{"id":28316,"date":"2011-09-22T17:42:50","date_gmt":"2011-09-22T21:42:50","guid":{"rendered":"http:\/\/sitios.upla.cl\/contenidos\/?p=28316"},"modified":"2014-01-14T23:02:26","modified_gmt":"2014-01-15T03:02:26","slug":"la-democratizacion-no-se-puede-reducir-a-los-estatutos-organicos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/upla.cl\/noticias\/2011\/09\/22\/la-democratizacion-no-se-puede-reducir-a-los-estatutos-organicos\/","title":{"rendered":""La democratizaci\u00f3n no se puede reducir a los estatutos org\u00e1nicos""},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>\u00abLa democratizaci\u00f3n de la universidad no se puede reducir a los estatutos org\u00e1nicos, pues ellos son s\u00f3lo una parte de un proceso mucho m\u00e1s amplio, que tiene que ver con redefinir el contrato social que tiene la universidad con sus miembros y con la sociedad\u201d.<\/p>\n

As\u00ed lo plante\u00f3 Carlos Ossa, acad\u00e9mico de la Universidad de Chile<\/strong>, quien dict\u00f3 la conferencia: \u201cMirada al contexto latinoamericano y democratizaci\u00f3n universitaria\u201d<\/strong>, en la cual comparti\u00f3 algunas precisiones respecto al funcionamiento de las universidades chilenas y de la regi\u00f3n.<\/p>\n

Dicha presentaci\u00f3n se realiz\u00f3 en el marco de la segunda jornada del Claustro Acad\u00e9mico \u201cConstruyendo comunidad universitaria\u201d<\/strong>, que se efectu\u00f3 el mi\u00e9rcoles 21 de septiembre en el Auditorio de las facultades de Ciencias e Ingenier\u00eda de la Universidad de Playa Ancha.<\/p>\n

El docente advirti\u00f3 que el concepto de gobierno universitario (muy ligado al tema estatutos org\u00e1nicos) no se trata s\u00f3lo de la construcci\u00f3n de un dise\u00f1o de administraci\u00f3n de la universidad. Por el contrario, explic\u00f3, es un planteamiento estrat\u00e9gico de c\u00f3mo deben operar las distintas relaciones de conocimiento, administraci\u00f3n, orden, poder, y participaci\u00f3n entre todos los miembros de la comunidad universitaria.<\/p>\n

\u201cEs mucho m\u00e1s amplia la l\u00f3gica que plantea el proceso de democratizaci\u00f3n de la universidad. Reducirlo s\u00f3lo a una cuesti\u00f3n de designaci\u00f3n de autoridades ser\u00eda incluso mermar el significado de la palabra democracia, que tiene que ver con la participaci\u00f3n integral y transversal de todos sus actores\u201d, afirm\u00f3 Carlos Ossa.<\/p>\n

El expositor sostuvo que democratizar la universidad implicaba aspectos diversos, como la definici\u00f3n del uso de los espacios; la forma en que se definen las pol\u00edticas de conocimiento; las garant\u00edas para procesos de investigaci\u00f3n estables; reconocimiento a la trayectoria; y subvenci\u00f3n a los estudiantes con mejores potencialidades, entre otros aspectos.<\/p>\n

PROCESO NACIONAL <\/strong><\/p>\n

Sobre este particular manifest\u00f3 que actualmente en nuestro pa\u00eds se vive una crisis educacional que, en el caso de las universidades, cuenta con un dise\u00f1o de funcionamiento creado a partir de la d\u00e9cada de 1980, que est\u00e1 estructurado bajo una concepci\u00f3n corporativa y no participativa. \u201cLa estructura universitaria es demasiado vertical, lo que trae como consecuencia que, con el tiempo, se produzcan tensiones y se generen los cl\u00e1sicos conflictos entre estudiantes y autoridades\u201d, dijo Ossa, quien asegur\u00f3 que el rol de los j\u00f3venes ha sido clave, pues nos ha obligado a repensar la universidad, al desarrollar un movimiento que instal\u00f3 un horizonte \u00e9tico, m\u00e1s que reivindicatorio.<\/p>\n

