{"id":201911,"date":"2026-10-13T14:10:51","date_gmt":"2026-10-13T17:10:51","guid":{"rendered":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/?p=201911"},"modified":"2026-10-13T16:37:43","modified_gmt":"2026-10-13T19:37:43","slug":"camila-ojeda-micieli-la-psicologa-sorda-que-desafia-las-barreras-de-la-comunicacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2026\/10\/13\/camila-ojeda-micieli-la-psicologa-sorda-que-desafia-las-barreras-de-la-comunicacion\/","title":{"rendered":"Camila Ojeda Micieli: La psic\u00f3loga sorda que desaf\u00eda las barreras de la comunicaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>En un mundo configurado por y para el sonido, existe una arquitectura del silencio donde la empat\u00eda no necesita de la voz, sino de gestos precisos, miradas atentas y el lenguaje que brota desde el cuerpo.\u00a0<\/span><\/p>\n

El recorrido acad\u00e9mico de <\/span>Camila Ojeda Micieli<\/b>, de 26 a\u00f1os, por la carrera de <\/span>Psicolog\u00eda <\/b>de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Playa Ancha, no se transforma solo en el cumplimiento de un anhelo personal o en la finalizaci\u00f3n de un plan de estudios, sino en la apertura de una brecha en la historia de la educaci\u00f3n superior regional y en un puente \u00e9tico hacia los derechos de la comunidad sorda.<\/span><\/p>\n

Al convertirse en la <\/span>primera titulada sorda de la UPLA y en la primera psic\u00f3loga sorda de la Regi\u00f3n de Valpara\u00edso<\/b>, Camila viene a desarmar el modelo oyentec\u00e9ntrico que hist\u00f3ricamente ha relegado la salud mental a las barreras del habla y del o\u00eddo.<\/span><\/p>\n

Detr\u00e1s de este hito acad\u00e9mico, existe una historia de amor familiar, sacrificio y movilidad internacional. Tras nacer en Asunci\u00f3n, Paraguay, sus padres,<\/span> Ana Beatriz Micieli (argentina) y Jos\u00e9 Manuel Ojeda Acevedo (chileno)<\/b>, descubrieron su sordera en la infancia, cuando el ruido de un portazo provocado por el viento no la asust\u00f3.\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>Ante la ausencia de alternativas educacionales especializadas en el pa\u00eds donde resid\u00edan, la familia decidi\u00f3 dejarlo todo y mudarse a Argentina. A los dos a\u00f1os de vida, Camila ingres\u00f3 al Instituto Federico Dominick, espacio en el que la formaron en lectura labial. A los tres, enfrent\u00f3 un intento fallido de implante coclear debido a la estrecha proximidad entre el nervio auditivo y el facial. Sus estudios secundarios los curs\u00f3 en el Instituto Integral de Educaci\u00f3n (IIDE) y, a\u00f1os m\u00e1s tarde, buscando mayor seguridad, la familia se radic\u00f3 en Chile, lo que le permiti\u00f3 obtener la nacionalidad.<\/span><\/p>\n

Su trayectoria acad\u00e9mica destaca por su autonom\u00eda, car\u00e1cter autodidacta y resiliencia. Tras haber aprendido la Lengua de Se\u00f1as Argentina (LSA) en su etapa escolar, al llegar a nuestro pa\u00eds, debi\u00f3 aprender y adaptarse a la Lengua de Se\u00f1as Chilena (LSCh). Durante su formaci\u00f3n en la UPLA, que en primera instancia fue v\u00eda modalidad virtual a ra\u00edz de la pandemia, se apoy\u00f3 en herramientas tecnol\u00f3gicas como aplicaciones de transcripci\u00f3n de voz a texto, en la Unidad de Acompa\u00f1amiento Estudiantil (UAE) y en el trabajo conjunto con su int\u00e9rprete de Lengua de Se\u00f1as, <\/span>Lenka Riquelme Pi\u00f1a<\/b>, con quien construy\u00f3 un estrecho lazo de amistad.\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>En este proceso, el respaldo constante de sus padres y la contenci\u00f3n emocional de sus queridos gatos, resultaron fundamentales para sostener su avance universitario. Y aunque posee un notable talento para el dibujo, Camila decidi\u00f3 estudiar Psicolog\u00eda movida por su vocaci\u00f3n de servicio.<\/strong><\/span><\/p>\n

Inspirada por la figura de un psic\u00f3logo sordo que conoci\u00f3 en su colegio y por su propio rol espont\u00e1neo de mediadora, comprendi\u00f3 las graves barreras de comunicaci\u00f3n que sufren los ni\u00f1os, ni\u00f1as y familias sordas al buscar atenci\u00f3n en salud mental.\u00a0<\/span><\/p>\n

Con un inter\u00e9s enfocado en la primera infancia y la neurodiversidad, su titulaci\u00f3n no solo culmina un trayecto de esfuerzo personal, sino que marca un precedente de accesibilidad institucional y deja una huella imborrable para las futuras generaciones de estudiantes y profesionales de la salud mental en la regi\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Camila, \u00bfpor qu\u00e9 decidiste estudiar Psicolog\u00eda y qu\u00e9 experiencias personales o intereses influyeron en dicha elecci\u00f3n?\u00a0<\/b><\/p>\n

