{"id":193999,"date":"2025-12-12T10:35:16","date_gmt":"2025-12-12T13:35:16","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upla.cl\/noticias\/?p=193999"},"modified":"2025-12-15T11:02:58","modified_gmt":"2025-12-15T14:02:58","slug":"estudiantes-de-pedagogia-en-educacion-basica-presentan-recursos-didacticos-innovadores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2025\/12\/12\/estudiantes-de-pedagogia-en-educacion-basica-presentan-recursos-didacticos-innovadores\/","title":{"rendered":"Estudiantes de Pedagog\u00eda en Educaci\u00f3n B\u00e1sica presentan recursos did\u00e1cticos innovadores"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

Estudiantes de la carrera de Pedagog\u00eda en Educaci\u00f3n B\u00e1sica<\/strong><\/a>, con enfoque en las menciones de Matem\u00e1tica y Lenguaje, llevaron a cabo un encuentro de interacci\u00f3n y presentaci\u00f3n de propuestas pedag\u00f3gicas innovadoras, en el marco del cierre de las asignaturas de las l\u00edneas respectivas.<\/p>\n

En el quinto piso de Casa Central, las y los docentes en formaci\u00f3n compartieron sus creaciones para revolucionar la manera en que sus futuros alumnos aprender\u00e1n.<\/p>\n

Matem\u00e1tica que inspira, recursos que transforman<\/strong><\/h4>\n

\"\"<\/a>C\u00f3mo ense\u00f1ar de manera l\u00fadica y pr\u00e1ctica la geometr\u00eda en un sexto b\u00e1sico, o las fracciones mediante una l\u00ednea num\u00e9rica magn\u00e9tica, o\u00a0 los elementos, propiedades y clasificaci\u00f3n de los tri\u00e1ngulos, fueron parte de los originales trabajos presentados.<\/p>\n

El profesor del m\u00f3dulo Procesos de Aprendizaje de la Matem\u00e1tica y coordinador del Proyecto UPA 2295, Alejandro Verdugo Pe\u00f1aloza<\/strong>, junto a Catalina Palacios Bezama<\/strong> y Gonzalo Dur\u00e1n Jim\u00e9nez<\/strong>, docentes de la l\u00ednea de matem\u00e1tica de la carrera, organizaron la actividad generando \u00abun espacio para la conversaci\u00f3n, la interacci\u00f3n y la presentaci\u00f3n de distintas propuestas pedag\u00f3gicas, estructuradas en zonas diferenciadas\u00bb, dijo Verdugo.<\/p>\n

En el hall de entrada estudiantes de segundo a\u00f1o expusieron el material did\u00e1ctico que utilizaron durante el semestre, a partir del cual elaboraron acciones proyectadas en un video. Mientras que, en sala estudiantes de tercero y cuarto a\u00f1o, que cursan la menci\u00f3n de matem\u00e1tica, levantaron iniciativas pedag\u00f3gicas para trabajar distintos ejes de la disciplina.<\/p>\n

\"\"<\/a>De la promoci\u00f3n 2024, Vanessa Barrios Aguilar, Daniel Marchant Salazar y Mar\u00eda Jos\u00e9 Morales Cayute<\/strong>, crearon un video en formato TikTok<\/strong> para presentar el material did\u00e1ctico de matem\u00e1ticas: Skeletal Starter Geoset<\/strong>. \u00abEste material est\u00e1 dise\u00f1ado para ense\u00f1ar a ni\u00f1os de primero a sexto b\u00e1sico sobre figuras 2D y 3D, incluyendo conceptos de geometr\u00eda como v\u00e9rtices, lados, traslaci\u00f3n y rotaci\u00f3n. El objetivo principal del proyecto fue pasar de la ense\u00f1anza tradicional en pizarra a un\u00a0material m\u00e1s concreto y manipulable\u00a0 (usando varillas de colores y bolitas como conectores) para facilitar la comprensi\u00f3n de estos conceptos geom\u00e9tricos\u00bb, cont\u00f3 Vanessa Barrios.<\/p>\n

\"\"<\/a>En tanto, las estudiantes de tercer a\u00f1o de Pedagog\u00eda en Educaci\u00f3n B\u00e1sica, Gina Allende Campos, <\/strong>junto a su compa\u00f1era Anita Mu\u00f1oz Barraza, <\/strong>elaboraron un biombo con informaci\u00f3n sobre <\/span>los tri\u00e1ngulos<\/strong>, sus elementos, su clasificaci\u00f3n y\u00a0 propiedades.<\/span><\/p>\n

