{"id":28253,"date":"2011-09-14T11:30:31","date_gmt":"2011-09-14T15:30:31","guid":{"rendered":"http:\/\/sitios.upla.cl\/contenidos\/?p=28253"},"modified":"2014-01-14T23:06:52","modified_gmt":"2014-01-15T03:06:52","slug":"carta-de-academicos-por-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2011\/09\/14\/carta-de-academicos-por-la-educacion\/","title":{"rendered":"Carta de acad\u00e9micos por la educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

Excelent\u00edsimo Se\u00f1or Presidente de la Rep\u00fablica de Chile
\nDon Sebasti\u00e1n Pi\u00f1era Echenique<\/strong><\/p>\n

\u00abPor la presente carta damos a conocer a usted la opini\u00f3n de un vasto n\u00famero de acad\u00e9micos de distintas universidades de nuestra naci\u00f3n, en la intenci\u00f3n de que lo que aqu\u00ed se postula sea bien recibido y puesto en obra por su administraci\u00f3n.<\/p>\n

\u00abConsideramos que la Universidad en Chile, incluida en un sistema ideol\u00f3gico que la hace parte acr\u00edtica de \u00e9l, y que est\u00e1 regido por unas cuantas ideas simples que lo conforman, ha perdido su autonom\u00eda, aquello que la singularizaba como forma societaria distinta de los modelos ad usum<\/em> en los que pod\u00eda estar transcurriendo en distintas \u00e9pocas. Esta situaci\u00f3n nos hace ver una distorsi\u00f3n substantiva de su naturaleza, la que significaba valores como la libre b\u00fasqueda del conocimiento, la investigaci\u00f3n no dirigida, la creaci\u00f3n como libre manera y la conversaci\u00f3n de los t\u00f3picos propiamente universitarios y no administrativos \u2013 todo ello tan esencial para la existencia de la verdadera vida universitaria.<\/p>\n

\u00abSe ha instalado en el coraz\u00f3n de la Universidad el pulso de una sociedad de mercado, con su mecanismo generador de ofertas, demandas y competencia, conducente por voluntad ideol\u00f3gica al autofinanciamiento, imposici\u00f3n generadora de la principal alienaci\u00f3n que desvirt\u00faa la misi\u00f3n y la naturaleza de lo propiamente universitario.<\/p>\n

\u00abLa ideolog\u00eda del mercado inserta en la Universidad tiene su lenguaje, que implica el individualismo, la usura y la competencia, entre otros conceptos. Los alumnos no son tales, sino clientes consumidores. Los profesores, adiestradores de competencias al servicio y funcionales de la ideolog\u00eda general que se impone en la sociedad.<\/p>\n

\u00abEl mercado entra\u00f1a la atomizaci\u00f3n de la sociedad, segmentada en categor\u00edas de consumidores. Por otra parte, estudiantes y un gran n\u00famero de profesores rechazan la infausta asociaci\u00f3n de educaci\u00f3n y lucro, que provoca lo anteriormente enunciado. La l\u00f3gica empresarial no deja sin desmedro la naturaleza de la Universidad.<\/p>\n

\u00abCreemos que la educaci\u00f3n en Chile es un derecho, y como tal debe ser garantizada por el Estado, gratuita y de calidad. Como derecho, estas condiciones descritas implican a la totalidad de los habitantes de nuestra naci\u00f3n, sin distinci\u00f3n de clase social ni posesi\u00f3n econ\u00f3mica. Aquello que tienen m\u00e1s, tendr\u00e1n que pagar impuestos que seguramente compensar\u00e1n esta situaci\u00f3n. No es correcto, por tanto, utilizar el argumento de que los m\u00e1s pudientes no sean incluidos en un derecho a la educaci\u00f3n p\u00fablica, gratuita y de calidad. Tal argumento se introduce solamente como una cu\u00f1a para separar y dificultar el petitorio en su totalidad.<\/p>\n

\u00abEn este sentido, la eliminaci\u00f3n del lucro, en las entidades que reciban aportes del Estado, constituye una demanda central desde la que se articula la propuesta de transformaci\u00f3n del sistema educacional chileno en uno de car\u00e1cter p\u00fablico, gratuito y de calidad. A ello se suma la petici\u00f3n de aportes basales a las universidades del Consejo de Rectores, lo cual s\u00f3lo busca hacer justicia a lo que ha sido una forma descarnada de competencia que, en un plano te\u00f3rico de supuesta igualdad, ha provocado un deterioro del sistema universitario en su conjunto. Sabemos que en una pol\u00edtica de competencia por recursos no se define ninguna pol\u00edtica seria en torno a la investigaci\u00f3n ( en ciencia, tecnolog\u00eda y humanidades) y docencia, las que requieren una proyecci\u00f3n de largo plazo como pol\u00edtica educacional de un pa\u00eds. Y es de conocimiento general que las universidades del Cruch aportan m\u00e1s de las tres cuartas partes de la investigaci\u00f3n universitaria del pa\u00eds.<\/p>\n