\u201cDurante el \u00faltimo a\u00f1o de ense\u00f1anza secundaria comenc\u00e9 a preguntarme qu\u00e9 quer\u00eda estudiar. Me interesaban distintas \u00e1reas, sobre todo las relacionadas con la salud. Hasta ese momento, nunca hab\u00eda asistido a un psic\u00f3logo o psic\u00f3loga, porque no consideraba que lo necesitara. Sin embargo, en mi colegio, hab\u00eda un psic\u00f3logo sordo que nos explicaba distintos temas a las y los estudiantes sordos, y me llam\u00f3 la atenci\u00f3n su forma de comunicarse. Adem\u00e1s, durante gran parte de mi vida hab\u00eda asumido espont\u00e1neamente un rol de mediadora con mis amigos y amigas, especialmente, cuando necesitaban apoyo o cuando exist\u00edan dificultades para comunicarse. Por eso, cuando conoc\u00ed la psicolog\u00eda, sent\u00ed una conexi\u00f3n inmediata con la carrera y con lo que quer\u00eda hacer en el futuro.\u00a0<\/span><\/p>\n

Tambi\u00e9n, influy\u00f3 una reflexi\u00f3n personal vinculada a que me habr\u00eda gustado contar con un psic\u00f3logo o psic\u00f3loga durante mi infancia y adolescencia, en especial, en momentos en que enfrent\u00e9 diversas dificultades emocionales asociadas a la falta de accesibilidad a la comunicaci\u00f3n. Considero que no solo la persona sorda necesita apoyo, sino tambi\u00e9n su familia, dado que requiere orientaci\u00f3n espec\u00edfica para comprender sus necesidades y para fortalecer los v\u00ednculos entre ellos y ellas.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>Los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes sordos pueden presentar dificultades para comprender determinadas situaciones o para desarrollar estrategias de autorregulaci\u00f3n, cuando no cuentan con personas que puedan ense\u00f1arles y acompa\u00f1arlos de manera accesible.\u00a0<\/span><\/p>\n

Asimismo, he conocido situaciones en las que familias de personas sordas han buscado atenci\u00f3n psicol\u00f3gica, ya sea para ayudar directamente a su familiar o para mejorar la relaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n dentro de la familia. Sin embargo, muchas veces no han podido acceder a atenci\u00f3n adecuada, principalmente, porque algunos profesionales de la salud no cuentan con experiencia en el trabajo con personas sordas, ni con formaci\u00f3n espec\u00edfica sobre sus caracter\u00edsticas, necesidades y cultura sorda.\u00a0<\/span><\/p>\n

Las personas sordas pueden requerir estrategias de comunicaci\u00f3n y de intervenci\u00f3n diferentes, por lo que es importante que las y los profesionales sepan adaptar sus herramientas.\u00a0<\/span><\/p>\n

En la actualidad, todav\u00eda observo una fuerte presencia de un modelo centrado en las personas oyentes. Esto me permiti\u00f3 comprender que el acceso a la salud mental para las personas sordas contin\u00faa siendo limitado, principalmente, debido a las barreras comunicacionales, a la falta de profesionales que dominen la Lengua de Se\u00f1as, que es la lengua propia de muchas personas sordas, y a la escasa capacitaci\u00f3n especializada de las y los profesionales de la salud.\u00a0<\/span><\/p>\n

Cuando he buscado informaci\u00f3n sobre inclusi\u00f3n, muchas veces encuentro contenidos relacionados con personas neurodivergentes, discapacidad sensorial, discapacidad motriz, autismo, discapacidad intelectual, entre otras condiciones. Sin embargo, la realidad de las personas sordas y, espec\u00edficamente, su acceso a la salud mental, suele estar mucho menos visibilizada.\u00a0<\/span><\/p>\n

Por esta raz\u00f3n, considero muy importante que existan personas sordas que puedan formarse como profesionales de la salud. La experiencia de una persona sorda que adem\u00e1s sea profesional, permite aportar conocimientos tanto a otras y otros profesionales, como a la sociedad en general. Es especialmente enriquecedor que un profesional sordo conozca la cultura sorda, haya vivido experiencias similares y, al mismo tiempo, posea conocimientos te\u00f3ricos, pr\u00e1cticos y t\u00e9cnicos propios de su profesi\u00f3n.\u00a0<\/span><\/p>\n

Para m\u00ed, estudiar Psicolog\u00eda tambi\u00e9n represent\u00f3 una oportunidad para contribuir a disminuir esta brecha y generar una mayor comprensi\u00f3n sobre las necesidades de salud mental de las personas sordas\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00bfCu\u00e1les fueron los principales desaf\u00edos que enfrentaste durante tu trayectoria universitaria y qu\u00e9 apoyos fueron fundamentales para poder avanzar en la carrera?\u00a0<\/b><\/p>\n

\u201cIngres\u00e9 por primera vez a la universidad en 2021, en un contexto en el que las clases se desarrollaban completamente de manera virtual debido a la pandemia. Los dos primeros a\u00f1os fueron especialmente dif\u00edciles.\u00a0<\/span><\/p>\n

Antes de comenzar la universidad, recib\u00ed apoyo externo que me orient\u00f3 respecto de los pasos que deb\u00eda seguir. Tambi\u00e9n cont\u00e9 con el acompa\u00f1amiento de la Unidad de Acompa\u00f1amiento Estudiantil (UAE), donde una profesional me explic\u00f3 diferentes aspectos que deb\u00eda considerar para adaptarme a la vida universitaria.\u00a0<\/span>Me sugiri\u00f3 algunas herramientas que pod\u00edan facilitar mi participaci\u00f3n acad\u00e9mica, entre ellas una aplicaci\u00f3n para el tel\u00e9fono celular capaz de captar sonidos y convertirlos en texto, adem\u00e1s de funciones de transcripci\u00f3n instant\u00e1nea y notificaciones de sonidos. Tambi\u00e9n me indic\u00f3 que deb\u00eda comunicar oportunamente a las y los profesores de cada asignatura que yo era una estudiante sorda, para que pudieran considerar mis necesidades de accesibilidad.\u00a0<\/span><\/p>\n

