{"id":200431,"date":"2026-08-17T15:40:47","date_gmt":"2026-08-17T19:40:47","guid":{"rendered":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/?p=200431"},"modified":"2026-08-17T15:40:47","modified_gmt":"2026-08-17T19:40:47","slug":"nutricion-upla-innova-en-la-evaluacion-de-su-perfil-de-egreso","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2026\/08\/17\/nutricion-upla-innova-en-la-evaluacion-de-su-perfil-de-egreso\/","title":{"rendered":"Nutrici\u00f3n UPLA innova en la evaluaci\u00f3n de su perfil de egreso"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Con un enfoque centrado en la experiencia formativa real dentro de las aulas, laboratorios y campos cl\u00ednicos, la carrera de Nutrici\u00f3n y Diet\u00e9tica<\/strong><\/a> de la Facultad de Ciencias de la Salud<\/strong> <\/a>de la Universidad de Playa Ancha (UPLA)<\/strong> desarroll\u00f3 una serie de jornadas de trabajo participativo orientadas a estructurar la evaluaci\u00f3n de los hitos de progresi\u00f3n de su perfil de egreso.<\/p>\n

La iniciativa, implementada bajo la metodolog\u00eda de focus group, reuni\u00f3 al cuerpo acad\u00e9mico con el objetivo de trascender la mera documentaci\u00f3n curricular y levantar informaci\u00f3n directa desde quienes gu\u00edan el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje en los niveles inicial e intermedio.<\/p>\n

Claves para el aseguramiento de la calidad<\/strong><\/p>\n

De acuerdo a lo que precisaron las acad\u00e9micas de la carrera, los hitos de progresi\u00f3n operan como instancias evaluativas intermedias que permiten verificar el desarrollo gradual de las competencias declaradas en el perfil de egreso. Su aplicaci\u00f3n constituye un pilar estrat\u00e9gico para la carrera, ya que facilita la detecci\u00f3n temprana de brechas de aprendizaje, la toma oportuna de decisiones pedag\u00f3gicas y la validaci\u00f3n, tanto ante la comunidad universitaria como en futuros procesos de acreditaci\u00f3n, de la consistencia entre la formaci\u00f3n declarada y los logros efectivos.<\/p>\n

\"\"<\/a>El proceso metodol\u00f3gico se dividi\u00f3 en dos jornadas complementarias: \u00c1rea de Alimentaci\u00f3n Colectiva (presencial), con la participaci\u00f3n de las acad\u00e9micas Loreto Morales, Doris \u00c1lvarez, Daniela Pinilla y Camila Cofr\u00e9<\/strong>, bajo la moderaci\u00f3n de Viviana D\u00edaz<\/strong>; y\u00a0\u00c1rea de Atenci\u00f3n Primaria y Cl\u00ednica (virtual), con la participaci\u00f3n de Suiyan Bernat y Viviana D\u00edaz<\/strong>, moderada por Daniela Pinilla.<\/strong><\/p>\n

El an\u00e1lisis colaborativo se articul\u00f3 en torno a cuatro ejes fundamentales: metodolog\u00edas de aprendizaje, contenidos nucleares, instrumentos de evaluaci\u00f3n y percepci\u00f3n del desempe\u00f1o estudiantil. Para garantizar una participaci\u00f3n equitativa y profundizar en el debate, las moderadoras integraron recursos de facilitaci\u00f3n como tarjetas de preguntas, priorizaci\u00f3n crom\u00e1tica y registros individuales previos.<\/p>\n

Reflexi\u00f3n acad\u00e9mica<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>Durante las sesiones, el equipo docente destac\u00f3 el valor de generar espacios de encuentro transversal entre \u00e1reas que habitualmente operan de manera independiente. \u00abDise\u00f1ar un hito de progresi\u00f3n de perfil de egreso no es una tarea f\u00e1cil ni individual, es una reflexi\u00f3n colaborativa; es la instancia de preguntarnos, como equipo, qu\u00e9 esperamos que un estudiante sea capaz de hacer en este punto de su formaci\u00f3n, c\u00f3mo hemos ayudado para que eso ocurra y con qu\u00e9 evidencia lo podemos demostrar\u00bb, enfatiz\u00f3 la acad\u00e9mica Viviana D\u00edaz.<\/strong><\/p>\n

Por su parte, la acad\u00e9mica Daniela Pinilla<\/strong> sostuvo que el ejercicio permiti\u00f3 visibilizar convergencias y tensiones disciplinares: \u00abLo m\u00e1s significativo fue escuchar c\u00f3mo cada \u00e1rea observa al mismo estudiante desde su propia experiencia. Al compartir esas perspectivas, aparecen brechas y necesidades que muchas veces no se identifican al revisar una asignatura de manera aislada. Este di\u00e1logo entre colegas constituye, por s\u00ed mismo, una acci\u00f3n concreta de mejora continua\u00bb.<\/p>\n

Pr\u00f3ximas etapas del proceso<\/strong><\/p>\n

El material levantado en ambas instancias ser\u00e1 sistematizado en una matriz de categorizaci\u00f3n destinada a identificar convergencias entre las disciplinas. Este insumo permitir\u00e1 avanzar en: La formulaci\u00f3n medible de los resultados de aprendizaje asociados a cada hito; el dise\u00f1o de actividades preparatorias para las y los estudiantes; y la construcci\u00f3n de los instrumentos y r\u00fabricas de evaluaci\u00f3n de desempe\u00f1o.<\/p>\n

Conducida por las acad\u00e9micas Viviana D\u00edaz y Daniela Pinilla,<\/strong> la iniciativa se enmarca en la labor que Nutrici\u00f3n y Diet\u00e9tica<\/strong> desarrolla en materia de mejora continua, en coherencia con su redise\u00f1o curricular y los criterios de evaluaci\u00f3n de la Comisi\u00f3n Nacional de Acreditaci\u00f3n (CNA)<\/strong>. Las siguientes etapas consideran la validaci\u00f3n de los instrumentos con el cuerpo acad\u00e9mico, la socializaci\u00f3n del modelo con el estudiantado y la posterior aplicaci\u00f3n de las evaluaciones.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Acad\u00e9micas de la carrera articularon jornadas de trabajo colaborativo para definir los hitos de progresi\u00f3n inicial e intermedio. La iniciativa, basada en la metodolog\u00eda de focus group, busca fortalecer el aseguramiento de la calidad y la mejora continua.<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":200450,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[51,96,40,97,74],"tags":[],"class_list":["post-200431","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","","category-academia","category-academicos","category-destacados","category-estudiantes","category-facultad-de-ciencias-de-la-salud"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/200431","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=200431"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/200431\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":200452,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/200431\/revisions\/200452"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media\/200450"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=200431"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=200431"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=200431"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}