{"id":193221,"date":"2025-11-28T08:00:24","date_gmt":"2025-11-28T11:00:24","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=193221"},"modified":"2025-12-04T16:31:41","modified_gmt":"2025-12-04T19:31:41","slug":"seminario-internacional-planteo-la-urgencia-de-aplicar-estrategias-efectivas-para-el-comportamiento-activo-en-la-jornada-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2025\/11\/28\/seminario-internacional-planteo-la-urgencia-de-aplicar-estrategias-efectivas-para-el-comportamiento-activo-en-la-jornada-escolar\/","title":{"rendered":"Seminario internacional plante\u00f3 la urgencia de aplicar estrategias efectivas para el comportamiento activo en la jornada escolar"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

\u201cPara ni\u00f1os y adolescentes, la escuela es un componente clave dentro del ambiente urbano y social. Es el principal espacio de intervenci\u00f3n capaz de reducir la desigualdad en el nivel de actividad f\u00edsica\u201d, as\u00ed lo sostuvo el Dr. Inacio Crochemore Silva, acad\u00e9mico de la Universidad Federal de Pelotas, Brasi<\/strong>l, en el Seminario Internacional de Actividad F\u00edsica Escolar <\/strong>organizado por la Universidad de Playa Ancha, <\/strong>a trav\u00e9s del Observatorio de Ciencia de la Actividad F\u00edsica.<\/a><\/strong><\/p>\n

La evidencia actual, afirm\u00f3 el Dr. Crochemore, que respalda la necesidad de incluir actividad f\u00edsica, incluso de intensidad vigorosa, en la jornada escolar es contundente.<\/p>\n

\u201cLas acciones de promoci\u00f3n de actividad f\u00edsica en la escuela son cruciales para el futuro y ofrecen un triple beneficio: para la salud actual de los adolescentes, para cuando estos se conviertan en adultos, y para la pr\u00f3xima generaci\u00f3n, cuyos hijos podr\u00edan crecer con m\u00e1s conciencia y posibilidad de pr\u00e1ctica de actividad f\u00edsica\u201d, expres\u00f3.<\/p>\n

\"\"<\/a>De acuerdo con sus investigaciones, las intervenciones escolares m\u00e1s efectivas son aquellas de car\u00e1cter multicomponente. \u201cEstas no deben restringirse \u00fanicamente a acciones en el curr\u00edculo, sino que deben combinarse con acciones extracurriculares. El principal desaf\u00edo para la efectividad y escalabilidad de las buenas experiencias es superar las barreras de implementaci\u00f3n. Por eso es necesario investigar mucho sobre estas barreras, que a veces se encuentran en los equipos directivos, el profesorado, o en el ambiente escolar\u201d.<\/p>\n

Pantallas y sedentarismo<\/strong><\/h4>\n

\"\"<\/a>El evento permiti\u00f3 al p\u00fablico acceder a conocimiento de vanguardia y a experiencias compartidas por expositores procedentes de las universidades de la Frontera, de Las Am\u00e9ricas, la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Valpara\u00edso (PUCV) y de la UPLA.<\/p>\n

Muy atingente al contexto actual, la acad\u00e9mica de la PUCV, Dra. Caroline Brand,<\/strong> se refiri\u00f3 al estilo de vida digital y sedentario que llevan muchos ni\u00f1os y ni\u00f1as, y su impacto en la salud f\u00edsica escolar, a prop\u00f3sito de los resultados de un proyecto de investigaci\u00f3n en cooperaci\u00f3n con Brasil y Portugal, que evalu\u00f3 la influencia de los comportamientos del estilo de vida en la presi\u00f3n arterial y la adiposidad en ni\u00f1os (6 a 10 a\u00f1os).<\/p>\n

\u201cDespu\u00e9s de una intervenci\u00f3n de 16 semanas en el contexto escolar, es posible lograr mejoras. Los resultados incluyen la disminuci\u00f3n del comportamiento sedentario, el aumento de los niveles de actividad f\u00edsica, y mejoras en la composici\u00f3n corporal y la disminuci\u00f3n de los niveles de presi\u00f3n arterial. Los h\u00e1bitos adquiridos en la infancia se mantienen en la edad adulta, lo que subraya la importancia de las intervenciones tempranas para reducir los factores de riesgo y enfermedades cardiometab\u00f3licas\u201d, expres\u00f3 Brand.<\/p>\n