\u00abEs un trabajo dise\u00f1ado para estudiantes de sexto b\u00e1sico, que considera una actividad central que requiere que ellos <\/span>formen figuras utilizando solo cuatro tri\u00e1ngulos is\u00f3sceles, como por ejemplo, un\u00a0<\/span>paralelogramo, un <\/span>rect\u00e1ngulo, un <\/span>tri\u00e1ngulo, un <\/span>trapecio y un <\/span>rombo\u00bb, explic\u00f3 la futura docente Allende.<\/p>\n

\"\"<\/a>En tanto, Anya Pache Cepeda<\/strong>\u00a0 de la promoci\u00f3n 2023 junto a su compa\u00f1era Josefina Allende Calder\u00f3n<\/strong>, elaboraron un \u00abPasapalabra geom\u00e9trico\u00bb<\/strong>, pensado para alumnos de<\/span>\u00a0quinto en adelante<\/strong>, aunque se puede adaptar a niveles m\u00e1s bajos (cuarto, tercero, segundo) ajustando el lenguaje matem\u00e1tico.<\/p>\n

\u00abEl proyecto surgi\u00f3 para abordar un <\/span>error frecuente entre los estudiantes, que es la inadecuada utilizaci\u00f3n del vocabulario geom\u00e9trico.<\/span>\u00a0<\/span>Entonces, nuestro objetivo central fue <\/span>reforzar los conceptos matem\u00e1ticos. Es\u00a0un <\/span>juego din\u00e1mico, que se desarrolla en grupos, dividiendo un curso en dos.\u00a0 Se<\/span>\u00a0dicen <\/span>definiciones y los estudiantes deben identificar a qu\u00e9 concepto geom\u00e9trico corresponde. <\/span>El rol de la profesora o del profesor es ser el <\/span>orientador en el juego\u00bb, sostuvieron Pache y Allende.<\/span><\/p>\n

Innovaci\u00f3n did\u00e1ctica en lenguaje<\/strong><\/h4>\n

\"\"<\/a>En el \u00e1mbito de la menci\u00f3n de Lenguaje, a cargo de la profesora Silza Ahumada del Departamento de Pedagog\u00eda de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n<\/a>,<\/strong> sus estudiantes de tercer a\u00f1o presentaron trabajos enfocados en las cajas did\u00e1cticas, recursos dise\u00f1ados para utilizarse en la escritura de alg\u00fan tipo de texto como una carta, una f\u00e1bula o una receta.<\/p>\n

Seg\u00fan la profesora Ahumada, la idea es que este material sirva de apoyo al estudiante en su planificaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n, adem\u00e1s de funcionar como un punto de inicio para la escritura del texto elegido. \u00abCada caja did\u00e1ctica incluye diversos elementos esenciales para el proceso de creaci\u00f3n de textos como instrucciones detalladas de uso, un organizador gr\u00e1fico para las ideas, recursos de inspiraci\u00f3n para la escritura como tarjetas que permiten escoger personajes, conflictos o conectores. Igualmente, contiene herramientas de evaluaci\u00f3n del producto, como la r\u00fabrica, pauta de evaluaci\u00f3n o ticket de salida\u00bb, afirm\u00f3 la acad\u00e9mica, quien recalc\u00f3 que la finalidad de esta caja did\u00e1ctica es que el profesor pueda llevarla directamente a su aula y trabajar un tipo de texto.<\/p>\n

\"\"<\/a>Pensando en los niveles de tercero a quinto b\u00e1sico, la estudiante de tercer a\u00f1o de Pedagog\u00eda en Educaci\u00f3n B\u00e1sica, Victoria Quiroz Contreras,<\/strong> enfoc\u00f3 su propuesta en la planificaci\u00f3n de una carta,<\/strong> a trav\u00e9s de una caja did\u00e1ctica.<\/strong><\/p>\n

\u00abA trav\u00e9s de esta metodolog\u00eda busca ense\u00f1ar las partes y estructura del g\u00e9nero epistolar. Los estudiantes deben seleccionar a sus destinatarios que pueden ser personales, comunitarios o imaginarios y pueden elegir diferentes motivos, saludos y despedidas para sus escritos\u00bb, expres\u00f3 Quiroz, a\u00f1adiendo que la ense\u00f1anza de la carta se apoya en un tr\u00edptico que incluye sus partes, una definici\u00f3n, ejemplos y una sopa de letras.<\/p>\n

<\/div>\n