Esto fue especialmente importante durante las clases virtuales, porque en algunas asignaturas hab\u00eda aproximadamente cien estudiantes, de los cuales yo era la \u00fanica persona sorda. Debido al formato de las clases, las y los profesores muchas veces no pod\u00edan verme directamente y yo ten\u00eda que enviarles correos con frecuencia para recordarles mis necesidades.\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>Otro apoyo fundamental fue contar con int\u00e9rprete de Lengua de Se\u00f1as. En mi caso, necesitaba utilizar simult\u00e1neamente un int\u00e9rprete y la herramienta de transcripci\u00f3n de voz a texto. Esto se debe a que, cuando el int\u00e9rprete est\u00e1 comunicando lo que dice el profesor o profesora, yo debo mantener mi atenci\u00f3n visual en \u00e9l o ella. A diferencia de una persona oyente, no puedo escuchar al profesor o profesora mientras escribo al mismo tiempo.<\/span><\/p>\n

Por ejemplo, si el int\u00e9rprete est\u00e1 hablando y yo estoy observ\u00e1ndolo, puedo perder informaci\u00f3n mientras intento tomar apuntes. Adem\u00e1s, muchas veces se utilizan conceptos y t\u00e9rminos t\u00e9cnicos que requieren una atenci\u00f3n especial. Por eso, la aplicaci\u00f3n de transcripci\u00f3n era muy \u00fatil: pod\u00eda captar gran parte de la informaci\u00f3n y guardarla autom\u00e1ticamente. Una vez terminada la clase, pod\u00eda revisar el texto y utilizarlo para estudiar y complementar mis apuntes.\u00a0<\/span><\/p>\n

Durante el segundo a\u00f1o de universidad, asist\u00ed por primera vez a clases presenciales y surgieron nuevos desaf\u00edos. La mayor\u00eda de las personas utilizaban mascarilla, lo que dificultaba a\u00fan m\u00e1s la comunicaci\u00f3n. Mi tel\u00e9fono celular tampoco captaba los sonidos con la misma eficacia y, adem\u00e1s, yo estaba acostumbrada a utilizar la lectura labial como una estrategia complementaria de comunicaci\u00f3n, por lo que la mascarilla representaba una barrera adicional.\u00a0<\/span><\/p>\n

Otro desaf\u00edo fue mi propio ritmo acad\u00e9mico. En algunas situaciones, necesitaba m\u00e1s tiempo para comprender y procesar la informaci\u00f3n en comparaci\u00f3n con mis compa\u00f1eros oyentes. Tambi\u00e9n enfrent\u00e9 dificultades en las evaluaciones escritas, sobre todo cuando dispon\u00eda de un tiempo limitado. En esos momentos, pod\u00eda experimentar dificultades para organizar mis ideas por escrito. A veces, las ideas no flu\u00edan de la manera que yo quer\u00eda, la estructura gramatical pod\u00eda resultar poco clara y la respuesta no lograba reflejar exactamente lo que quer\u00eda expresar.\u00a0<\/span><\/p>\n

No es lo mismo escribir en un documento de Word, donde puedo redactar, borrar, releer y modificar el texto varias veces, que hacerlo bajo presi\u00f3n y con un tiempo determinado. En esas situaciones sent\u00eda que ten\u00eda un mapa mental de los contenidos, pero, debido a la presi\u00f3n, los conceptos parec\u00edan desorganizarse y me costaba expresarlos de manera adecuada.\u00a0<\/span><\/p>\n

Los apoyos que mencion\u00e9 anteriormente, el int\u00e9rprete en Lengua de Se\u00f1as, la herramienta de transcripci\u00f3n de voz a texto y el acompa\u00f1amiento de algunas personas, fueron fundamentales para avanzar. Tambi\u00e9n, fue importante la flexibilidad de algunos profesores, quienes comprendieron mis dificultades y buscaron alternativas para facilitar mi participaci\u00f3n acad\u00e9mica\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\n

En relaci\u00f3n con los desaf\u00edos comentados, \u00bfpuedes profundizar en torno a las experiencias de comunicaci\u00f3n y participaci\u00f3n en las clases, evaluaciones, pr\u00e1cticas profesionales y otras actividades acad\u00e9micas?\u00a0<\/b><\/p>\n

\u201cDurante los primeros a\u00f1os de universidad, me comunicaba principalmente a trav\u00e9s de mi int\u00e9rprete de Lengua de Se\u00f1as. En los trabajos grupales utiliz\u00e1bamos Google Meet, que contaba con la opci\u00f3n de subt\u00edtulos. Si bien la comunicaci\u00f3n no siempre era completamente fluida, exist\u00eda inter\u00e9s por parte de mis compa\u00f1eros y compa\u00f1eras en buscar estrategias para que pudiera participar, expresar mis ideas y entregar mis opiniones.\u00a0<\/span><\/p>\n

En cuanto a las evaluaciones, la mayor\u00eda fueron escritas y, en general, no tuve mayores dificultades con ese formato. Sin embargo, en algunas ocasiones, tuve que recurrir a evaluaciones orales debido a que mis respuestas escritas no siempre eran comprendidas de la manera en que yo pretend\u00eda expresar mis ideas.<\/span><\/p>\n

