{"id":194643,"date":"2026-01-07T08:00:44","date_gmt":"2026-01-07T11:00:44","guid":{"rendered":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/?p=194643"},"modified":"2026-01-06T18:06:31","modified_gmt":"2026-01-06T21:06:31","slug":"laboratorio-de-didactica-de-la-fisica-upla-participa-en-estudios-clave-sobre-formacion-docente-y-tecnologias-digitales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2026\/01\/07\/laboratorio-de-didactica-de-la-fisica-upla-participa-en-estudios-clave-sobre-formacion-docente-y-tecnologias-digitales\/","title":{"rendered":"Laboratorio de Did\u00e1ctica de la F\u00edsica UPLA participa en estudios clave sobre formaci\u00f3n docente y tecnolog\u00edas digitales"},"content":{"rendered":"

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La formaci\u00f3n del futuro profesorado y el uso de tecnolog\u00edas digitales en la universidad, desaf\u00edos clave en la educaci\u00f3n cient\u00edfica contempor\u00e1nea, son los temas centrales de dos art\u00edculos de investigaci\u00f3n recientemente publicados.<\/p>\n

Estos trabajos son fruto de colaboraciones estrat\u00e9gicas entre acad\u00e9micos de diversas instituciones nacionales e internacionales, en los que participaron estudiantes y el director de la carrera de Pedagog\u00eda en F\u00edsica<\/a> menci\u00f3n Educaci\u00f3n Astron\u00f3mica<\/a> de la Universidad de Playa Ancha, Nicol\u00e1s Fern\u00e1ndez Astudillo, responsable tambi\u00e9n del Laboratorio de Did\u00e1ctica de la F\u00edsica de la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas<\/a><\/strong>.<\/p>\n

Modelizaci\u00f3n en la Formaci\u00f3n Inicial Docente<\/strong><\/h4>\n
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Equipo Laboratorio Did\u00e1ctica de la F\u00edsica.<\/figcaption><\/figure>\n

El primer art\u00edculo, titulado \u00abCaracterizaci\u00f3n de las pr\u00e1cticas modelizadoras presentes en los dise\u00f1os did\u00e1cticos del futuro profesorado de F\u00edsica\u00bb<\/strong><\/a>, fue publicado en la revista Aula Abierta (Espa\u00f1a).<\/p>\n

Este estudio es producto de una colaboraci\u00f3n con el proyecto Fondecyt Iniciaci\u00f3n N\u00b011220317, liderado por la acad\u00e9mica de la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile, Macarena Soto (PUC) en conjunto con el acad\u00e9mico UPLA, Nicol\u00e1s Fern\u00e1ndez Astudillo, el investigador Camilo Vergara de la Universidad Santiago de Chile y estudiantes de Pedagog\u00eda en F\u00edsica de nuestra Universidad.<\/p>\n

El art\u00edculo analiza c\u00f3mo los futuros docentes, tras una formaci\u00f3n espec\u00edfica, logran integrar un \u00abCiclo de Modelizaci\u00f3n\u00bb \u00a0\u2014proceso de construir, evaluar y ajustar modelos para explicar fen\u00f3menos\u2014 en sus dise\u00f1os pedag\u00f3gicos. Este enfoque busca que el estudiantado de secundaria no solo memorice f\u00f3rmulas, sino que aprenda a construir representaciones cient\u00edficas de la realidad.<\/p>\n

Los futuros docentes son buenos planteando fen\u00f3menos cotidianos y haciendo que los alumnos expresen sus ideas iniciales. Existe mayor dificultad en las etapas de revisi\u00f3n, consenso y aplicaci\u00f3n, donde a veces el docente termina entregando la respuesta correcta en lugar de permitir que el alumno construya el conocimiento.<\/p>\n

\"\"<\/a>La conclusi\u00f3n fundamental es que, si bien el profesorado en formaci\u00f3n es capaz de incorporar formalmente el \u00abCiclo de Modelizaci\u00f3n\u00bb en sus dise\u00f1os did\u00e1cticos tras una formaci\u00f3n espec\u00edfica, persisten dificultades para alcanzar niveles altos de sofisticaci\u00f3n en todas las etapas.<\/p>\n

Por tanto, para que los escolares tengan una \u00abparticipaci\u00f3n aut\u00e9ntica\u00bb en la ciencia, la formaci\u00f3n docente no debe ser solo te\u00f3rica, sino que debe intencionar la modelizaci\u00f3n de forma expl\u00edcita y constante para superar las visiones tradicionales de ense\u00f1anza transmisiva.<\/p>\n

Tendencias en recursos digitales para f\u00edsica universitaria<\/strong><\/h4>\n
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Narciso Ver\u00f3n Rojas, Universidad Buenos Aires.<\/figcaption><\/figure>\n

El segundo trabajo se titula \u00abRecursos digitales de aprendizaje en la f\u00edsica universitaria: una revisi\u00f3n de alcance sobre el uso estudiantil y las tendencias del conocimiento\u00bb<\/a><\/strong>, publicado en la revista Campo Universitario (Argentina).<\/p>\n

Esta investigaci\u00f3n fue realizada por el colaborador externo del Laboratorio Did\u00e1ctica de la F\u00edsica UPLA,\u00a0 Narciso Ver\u00f3n Rojas, de la Universidad de Buenos Aires,\u00a0 el acad\u00e9mico de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Nelson Sep\u00falveda,\u00a0 el acad\u00e9mico UPLA Nicol\u00e1s Fern\u00e1ndez Astudillo e Ignacio Julio Idoyaga de la Universidad Argentina J. F. Kennedy.<\/p>\n

El art\u00edculo analiz\u00f3 50 estudios recientes para entender c\u00f3mo se integran las herramientas digitales en la f\u00edsica en la educaci\u00f3n superior y de qu\u00e9 manera las emplean los estudiantes.<\/p>\n

Lo recursos predominantes se encuentran en laboratorios virtuales y simuladores interactivos, aunque existen tecnolog\u00edas como la IA, la gamificaci\u00f3n y las tecnolog\u00edas inmersivas, que a\u00fan se consideran marginales o en desarrollo.<\/p>\n

La revisi\u00f3n destaca la necesidad de fortalecer la formaci\u00f3n docente en dise\u00f1o instruccional para que la tecnolog\u00eda tenga un prop\u00f3sito did\u00e1ctico real, puesto que la disponibilidad de tecnolog\u00eda no asegura el aprendizaje. Adem\u00e1s, hace un llamado a fomentar investigaciones en contextos no anglosajones y a explorar tecnolog\u00edas emergentes con marcos pedag\u00f3gicos s\u00f3lidos.<\/p>\n

Estas publicaciones refuerzan el compromiso de nuestro laboratorio con la mejora de la ense\u00f1anza de la f\u00edsica, vinculando la teor\u00eda acad\u00e9mica con la pr\u00e1ctica en el aula y las nuevas fronteras digitales.<\/p>\n

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Dos nuevos estudios publicados en revistas internacionales destacan la importancia de la modelizaci\u00f3n cient\u00edfica en futuros profesores y analizan el impacto de los recursos digitales en la educaci\u00f3n superior.<\/p>\n","protected":false},"author":10,"featured_media":194651,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[51,96,40,97,75,43],"tags":[],"class_list":["post-194643","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","","category-academia","category-academicos","category-destacados","category-estudiantes","category-facultad-de-ciencias-naturales-y-exactas","category-investigacion"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/194643","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/10"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=194643"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/194643\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":194656,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/194643\/revisions\/194656"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media\/194651"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=194643"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=194643"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=194643"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}