J\u00f3venes investigadores<\/strong><\/h4>\n

\"\"<\/a>Una secci\u00f3n destacada del seminario fue la presentaci\u00f3n de trabajos por parte de j\u00f3venes investigadores, en modalidad p\u00f3ster (9) y exposici\u00f3n oral (6).<\/p>\n

Entre los temas abordados en formato p\u00f3ster se conocieron, por ejemplo, estrategias de aprendizaje de universitarios seg\u00fan su pr\u00e1ctica deportiva y la influencia de la ansiedad del cuidador, y el uso de pantallas en el sue\u00f1o y la actividad f\u00edsica infantil. Adem\u00e1s de los efectos de un entrenamiento multicomponente en adultos con discapacidad intelectual, y el impacto de actividades pr\u00e1cticas en el aprendizaje de fisiolog\u00eda.<\/p>\n

\"\"<\/a>La estudiante de Pedagog\u00eda en Educaci\u00f3n F\u00edsica de la PUCV, Gabriela Basterrica Toro<\/strong>, present\u00f3 en p\u00f3ster una comparaci\u00f3n del apoyo parental directo e indirecto para la actividad f\u00edsica en escolares del continente y Rapa Nui.<\/p>\n

Explic\u00f3 que los ni\u00f1os del territorio de Rapa Nui presentan una mayor actividad f\u00edsica<\/strong> que los ni\u00f1os del territorio continental. \u201cEsta diferencia se atribuye a factores sociodemogr\u00e1ficos y geogr\u00e1ficos, como a la presencia de m\u00e1s \u00e1reas verdes y la poca locomoci\u00f3n en Rapa Nui, lo que les obliga a movilizarse principalmente a pie o en bicicleta, permiti\u00e9ndoles tener una\"\"<\/a> mejor actividad f\u00edsica\u201d.<\/p>\n

Mientras que, en exposiciones orales, los j\u00f3venes dieron cuenta del impacto de la actividad f\u00edsica en escolares y la cognici\u00f3n; la relaci\u00f3n entre esta \u00faltima y la \u00a0capacidad cardiorrespiratoria; la condici\u00f3n f\u00edsica y factores geogr\u00e1ficos, as\u00ed como desarrollo motriz y desentrenamiento.<\/p>\n

Estrategias para un descanso activo<\/strong><\/h4>\n

\"\"<\/a>El director del OCAF UPLA, Dr. Tom\u00e1s Reyes Amigo<\/strong>, fue claro en manifestar que para integrar descansos activos en asignaturas curriculares distintas a la educaci\u00f3n f\u00edsica, existen tres estrategias principales: El que se realiza antes o despu\u00e9s de una actividad pedag\u00f3gica; el que se efect\u00faa como intermedio de una actividad pedag\u00f3gica, pudiendo ser con contenido curricular; o el que se ejecuta totalmente a trav\u00e9s del contenido curricular, incorporando el descanso activo en el aprendizaje de asignaturas como matem\u00e1tica o ciencias.<\/p>\n

\u201cLa aplicaci\u00f3n de estas estrategias es realista\u201d, dijo Reyes, pero su sostenibilidad \u201crequiere que haya un convencimiento y una pol\u00edtica escolar que la respalde\u201d. Agreg\u00f3 que \u201cno resulta sostenible si un profesor particular la realiza de forma aislada, se necesita el soporte de un cuerpo de trabajo, una unidad t\u00e9cnica pedag\u00f3gica, y el respaldo del cuerpo directivo\u201d.<\/p>\n

\"\"<\/a>Para el acad\u00e9mico de la Facultad de Ciencias de la Actividad F\u00edsica y del Deporte este seminario surgi\u00f3 de la necesidad de aprovechar todos los momentos en que ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes pueden moverse, dado que la evidencia cient\u00edfica indica que pasan mucho tiempo con un comportamiento sedentario.<\/p>\n

\u201cEl objetivo fue colocar en primera l\u00ednea la implementaci\u00f3n de acciones para favorecer el comportamiento activo dentro de la jornada escolar, buscando iniciativas claras, certeras y s\u00f3lidas. Y la proyecci\u00f3n de estas acciones est\u00e1 ligada a una ley que ser\u00e1 promulgada prontamente y que har\u00e1 obligatorio para los establecimientos la inclusi\u00f3n de la actividad f\u00edsica\u201d.<\/p>\n