Cuando realizaba una evaluaci\u00f3n mediante Lengua de Se\u00f1as, mi int\u00e9rprete transmit\u00eda verbalmente lo que yo quer\u00eda expresar y de esa manera pod\u00eda ser evaluada respecto de mis conocimientos. Por eso, al entregar una evaluaci\u00f3n escrita, en algunas ocasiones solicitaba al profesor que, si no comprend\u00eda alguna respuesta, me diera la posibilidad de realizar una evaluaci\u00f3n oral. Para m\u00ed era importante que se evaluaran mis conocimientos y no \u00fanicamente aspectos gramaticales, porque mi forma de organizar las ideas por escrito no siempre refleja exactamente lo que quiero comunicar.\u00a0<\/span><\/p>\n

Esta situaci\u00f3n me llev\u00f3 a trabajar bastante en el perfeccionamiento de mi escritura. Creo que la lectura constante de art\u00edculos cient\u00edficos y textos acad\u00e9micos tambi\u00e9n me ayud\u00f3 a mejorar progresivamente mi expresi\u00f3n escrita. Sin embargo, todav\u00eda existen algunas dificultades y considero que probablemente ser\u00e1 un aspecto que seguir\u00e9 trabajando durante mi desarrollo profesional.\u00a0<\/span><\/p>\n

Por esta raz\u00f3n, he optado por desarrollar estrategias que me permitan expresar mis ideas de manera formal y clara, especialmente, considerando que en la carrera de Psicolog\u00eda es necesario elaborar informes, psicodiagn\u00f3sticos y otros documentos profesionales.\u00a0<\/span><\/p>\n

Respecto de las actividades acad\u00e9micas extracurriculares, no particip\u00e9 demasiado debido a la falta de tiempo. Adem\u00e1s, cuando exist\u00edan actividades, muchas veces no contaban previamente con un int\u00e9rprete de Lengua de Se\u00f1as, por lo que no pod\u00eda conocer con anticipaci\u00f3n la din\u00e1mica o la tem\u00e1tica de la actividad. En esos casos, prefer\u00eda priorizar el avance de mis apuntes y contenidos acad\u00e9micos, ya que en ocasiones tambi\u00e9n pod\u00eda atrasarme en ellos.\u00a0<\/span><\/p>\n

Desde aproximadamente el tercer a\u00f1o de la carrera hasta el final de mi formaci\u00f3n, me fui adaptando progresivamente a la din\u00e1mica universitaria. Me sent\u00eda m\u00e1s tranquila y segura, probablemente porque ya contaba con mayores conocimientos sobre psicolog\u00eda y tambi\u00e9n ten\u00eda m\u00e1s confianza en mis propias capacidades. Y cuando me informaban con anticipaci\u00f3n que habr\u00eda una charla o actividad y que contar\u00eda con int\u00e9rprete, pod\u00eda participar sin mayores dificultades.\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>En cuanto a las pr\u00e1cticas profesionales, las primeras fueron grupales. Como tengo un buen dominio del espa\u00f1ol, utilizaba la herramienta de transcripci\u00f3n de voz a texto para mantenerme al tanto de las conversaciones con mis compa\u00f1eros y compa\u00f1eras. Cuando necesitaba realizar una pregunta, en algunas ocasiones utilizaba un peque\u00f1o cuaderno para escribirla y mostr\u00e1rsela a mi compa\u00f1ero, sin necesidad de interrumpir la transcripci\u00f3n.\u00a0<\/span><\/p>\n

Cuando deb\u00eda exponer un taller o hablar frente a un grupo, solicitaba un o una int\u00e9rprete con anticipaci\u00f3n. La mayor\u00eda de mis pr\u00e1cticas se realizaron en establecimientos educacionales y solo una se desarroll\u00f3 en un museo, espec\u00edficamente, en el contexto de un taller comunitario. Estas gestiones se realizaban con varias semanas de anticipaci\u00f3n, por lo que era posible contar con el int\u00e9rprete sin mayores dificultades.\u00a0<\/span><\/p>\n

Mi pr\u00e1ctica anual y final fue individual. Me sent\u00ed tranquila, principalmente, porque ya hab\u00eda adquirido experiencia en los trabajos grupales y sab\u00eda c\u00f3mo desenvolverme en este tipo de situaciones. Cuando deb\u00eda realizar una exposici\u00f3n, nuevamente solicitaba el int\u00e9rprete con anticipaci\u00f3n. En el caso de los talleres dirigidos directamente a estudiantes sordos y sordas, pod\u00eda realizarlos de manera aut\u00f3noma, sin necesidad de un o una int\u00e9rprete\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 significa para ti recibir el t\u00edtulo profesional de psic\u00f3loga y cerrar esta etapa de formaci\u00f3n en la Universidad de Playa Ancha?\u00a0<\/b><\/p>\n

\u201cTengo sentimientos encontrados. Recuerdo cuando estaba frente a la pantalla del computador realizando el proceso de inscripci\u00f3n en la Universidad de Playa Ancha y deb\u00eda elegir una carrera para confirmar mi matr\u00edcula. En ese momento sent\u00eda mucho miedo y no estaba segura de querer hacerlo. La palabra psicolog\u00eda<\/em> me parec\u00eda algo muy grande, como un desaf\u00edo de otro nivel para m\u00ed.\u00a0<\/span><\/p>\n

Ahora que ya estoy titulada como psic\u00f3loga, todav\u00eda me cuesta asimilarlo. A veces me pregunto de d\u00f3nde saqu\u00e9 las fuerzas para estudiar y llegar hasta aqu\u00ed. Agradezco profundamente la oportunidad de haber podido cumplir mi sue\u00f1o y cerrar esta etapa de formaci\u00f3n profesional\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo impacta en ti el hecho de convertirte en la primera persona sorda en titularse de la UPLA y la primera psic\u00f3loga sorda titulada de la Regi\u00f3n de Valpara\u00edso?\u00a0<\/b><\/p>\n

