u00f3rmulas o teor\u00edas, sino tambi\u00e9n curiosidad, exploraci\u00f3n y trabajo en equipo. Cada error o resultado inesperado puede ser una oportunidad para aprender algo nuevo\u00bb.<\/p>\n

Amor por ense\u00f1ar<\/strong><\/h4>\n

-Como titulada de la UPLA, y ahora ganadora de un evento mundial, \u00bfQu\u00e9 significa este premio para usted a nivel personal y profesional como docente de qu\u00edmica?<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>\u00abMe siento profundamente orgullosa de haber sido parte de la Universidad de Playa Ancha y agradezco a cada uno de mis profesores por haberme transmitido conocimientos, habilidades y, sobre todo, el amor por ense\u00f1ar. Tambi\u00e9n estoy muy agradecida de que la UPLA nos siga invitando a participar en iniciativas que nos permiten desarrollarnos profesionalmente.<\/p>\n

Este premio tiene un significado muy especial para m\u00ed, porque fueron mis estudiantes quienes defendieron su trabajo y aplicaron sus conocimientos de qu\u00edmica de manera pr\u00e1ctica y significativa. Verlos comprometerse, aprender y brillar en un escenario internacional me llena de orgullo y reafirma que, como docente, el mayor logro es ver crecer y transformar a quienes ense\u00f1amos\u00bb.<\/p>\n

-\u00bfQu\u00e9 mensaje cree que env\u00eda este triunfo, logrado en Valpara\u00edso, respecto del nivel de la educaci\u00f3n cient\u00edfica escolar en Chile?<\/strong><\/p>\n

\u00abCreo que este triunfo demuestra que la educaci\u00f3n cient\u00edfica escolar en Chile tiene un enorme potencial. A trav\u00e9s de proyectos con estudiantes motivados, es posible generar aprendizajes significativos, creatividad e innovaci\u00f3n que se destacan incluso a nivel internacional.\u00a0El hecho de que un proyecto desarrollado en Valpara\u00edso haya sido reconocido mundialmente env\u00eda un mensaje claro: Cuando se fomenta la curiosidad, el trabajo colaborativo y la conexi\u00f3n entre teor\u00eda y pr\u00e1ctica, nuestros estudiantes pueden competir y destacar al m\u00e1s alto nivel.<\/p>\n

Aprendizajes significativos<\/strong><\/h4>\n

-\u00bfDe qu\u00e9 forma este reconocimiento valida o impulsa su metodolog\u00eda de ense\u00f1anza, que se enfoca en el aprendizaje basado en proyectos?<\/strong><\/p>\n

\u00abDemuestra que cuando los estudiantes trabajan de manera activa, investigan, experimentan y aplican sus conocimientos en contextos reales, los aprendizajes son mucho m\u00e1s significativos y duraderos.<\/p>\n

Adem\u00e1s, confirma que el ABP permite desarrollar habilidades transversales, como creatividad, pensamiento cr\u00edtico y trabajo en equipo, que son fundamentales para enfrentar desaf\u00edos reales. Este premio no solo reconoce el esfuerzo de los estudiantes, sino que tambi\u00e9n impulsa a seguir utilizando esta metodolog\u00eda, convencida de que el aprendizaje pr\u00e1ctico y colaborativo es la mejor manera de formar j\u00f3venes curiosos, competentes y motivados por la ciencia\u00bb.<\/p>\n

-Finalmente, \u00bfC\u00f3mo espera que este logro impacte en el futuro de la ense\u00f1anza de la qu\u00edmica en su establecimiento y, posiblemente, en la regi\u00f3n o el pa\u00eds? \u00bfQu\u00e9 lecciones pueden extraer otros educadores?<\/strong><\/p>\n

\u00abEspero que este logro inspire a mis estudiantes y colegas a ver la qu\u00edmica como una disciplina cercana, creativa y significativa, y que motive a implementar m\u00e1s proyectos pr\u00e1cticos e interdisciplinarios en nuestro establecimiento. Conf\u00edo en que experiencias como esta puedan generar un efecto multiplicador en la regi\u00f3n e incluso en el pa\u00eds, mostrando que la innovaci\u00f3n y la inclusi\u00f3n son posibles dentro de la ense\u00f1anza cient\u00edfica escolar.<\/p>\n

La principal lecci\u00f3n para otros educadores es que, cuando se combina motivaci\u00f3n, colaboraci\u00f3n y aprendizaje pr\u00e1ctico, los estudiantes no solo adquieren conocimientos, sino que tambi\u00e9n desarrollan habilidades para resolver problemas reales, fortalecer su autonom\u00eda y disfrutar de la ciencia. Este proyecto demuestra que la ense\u00f1anza basada en proyectos puede transformar la percepci\u00f3n de la qu\u00edmica y potenciar su impacto educativo\u00bb.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Titulada en 2016 por la Universidad de Playa Ancha, la docente demostr\u00f3 el potencial de la ense\u00f1anza basada en proyectos (ABP) al obtener sus estudiantes de cuarto medio del Liceo Bicentenario Mar\u00edtimo de Valpara\u00edso\u00a0el primer lugar en la categor\u00eda Ciencias Naturales, en el Primer Mundial Escolar de Ciencia y Tecnolog\u00eda.<\/p>\n","protected":false},"author":10,"featured_media":192929,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[69,41,75,122,206,91],"tags":[],"class_list":["post-192864","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","","category-egresados","category-entrevistas","category-facultad-de-ciencias-naturales-y-exactas","category-inclusion","category-innovacion","category-vinculacion-con-el-medio"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/192864","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/10"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=192864"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/192864\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media\/192929"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=192864"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=192864"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=192864"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}