\u201cCuando uno se ve obligado a tener que dialogar con un horizonte \u00e9tico, lo que se pone en tela de juicio son las normativas y valores que justifican una determinada manera de organizar la vida social\u201d, afirm\u00f3 el acad\u00e9mico.<\/p>\n

Por otra parte, sostuvo que el fen\u00f3meno nacional de las universidades es, en general, muy complejo y heterog\u00e9neo, pues las realidades culturales y pol\u00edticas son diversas, lo que hace dif\u00edcil construir una imagen compartida. Sin embargo, advirti\u00f3 que s\u00ed es posible identificar algunos aspectos que parecen ser convergentes a las pr\u00e1cticas de cierto modelo de universidades, tales como: la validaci\u00f3n por acreditaci\u00f3n, la construcci\u00f3n de gobiernos corporativos m\u00e1s que gobiernos universitarios, y el dise\u00f1o de un curriculum focalizado fuertemente en las \u00e1reas productivas.<\/p>\n

En el caso puntual de la Universidad de Chile, que cuenta con estatutos org\u00e1nicos, Ossa advirti\u00f3 que \u00e9ste reproduce una cierta jerarquizaci\u00f3n, por lo cual \u2013a su juicio- si bien ha acrecentado la participaci\u00f3n, a\u00fan no es eficaz para generar condiciones de democratizaci\u00f3n reales.<\/p>\n

REALIDAD LATINOAMERICANA<\/strong><\/p>\n

A juicio del profesor, igualmente complejo es tratar de establecer comparaciones entre planteles de educaci\u00f3n superior a nivel latinoamericano. Asegur\u00f3 que en el caso de Argentina, reci\u00e9n en los \u00faltimos cinco a\u00f1os se han perfilado universidades privadas, las que tienen que desarrollar una fuerte competencia a nivel acad\u00e9mico.<\/p>\n

\u201cJustamente, las universidades p\u00fablicas argentinas concentraron por mucho tiempo la obligaci\u00f3n de pensar al pa\u00eds, y sus intelectuales no s\u00f3lo son investigadores de renombre, sino que tambi\u00e9n participan activamente en el debate sobre los proyectos nacionales. Esta realidad es muy distinta a lo que ocurre en Chile, donde los acad\u00e9micos dejaron de participar como intelectuales en el debate nacional\u201d, afirm\u00f3 Ossa.<\/p>\n

En t\u00e9rminos generales, el expositor plante\u00f3 que las universidades latinoamericanas en los \u00faltimos 50 a\u00f1os han participado en distintos tipo de procesos, desde aquellos que tienen que ver con contribuir a la paz social (como ocurri\u00f3 en Centroam\u00e9rica), hasta organizar la implementaci\u00f3n de modelos econ\u00f3micos (como en el caso chileno). En s\u00edntesis \u2013dijo- estamos frente a un escenario diverso y amplio, y el diagn\u00f3stico depender\u00e1 de con qui\u00e9n nos comparamos.<\/p>\n

Finalmente, el docente celebr\u00f3 el esfuerzo que est\u00e1 haciendo la comunidad de la UPLA para dar forma a un cuerpo legal que ayude a solucionar los conflictos.<\/p>\n

Tras la intervenci\u00f3n del profesor de la U. de Chile, Marcela Prado, coordinadora del Claustro Acad\u00e9mico<\/strong>, valor\u00f3 sus planteamientos y el aporte que hizo al trabajo interno de sus pares. Junto con ello, subray\u00f3 que el objetivo de esta actividad fue informar de los avances en el proceso de creaci\u00f3n de nuevos estatutos para la Universidad de Playa Ancha, compartir la experiencia con acad\u00e9micos de otras universidades, y culminar con la propuesta de s\u00edntesis del estamento de profesores y profesoras.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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