\u201cHa sido un camino muy dif\u00edcil. Cuando comenc\u00e9 este proceso me sent\u00eda sola. No me refiero a la ausencia de apoyo, sino a que no ten\u00eda a qui\u00e9n recurrir para que pudiera orientarme desde una experiencia similar. No conoc\u00eda a una psic\u00f3loga sorda que hubiese egresado recientemente, ni contaba con investigaciones suficientes sobre personas sordas a las cuales pudiera recurrir como respaldo.\u00a0<\/span><\/p>\n

Sent\u00eda que estaba avanzando a ciegas, pero ten\u00eda un \u00fanico objetivo en mente: seguir adelante porque pensaba que, si nadie comenzaba a abrir ese camino, las personas sordas continuar\u00edan enfrentando las mismas dificultades para acceder a apoyo psicol\u00f3gico y a profesionales que comprendieran sus necesidades.\u00a0<\/span><\/p>\n

Pensaba especialmente en los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes sordos que podr\u00edan atravesar situaciones similares sin contar con el apoyo adecuado. Esa preocupaci\u00f3n fue una de las principales motivaciones para continuar.<\/span><\/p>\n

Para m\u00ed, tambi\u00e9n es importante que la Universidad de Playa Ancha haya tenido una estudiante sorda, porque mi experiencia puede contribuir a que la instituci\u00f3n cuente con herramientas y procedimientos preparados para futuros estudiantes sordos y futuras estudiantes sordas. Idealmente, quien llegue despu\u00e9s de m\u00ed no deber\u00eda tener que comenzar desde cero explicando qu\u00e9 apoyos necesita.\u00a0<\/span><\/p>\n

Ser la primera estudiante sorda tiene un aspecto positivo, pero tambi\u00e9n fue agotador, porque la Universidad no contaba necesariamente con todas las herramientas necesarias y yo ten\u00eda que explicar constantemente cu\u00e1les eran mis necesidades y qu\u00e9 apoyos requer\u00eda. De alguna manera, trat\u00e9 de dejar parte de mis conocimientos y experiencias para que la instituci\u00f3n pudiera prepararse mejor.\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>Convertirme en la primera psic\u00f3loga sorda titulada de la Regi\u00f3n de Valpara\u00edso, tambi\u00e9n me sorprendi\u00f3, especialmente, al tomar conciencia de la escasez de profesionales y de apoyos especializados para las personas sordas.\u00a0<\/span><\/p>\n

Espero que mi experiencia pueda servir como una huella que permita generar reflexi\u00f3n tanto en la UPLA como en otras universidades, y en los profesionales de la salud, respecto de la necesidad de garantizar una atenci\u00f3n adecuada para las personas sordas.\u00a0<\/span><\/p>\n

Tambi\u00e9n me hace pensar en cu\u00e1ntas personas sordas existen en la Regi\u00f3n de Valpara\u00edso y cu\u00e1ntas de ellas pueden acceder actualmente a una atenci\u00f3n psicol\u00f3gica verdaderamente accesible.\u00a0<\/span><\/p>\n

Al mismo tiempo, considero que esta posici\u00f3n representa una oportunidad importante. Como persona sorda, comprendo aspectos de la experiencia y de la cultura sorda; y como profesional de la salud, cuento con conocimientos te\u00f3ricos, pr\u00e1cticos, t\u00e9cnicos y herramientas propias de la psicolog\u00eda. Esa combinaci\u00f3n me permite aportar tanto a las personas sordas como a las y los profesionales de la salud, a trav\u00e9s de procesos de capacitaci\u00f3n y sensibilizaci\u00f3n\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\n

Desde tu experiencia, \u00bfqu\u00e9 deber\u00edan implementar las universidades para garantizar que m\u00e1s personas sordas puedan ingresar, permanecer y titularse de alguna carrera?<\/b><\/p>\n

\u201cConsidero fundamental que las universidades desarrollen procesos de capacitaci\u00f3n y sensibilizaci\u00f3n sobre la cultura sorda. Para nosotros y nosotras es muy importante percibir que existen profesionales sensibles, emp\u00e1ticos y flexibles frente a sus necesidades. Esto puede influir positivamente en su motivaci\u00f3n para ingresar y permanecer en la universidad.\u00a0<\/span><\/p>\n

Cuando una persona sorda ingresa por primera vez a la universidad, sobre todo si es la \u00fanica estudiante sorda o el \u00fanico estudiante sordo, puede experimentar nerviosismo, ansiedad o preocupaci\u00f3n por la falta de apoyos. Tambi\u00e9n, puede aparecer la idea de abandonar la carrera al encontrarse con m\u00faltiples obst\u00e1culos. Por eso, considero importante disminuir las barreras desde el comienzo y facilitar un proceso de adaptaci\u00f3n que permita que la experiencia universitaria sea m\u00e1s accesible y tolerable.\u00a0<\/span><\/p>\n

La universidad ya representa un desaf\u00edo para cualquier estudiante, no \u00fanicamente para las personas sordas. Sin embargo, la falta de apoyo, materiales accesibles o flexibilidad por parte de algunos docentes puede aumentar significativamente las dificultades. Tambi\u00e9n considero importante que las universidades realicen un acompa\u00f1amiento inicial, pero que posteriormente permitan al estudiante desarrollar progresivamente su autonom\u00eda. Es importante orientarlo respecto a lo que necesita hacer, preguntarle qu\u00e9 apoyos requiere y recordarle que puede solicitar ayuda cuando la necesite.\u00a0<\/span><\/p>\n