\u00abPor \u00faltimo, es necesario advertir que de seguir profundiz\u00e1ndose este sistema educacional, proyectaremos una vez m\u00e1s lo que ya sucedi\u00f3 en la educaci\u00f3n primaria y secundaria: una educaci\u00f3n para las elites agrupadas en el sector privado de lucro, con sus gradaciones; otra p\u00fablica y deteriorada para los m\u00e1s pobres (una vez m\u00e1s castigados por ser tales). La demanda de una educaci\u00f3n p\u00fablica de calidad busca romper la segregaci\u00f3n y contribuir a lo que se conoce como \u201ccohesi\u00f3n social\u201d.<\/p>\n

\u00abSabemos que todas las generaciones que durante estos \u00faltimos cuarenta a\u00f1os han estado en el gobierno gozaron y usufructuaron de los beneficios de educarse gratuitamente en establecimientos p\u00fablicos y de vocaci\u00f3n p\u00fablica financiados por el Estado. Es esa educaci\u00f3n la que ha construido el Chile de mayor ingreso per capita en d\u00e9cadas, pero tambi\u00e9n sabemos que esa misma generaci\u00f3n es la que se ha empe\u00f1ado tanto en dictadura como en democracia en terminar con el mismo sistema universitario que tantos beneficios le entreg\u00f3. Es ins\u00f3lito pensar que aquellos que se educaron gratuitamente en una educaci\u00f3n que les ha permitido reconocimiento internacional ahora quieran destruirlo con el argumento falaz de que se valora m\u00e1s aquello que se ha conseguido mediante el pago. El lucro en la educaci\u00f3n es s\u00f3lo un eslab\u00f3n m\u00e1s en la cadena de un odio irracional hacia lo p\u00fablico como espacio de formaci\u00f3n de la comunidad.<\/p>\n

\u00abAs\u00ed, las universidades del Consejo de Rectores no s\u00f3lo son una fuente de riqueza en t\u00e9rminos de formaci\u00f3n de profesionales y de producci\u00f3n de investigaci\u00f3n. Adem\u00e1s debemos entender que en su interior se produjo, sin las constricciones del mercado, la conciencia cr\u00edtica de nuestra sociedad, la cual actualmente se encuentra en peligro.<\/p>\n

\u00abEs por eso que hoy los acad\u00e9micos aqu\u00ed reunidos venimos a ratificar cada uno de los puntos del petitorio de la CONFECH, haciendo nuestro el llamado a:<\/p>\n

    \n
  1. La Educaci\u00f3n garantizada constitucionalmente como Derecho Social.<\/li>\n
  2. Garantizar aportes basales de libre disposici\u00f3n a las Universidades del Consejo de Rectores.<\/li>\n
  3. Eliminaci\u00f3n de la banca privada en el financiamiento de la Educaci\u00f3n.<\/li>\n
  4. Fin efectivo al lucro en todo el sistema de educaci\u00f3n chilena.<\/li>\n
  5. Generar nuevos formas de acceso para la Educaci\u00f3n Superior.<\/li>\n
  6. Garantizar que las Instituciones Educacionales provean de educaci\u00f3n de calidad.<\/li>\n
  7. Eliminar todas las trabas legales que proh\u00edben la organizaci\u00f3n y participaci\u00f3n de los distintos estamentos inmersos en el sistema educativo.<\/li>\n
  8. Creaci\u00f3n de una red t\u00e9cnica estatal en todos sus niveles.<\/li>\n
  9. Creaci\u00f3n de una carrera docente.<\/li>\n
  10. Desmunicipalizaci\u00f3n efectiva de la Educaci\u00f3n B\u00e1sica y Secundaria.<\/li>\n
  11. T\u00e9rmino del financiamiento compartido.<\/li>\n
  12. Garantizar Derechos educativos y ling\u00fc\u00edsticos de los pueblos originarios.<\/li>\n<\/ol>\n

    \u00abSe trata de pensar Chile. Este pa\u00eds, de un tiempo a esta parte, ha sido sujeto al c\u00e1lculo y no pensado en t\u00e9rminos de un enraizamiento real en el saber, la creatividad y la deseada gratuidad de la vida humana. Creemos que el movimiento universitario, m\u00e1s all\u00e1 de la justeza de sus reivindicaciones, ha intuido la necesidad de pensar Chile. Esta tarea ya ha comenzado\u00bb.<\/p>\n

    Acad\u00e9micos por una educaci\u00f3n p\u00fablica, gratuita y de calidad<\/strong><\/p>\n

    Santiago, 14 de septiembre de 2011
    \n<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Misiva fue entregada esta ma\u00f1ana (mi\u00e9rcoles) por docentes de todas las universidades al Presidente de la Rep\u00fablica en la Plaza de la Ciudadan\u00eda, frente a La Moneda.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[51,40,91],"tags":[],"class_list":["post-28253","post","type-post","status-publish","format-standard","","category-academia","category-destacados","category-vinculacion-con-el-medio"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/28253","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=28253"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/28253\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=28253"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=28253"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=28253"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}