En los \u00faltimos a\u00f1os de la carrera, antes de comenzar las pr\u00e1cticas profesionales, ser\u00eda recomendable volver a consultar directamente al o a la estudiante sobre sus necesidades. Cada carrera tiene caracter\u00edsticas y pr\u00e1cticas diferentes, por lo que es importante planificar estos procesos con anticipaci\u00f3n.\u00a0<\/span><\/p>\n

En mi caso, la coordinaci\u00f3n previa fue fundamental. El coordinador de pr\u00e1ctica me indic\u00f3 que, si ten\u00eda contactos que pudieran ser \u00fatiles, deb\u00eda comenzar a gestionarlos con tiempo. Esto es especialmente importante para una persona sorda, porque los espacios de pr\u00e1ctica accesibles y que cuenten con las condiciones necesarias, no siempre se hallan f\u00e1cilmente.\u00a0<\/span><\/p>\n

Tambi\u00e9n, considero fundamental contar con un int\u00e9rprete de Lengua de Se\u00f1as de manera estable. He conocido casos de estudiantes que han tenido dificultades o incluso han abandonado sus estudios debido a la ausencia de int\u00e9rprete. La falta de estabilidad en este apoyo puede afectar directamente el proceso acad\u00e9mico.\u00a0<\/span><\/p>\n

Contar con un int\u00e9rprete estable genera tranquilidad y seguridad. Si un d\u00eda el int\u00e9rprete no puede asistir, existen alternativas que pueden utilizarse, pero lo importante es que esa situaci\u00f3n sea excepcional y no una preocupaci\u00f3n constante para el estudiante.\u00a0<\/span><\/p>\n

Finalmente, considero fundamental que el apoyo se construya a partir de las necesidades espec\u00edficas de cada estudiante sordo o sorda. No todas las personas sordas tienen las mismas necesidades ni utilizan las mismas estrategias de comunicaci\u00f3n. Cada estudiante tiene su propio ritmo y sus propias formas de aprender y desenvolverse, por lo que es necesario preguntarle directamente qu\u00e9 necesita\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 aportes espec\u00edficos deseas realizar al ejercer como profesional, en especial, en la atenci\u00f3n de personas sordas y a la construcci\u00f3n de una salud mental m\u00e1s inclusiva?\u00a0<\/b><\/p>\n

\u201cUno de mis principales objetivos es sensibilizar y capacitar a las y los profesionales de la salud respecto de las personas sordas. Durante mi trayectoria formativa, no encontr\u00e9 suficientes cursos o talleres que profundizaran espec\u00edficamente en la relaci\u00f3n entre personas sordas y salud mental.\u00a0<\/span><\/p>\n

Considero que esto tambi\u00e9n se relaciona con la escasa presencia de personas sordas que sean profesionales de la salud y que puedan aportar desde su experiencia y conocimiento especializado.\u00a0<\/span><\/p>\n

Adem\u00e1s, es importante comprender que aprender Lengua de Se\u00f1as, a un nivel b\u00e1sico, no necesariamente es suficiente para desarrollar una comunicaci\u00f3n terap\u00e9utica adecuada. Para una atenci\u00f3n psicol\u00f3gica, se debe alcanzar un nivel de comunicaci\u00f3n que permita mantener conversaciones fluidas y comprender adecuadamente aquello que la persona quiere expresar.\u00a0<\/span><\/p>\n

Actualmente, considero que una de las principales necesidades es mejorar el acceso de las personas sordas a la salud mental,\u00a0 porque todav\u00eda existen profesionales que no dominan la Lengua de Se\u00f1as ni cuentan con formaci\u00f3n espec\u00edfica sobre cultura sorda.\u00a0<\/span><\/p>\n

Las personas sordas suelen utilizar predominantemente canales visuales y t\u00e1ctiles para acceder a la informaci\u00f3n, por lo que tambi\u00e9n es importante considerar recursos visuales, pictogramas, materiales adaptados y, cuando corresponda, herramientas sensoriales. En algunas situaciones, deben acudir a una consulta psicol\u00f3gica acompa\u00f1adas por un int\u00e9rprete. Aunque esto puede facilitar la comunicaci\u00f3n, considero que tambi\u00e9n puede afectar la privacidad y la calidad de la alianza terap\u00e9utica, que es un componente fundamental del proceso psicoterap\u00e9utico. La persona puede sentirse limitada al tener que comunicar aspectos \u00edntimos de su vida frente a un tercero.\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>Por eso, uno de mis principales objetivos es desarrollar charlas y procesos de capacitaci\u00f3n y sensibilizaci\u00f3n para profesionales de la salud, comenzando por aspectos generales sobre las personas sordas y avanzando, posteriormente, hacia contenidos m\u00e1s espec\u00edficos relacionados con estrategias, herramientas y formas adecuadas de intervenci\u00f3n.\u00a0<\/span><\/p>\n

Cuando una persona sorda busca atenci\u00f3n psicol\u00f3gica, puede encontrarse en una situaci\u00f3n de vulnerabilidad emocional. Si, adem\u00e1s, se enfrenta a barreras de comunicaci\u00f3n y accesibilidad, estas dificultades pueden aumentar su malestar.\u00a0<\/span><\/p>\n

Por eso, considero fundamental que los profesionales se informen, comprendan la cultura sorda y desarrollen competencias comunicacionales en Lengua de Se\u00f1as.\u00a0<\/span><\/p>\n

Tambi\u00e9n, es importante diferenciar claramente el rol del int\u00e9rprete del rol del psic\u00f3logo. El int\u00e9rprete facilita la comunicaci\u00f3n entre ambas partes, pero no le corresponde evaluar el estado psicol\u00f3gico de la persona sorda, ni realizar interpretaciones cl\u00ednicas. Esa responsabilidad corresponde al profesional de la salud, quien debe contar con la formaci\u00f3n te\u00f3rica y cl\u00ednica necesaria para realizar una evaluaci\u00f3n adecuada.<\/span><\/p>\n

Mi objetivo es contribuir a que la atenci\u00f3n psicol\u00f3gica de las personas sordas no dependa exclusivamente de la presencia de un int\u00e9rprete, sino que existan profesionales preparados para comunicarse directamente con sus pacientes y comprender sus particularidades culturales y comunicacionales. La atenci\u00f3n en salud suele requerir una constante coordinaci\u00f3n con distintas especialidades\u201d.<\/span><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 estrategias o din\u00e1micas de trabajo proyectas implementar para coordinarte de forma fluida con colegas oyentes de otras \u00e1reas y personal administrativo (por ejemplo)?\u00a0<\/b><\/p>\n

\u201cDurante mis pr\u00e1cticas en el \u00e1rea educacional, tuve la oportunidad de trabajar con equipos multidisciplinarios. Una de las primeras acciones que realizar\u00eda ser\u00eda sensibilizar a los profesionales que no tengan conocimientos previos sobre las personas sordas y su forma de comunicaci\u00f3n.\u00a0<\/span><\/p>\n

Inicialmente, puede ser necesario recurrir a un int\u00e9rprete. Sin embargo, con el tiempo es posible desarrollar otras din\u00e1micas de comunicaci\u00f3n. Una vez que los profesionales conocen mis formas de comunicaci\u00f3n y saben c\u00f3mo interactuar conmigo, disminuye progresivamente la necesidad de depender exclusivamente del int\u00e9rprete.\u00a0<\/span><\/p>\n

Incluso, considero que tener a una persona sorda como referente dentro de un equipo, permite que las y los profesionales se familiaricen con la experiencia y pierdan parte del temor o inseguridad que puede generar aquello que desconocen. Muchas personas nunca han tenido contacto cercano con una persona sorda y, por lo tanto, no saben c\u00f3mo comunicarse o c\u00f3mo abordar determinadas situaciones.\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>En mi caso, dependiendo de la situaci\u00f3n, puedo utilizar herramientas como la transcripci\u00f3n de voz a texto o un bloc de notas. Si debo realizar talleres, charlas o actividades dirigidas a un p\u00fablico amplio, puede ser necesario contar con un int\u00e9rprete. Para m\u00ed, lo m\u00e1s importante es lograr una comunicaci\u00f3n efectiva y estar en la misma sinton\u00eda, especialmente, en relaci\u00f3n con los conocimientos t\u00e9cnicos y te\u00f3ricos.\u00a0<\/span><\/p>\n

Los profesionales de la salud utilizan terminolog\u00eda espec\u00edfica y determinadas formas de comunicaci\u00f3n que muchas veces son comprendidas principalmente entre colegas. Por eso, no es suficiente con incluir a una persona sorda que no tenga conocimientos te\u00f3ricos del \u00e1rea, porque pueden existir dificultades para comprender determinados conceptos profesionales.<\/span><\/p>\n

Como psic\u00f3loga sorda, considero que puedo aportar desde ambos lados: desde el conocimiento profesional y desde la experiencia como persona sorda. Esto permite no solamente identificar barreras de accesibilidad, sino tambi\u00e9n participar activamente en las discusiones te\u00f3ricas y profesionales con otros colegas\u201d.<\/span><\/p>\n

\u00bfEn qu\u00e9 \u00e1reas te gustar\u00eda especializarte? Lo consulto pensando en alg\u00fan programa de post\u00edtulo\/postgrado.\u00a0<\/b><\/p>\n

\u201cPersonalmente, siempre me han interesado distintas \u00e1reas de la psicolog\u00eda. Sin embargo, considerando la situaci\u00f3n actual de las personas sordas y las necesidades que observo en relaci\u00f3n con su acceso a la salud y a otros servicios, considerar\u00eda las siguientes \u00e1reas: educacional, cl\u00ednica y jur\u00eddica-forense.\u00a0<\/span><\/p>\n

En el \u00e1rea educacional, actualmente existe un aumento de estudiantes sordos que asisten a establecimientos educacionales regulares. Sin embargo, todav\u00eda observo una falta de apoyo psicol\u00f3gico espec\u00edficamente adaptado a sus necesidades. Hay psic\u00f3logos que trabajan en convivencia escolar y otras \u00e1reas, pero muchas veces los contenidos y estrategias se desarrollan pensando principalmente en estudiantes oyentes, por lo que no siempre resultan accesibles para los estudiantes sordos.\u00a0<\/span><\/p>\n

En el \u00e1rea cl\u00ednica tambi\u00e9n existen m\u00faltiples aspectos que ser\u00eda necesario desarrollar. Por ejemplo, considero importante estudiar c\u00f3mo adaptar las pruebas psicom\u00e9tricas para personas sordas. Si una prueba no ha sido adecuadamente adaptada, existe el riesgo de que los resultados no reflejen de manera precisa las caracter\u00edsticas de la persona y puedan producir interpretaciones o conclusiones inadecuadas.\u00a0<\/span><\/p>\n

Lo mismo ocurre con algunas t\u00e9cnicas y herramientas de intervenci\u00f3n psicol\u00f3gica, que muchas veces est\u00e1n dise\u00f1adas desde una perspectiva centrada en la experiencia auditiva. Es necesario preguntarse c\u00f3mo adaptar esas estrategias para una persona sorda y qu\u00e9 recursos visuales o sensoriales podr\u00edan ser m\u00e1s apropiados.\u00a0<\/span><\/p>\n

En cuanto al \u00e1rea jur\u00eddica-forense, aunque la considerar\u00eda como una tercera prioridad, tambi\u00e9n me parece muy relevante. En este \u00e1mbito, el profesional de la salud puede participar en evaluaciones relacionadas con la comprensi\u00f3n, la capacidad para tomar decisiones y otros aspectos psicol\u00f3gicos relevantes para determinados procesos judiciales. En estos casos, es importante que el o la profesional tenga conocimientos sobre cultura sorda y pueda diferenciar adecuadamente aquello que corresponde a la experiencia de ser una persona sorda, de aquello que podr\u00eda constituir una dificultad psicol\u00f3gica o cognitiva.\u00a0<\/span><\/p>\n

Si el o la profesional no tiene conocimientos sobre cultura sorda, surge una pregunta importante: \u00bfc\u00f3mo puede realizar una evaluaci\u00f3n adecuada de una persona sorda? No deber\u00eda recaer en el int\u00e9rprete la responsabilidad de interpretar cl\u00ednicamente la situaci\u00f3n, porque su funci\u00f3n es facilitar la comunicaci\u00f3n y no realizar evaluaciones psicol\u00f3gicas.\u00a0<\/span><\/p>\n

Existen muchas otras \u00e1reas que considero importantes, pero actualmente estas tres (educacional, cl\u00ednica y jur\u00eddica-forense) son las que identifico como relevantes, debido a las necesidades que observo en las personas sordas\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 mensaje les entregar\u00edas a las ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes sordas y sordos que hoy sue\u00f1an con estudiar una carrera universitaria?<\/b><\/p>\n

\"\"<\/a>\u201cLes dir\u00eda que no es un camino f\u00e1cil y que probablemente van a encontrarse con distintas barreras a lo largo de su trayectoria universitaria, sin embargo, quiero que recuerden que no tienen que enfrentar ese camino solos o solas.\u00a0<\/span><\/p>\n

Desde mi propia experiencia, considero fundamental contar con redes de apoyo y de contacto. Hay personas e instituciones que pueden facilitar el acceso a informaci\u00f3n, orientar en determinados procesos y ayudar a encontrar soluciones frente a situaciones que pueden resultar desconocidas, especialmente durante los primeros a\u00f1os de universidad.\u00a0<\/span><\/p>\n

Tambi\u00e9n les dir\u00eda que luchen por sus derechos y que aprendan a expresar sus necesidades. En ocasiones, la universidad puede no saber c\u00f3mo responder de la mejor manera a las necesidades de una persona sorda, no necesariamente porque no exista disposici\u00f3n, sino porque puede no contar con los conocimientos o las herramientas necesarias. En esos momentos, probablemente les corresponder\u00e1 explicar qu\u00e9 necesitan y solicitar los apoyos adecuados.\u00a0<\/span><\/p>\n

Pero hay algo positivo en ese proceso. Cada persona sorda que ingresa, permanece y logra titularse, tambi\u00e9n contribuye a generar mayor conocimiento y conciencia dentro de las instituciones. Muchas veces las personas no conocen esta realidad, simplemente porque nunca han tenido la oportunidad de compartir con una persona sorda que haya estudiado en la universidad. Por eso, tambi\u00e9n es importante demostrar que podemos desarrollarnos profesionalmente y superar las barreras que encontremos, aunque necesitemos apoyos y adaptaciones para hacerlo.\u00a0<\/span><\/p>\n

Si en alg\u00fan momento sienten que no pueden resolver una situaci\u00f3n por s\u00ed mismos, pidan ayuda. No hay nada de malo en hacerlo. Desde mi experiencia, cuando solicit\u00e9 ayuda porque no sab\u00eda d\u00f3nde realizar mi pr\u00e1ctica, qu\u00e9 pasos deb\u00eda seguir o d\u00f3nde encontrar determinada informaci\u00f3n, hall\u00e9 personas que estuvieron dispuestas a orientarme. Por lo tanto, a veces, para recibir apoyo, el primer paso es atreverse a decir: necesito ayuda.\u00a0<\/span><\/p>\n

Si est\u00e1n comenzando el primer a\u00f1o, piensen que tambi\u00e9n es un per\u00edodo de adaptaci\u00f3n. No tienen que tener todo resuelto desde el comienzo. Dense el tiempo para conocer su propio ritmo acad\u00e9mico, buscar redes de contacto, relacionarse con otras personas y aprender a desenvolverse en este nuevo espacio. Y, sobre todo, recuerden que las calificaciones no los definen como personas ni determinan sus capacidades profesionales. A m\u00ed me pas\u00f3 que durante el primer a\u00f1o tuve algunas calificaciones bajas, pero con el paso del tiempo fui mejorando y encontr\u00e9 estrategias que me permitieron avanzar.\u00a0<\/span><\/p>\n

As\u00ed que no se desanimen si al principio las cosas no salen como esperaban. Busquen apoyo, conozcan sus derechos, construyan sus redes y conf\u00eden sus capacidades. Ustedes pueden<\/strong>\u201d.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Como la primera persona sorda titulada de la UPLA y la primera psic\u00f3loga sorda titulada en la Regi\u00f3n de Valpara\u00edso, Camila proyecta su trabajo hacia la sensibilizaci\u00f3n de profesionales de la salud y el desarrollo de una atenci\u00f3n que comprenda las necesidades comunicacionales y culturales de las personas sordas.<\/p>\n","protected":false},"author":18,"featured_media":201937,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[76,41],"tags":[],"class_list":["post-201911","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","","category-facultad-de-ciencias-sociales","category-entrevistas"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/201911","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/18"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=201911"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/201911\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":201948,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/201911\/revisions\/201948"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media\/201937"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=201911"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=201911"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=201911"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}